課題第六單元備課人

研討時間講課時間審查人

單元目標

單元主題課文篇目其他教學目標單元語文要素

反復朗讀兩首詩，想象詩中描繪的景色，感受

17古詩三首

自然之美。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能了解課

文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3

富饒的西沙個方面來寫西沙群島的，能發現第自然段是

1851.借助關鍵語

群島

圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

句理解一段話的

.讀懂課文土要內容，了解西沙群島的美麗富

2意思。

自然之美

饒，培養熱愛祖國的思想感情。

2.習作的時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課候，試者圍繞一

文描寫的主要景物及其樣子。

19海濱小城個意思寫。

2.能找出第4?6自然段的關鍵語句，借助關鍵

語句理解段落的意思。

1.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

20美麗的小興

安嶺2.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學

生熱愛祖國大好河山的思想感情。

課時安排

課型教學內容課時

預習達標課基礎知識達標，整體感知課文內容2

17古詩三首18富饒的西沙群島19海濱小城

精讀引領課4

20美麗的小興安嶺

組文聯讀課閱讀一組有關“祖國山河”主題的文章2

拓展實踐課語文園地，口語交際3

習作表達課單元習作2

導學預案

第一板塊：預習達標課

一、教師創設學習情境，出示本單元主題。

二、交流匯報自學成果

1.自讀預習筆記。

2.小組內交流預習筆記，組長匯報預習情況。

3.全班交流，教師點撥。

三、達標檢測

L流理預習筆記，完成基礎達標。

2.小組搠綁評價。

四、概括文章的主要內容

1.艱據不同的文章，選擇不同形式朗讀課文，檢查學生讀準讀通。

2.艱據下面的提示概括課文的主要內容：

（1）《望天門山》詩中描寫的景物有哪些？

《文湖上初晴后雨》想象詩中描繪的景色，你體會到詩人怎樣的思想感情？

《望洞庭》你看到了什么景象？

（2）《富饒的西沙群島》課文是圍繞哪幾個方面描寫西沙群島可愛的呢？說說課文是按怎樣的順序具

體介紹西沙群島的風光和物產的？

（3）《海濱小城》課文寫了海濱的哪些景物？

（4）《美麗的小興安嶺》小興安嶺夏天的景色怎樣？作者抓住了哪些景物來寫？

第二板塊：精讀引領課

（一）《古詩三首》

一、回憶詩人，導入新課

了解詩人：李白、蘇軾、劉禹錫相關資料。

二、讀通詩句，了解詩意

I.學生初讀課文。

2.請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

3.檢杳交流。

4.自讀自悟詩意。

（1）學生個人讀悟。

（2）在學習小組中交流。

（3）在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

（4）教師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1.教師范讀，學生自由體驗.

2.整體體驗，力求讀出感情飛

3.指名朗讀。

4.引導背誦。

四、總結全詩，深化感悟

讀完這三首詩，你有什么感受呢？（可以從內容角度總結，也可以從寫法的角度總結。）

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。一首詩就是一幅畫，課后積累背誦，也可繪畫。

（二）《富饒的西沙群島》

一、復習導入：上節課我們一起游覽了西沙群島，你能說一說西沙群島的哪一方面給你留下了深刻的

印象嗎？

二、精讀感悟，品味“富饒”

1.課文是圍繞哪句話寫的？指名讀。西沙群島是怎樣的美麗、富饒呢？讓我們再次走進課文《富饒

的西沙群島》吧！

2.提出自主學習要求：

①課文是圍繞哪幾個方面描寫西沙群島可愛的呢？

②說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

3.組織學生交流，出示相應的段落。

學習第2自然段

①指名讀。

②讀到這段話時，你有什么樣的感覺？

③為什么這么美呢？你能把海水的美讀出來嗎？

學習第3自然段.

①說說這段話向我們介紹了海底的哪些物產。

②這些物產有什么特點呢？

③麻會詞句，指名讀句子。

海底的珊瑚各種各樣，海參蠕動，大龍蝦挺威武。

過渡：海里的物產還真豐富，有美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動

物？把描寫這種動物的語句讀一讀，讀出你的喜愛之情。

學習第4自然段

①用橫線畫出第4自然段的中心句。

②“有的……有的……有的……有的……”的部分，體會魚的美。

③為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？（運用夸張的手法，說明魚的數量多。）這是

講西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。

學習5.6自然段

第6自然段和第1自然段中的哪句話相似。這樣寫有什么好處？

總結：課文采用“總一分一總”的結構寫了西沙群島風景優美、物產豐南，不愧是“富饒的西沙群島”。

（三）《海濱小城》

一、復習導入：大家回憶一下，課文寫了海濱的哪些景物？按什么順序寫的？

二、精讀感悟

課文寫了小城的哪幾個地方？用“—”標出。它們各有什么特點？用"”標出。它們美麗在

哪里？

1.學習沙灘部分

課，‘牛出示：

①這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寬地躺在那里。

②船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

想象的畫面描寫船隊靠岸時喧鬧的場面。

2.學習庭院部分

①第4自然段的總起句是什么？圍繞總起句具體寫了什么？

②這句話寫出了椽樹葉子的什么特點？香到什么程度？

③鳳凰樹開了花，有什么特點？

3.學習“公園部分”o

小誠的公園又是怎樣的呢？哪些地方描寫出它的美呢？結合重點詞句說一說自己的感受。

4.學習“街道部分”。

①作者主要觀察了街道，它的特點是什么？

②街道有兩種，除了瀝青的大路，還有什么？

作者觀察小城的街道時，不僅用眼看，用耳聽，還用心感覺，寫出了小城的街道美的特點。

（四）《美麗的小興安嶺》

一、復習導入：通過上節課的學習，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐南。那么，為什么說

小興安嶺是?座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

(1)在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用"”畫出這些景物。

那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？

課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？

(2)小興安嶺夏天的景色怎樣？作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理

解。

(3)“整個森林浸在乳白色的濃霧里。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？

小興安嶺春天生機勃勃，熨天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用

橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子。

(4)學習第6自然段。

想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺

是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

第四板塊：組文聯讀課

一、“交流平臺”

