4/4Module3Unit2公開課教案【廣西桂林】教學內容：Module3Unit2Ididn’tplayfootball.教材版本和年段：外研社新標準英語（一年級起點）四年級上冊執教者：蔣順燕（桂林市啟明星小學）總1課時課型：new教學總目標：一、知識目標：1.能夠理解并且運用didn’t引導的過去否定句。2.能夠讀和說句型:OnSundays,Iusuallyplayfootballinthepark.ButIdidn’tplayfootball.Istayedathome.Whataboringday!二、能力目標：能夠運用動詞過去式和didn’t的否定式描述過去發生和沒有發生的事情。三、情感態度目標：通過活動，培養學生喜愛英語、樂于開口說英語的興趣，并且讓學生發現生活的美好，珍惜每一天的生活。教學重點：運用didn’t描述過去沒有發生的事。教學難點：區分usually和didn’t的不同含義，并正確運用。教具準備：希沃白板、班級優化大師、實物展臺或者希沃上課助手、詞句教具教學方法：活動教學法、任務教學法。教學設計：Step1:Warmup.1.Greetings:Goodmorning,boysandgirls.I’myournewteacher,MissJiang.Nicetomeetyou.2.Playagame.Findtheverbphrasesandreadthemout.（設計說明：運用白板“課堂活動”功能，以有趣的方式復習學生學過的動詞短語，又活躍了課堂氣氛）Step2:Presentation1.Readsomephrases.2.ShowapictureofDaming.PresenttodayisTuesday.AndthedaybeforeyesterdayisSunday.WhatdoesDamingusuallydoonSundays?（設計說明：以學生熟悉的Daming引入課文，自然過渡，情景自然。）Step3:Newlesson.1.Watchthevideoandanswer:WhatdoesDamingusuallydoonSundays?（設計說明：學生帶著問題學習課文，讓學習有目的、有針對性。）2.Doasurvey:Doyourememberthedaysinaweek?Whichdaydoyoulike?（設計說明：運用“蒙層”，復習一周7天。）3.Freetalk:IlikeSunday.OnSundays,Iusuallyridemybiketothepark.AndIusuallyplayfootballinthepark.（設計說明：從課文內容引出重點句型，體現句不離篇的教學特點。）4.Watchthevideoandreadafterthevideo.Answer3questions:DidDamingridehisbikeyesterday?DidDamingplayfootballyesterday?Whatdidhedo?（設計說明：問題設置層層深入，在回答中引出本課的重點句型，進行操練和運用練習。）5.Practice:(1)newword:stay,ay[ei],day,