1.回顧本單元課文的學習，說說從本單元課文中學到了什么學習方法。

2.過渡：抓住關鍵句，中心句可以在一段話的開頭，也可以在一段話的末尾或中間。我們在閱讀時，

找到這樣的句子可以幫我們理解這段話的意思。寫作中，我們也可以用這種寫法，讓主題更鮮明。

3.同桌交流，了解本次“交流平臺”展示的內容。

4.開展小組學習。

(1；出示自學提示：小組分角色，同頑學過的課文或者聯系課外閱讀過的文章，運用“交流平臺”中的

句式相互交流閱讀文章后產生的感受。

⑵組織全班交流，師生共同評議。

①匯報交流本單元課文中描寫景物的句子，交流自己運用了什么方法來理解文章景物的特點。

②展示交流：

5.教師總結。

二、組文聯讀

閱讀寫景文章時，邊讀邊想象畫面，并調動視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等多種感官，就能感

受文中的景物之美，就能更好地體會到作者在文章中表達的情感。

閱讀一組“祖國山河”主題的文章，閱讀時注意：

①孤住課文的關鍵語句；

②品味語言，體會表達特點；

③積累優美生動的句子。

第五板塊：拓展實踐課

（一）語文園地

一、學習“識字加油站”

1.第一題。

（。出示第一行詞語，指名讀：蝌蚪、飛蛾、蠟蟹。

“蝌、蚪、蛾”，說一說這些字有什么共同特點。

⑵出示第二行詞語，指名讀：鯉魚、鯽魚、鯊魚。

“鯉、鯽、鯊”，說一說這些字有什么共同特點。

引導學生利用形聲字的規律來進行識記。

二、學習“詞語段運用”

1.看下面的詞語，你的眼前會浮現怎樣的畫面？選擇一兩個詞語寫句子。

2.用下面的句子開頭，試著說一段話。

三、學習“日積月累”

1.自由朗讀《早發白帝城》，做到正確、流利。

2.指名朗讀、齊讀，師生相機正音。（注意“啼”的讀音）

3.用不同的方式朗讀古詩，邊讀邊想象畫面。

4.簡要說說對這首詩意思的了解。

5.指導學生熟讀背誦。

第六板塊：習作表達課

一、欣賞圖片，激發情趣。

1.課件出示：優美景物圖片（雄牛壯觀的長城，世人矚目的天安門廣場，廣闊無邊的大海，聞名遐

邇的黃山……）

2.同學們，看到這些景物，你們有什么感受？

生1：雄偉的萬里長城，是我們中華民族五千年的輝煌與驕傲！

生2：北京天安門，我為你驕傲！

3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。（引導學生說出我們身邊景色優美

的地方，并說出自己最喜歡的地方，再說一說為什么喜歡。）

4.這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。

設計意圖：

教師通過圖片導入使學生感受到景物的美麗，激發學生的學習興趣，調動學生的表達欲望。

二、回顧課文，指導方法。

1.（課件出示習作指導）我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山，參觀了富饒的西沙

群島，游覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗、整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學

到了很多寫作方法，誰來說一說？

2.小組交流，代表發言，教師小結。

（1）按一定的順序進行描寫。如《富饒的西沙群島》是按照海面一一海底一一海島這樣的空間順序進

行描寫的；《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的時間順序進行描寫的：《海濱小城》一文中，作者

按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

（2）仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

（3）先總寫后分寫。

<4）文中用了許多比喻和擬人的修辭手法，使文章更具體、更生動。

3.今天的習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫??篇作文，把身邊的美景介紹給別人。（教師板

書：這兒真美）

此環節通過回顧課文的寫作方法，引導學生掌握描寫景物的方法。

三、展示片段，交流方法。

課件出示：

夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來,

整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野

花.

課件出示：

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，監密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了

藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，「萬縷像利劍

一洋的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、

黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

1.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？

（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫

不清楚，不具體，不夠吸引人。

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺縣天的迷人，非

常吸引人。

2.師小結：通過比較，你覺得怎洋才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（只有細致觀察，展開

想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚、寫具體。）

設計意圖：

片段對比的方式，讓學生發現優缺點，使學生吸收精華，去其糟粕。運用對比閱讀的方法，讓學

生從不問角度抓住事物特點，掌握寫作技巧。

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學們思考一下，想把身邊的哪處美

景介紹給大家？你打算怎樣把你身邊的美景有條理、抓住重點、抓住特點地介紹給大家？（課件出示

交流提示）

課嚀出示：

（1）可以介紹公園、山野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。

（3）你為什么喜歡這個地方？這個地方帶給你什么感受？

（4）小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

2.小組合作，根據交流提示說一說自己喜歡的?處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大

家欣賞。

3.指名一邊展示圖片一邊進行介紹，教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣了?的，

這處美景帶給自己什么感受。

4.寫的時候，試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。如：

（1）操場后面的小花園真美……

（2）秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

（3）一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

5.可以用上這學期學的詞語。

盛開飛舞狂歡閃閃發光

漂亮優美明朗靜悄悄

粗壯香甜清涼亮點占晶

6.教師總結：從學生的敘述中總結寫景文章的一些順序：寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重

點：哪些是由心而發的感受。

預設：（板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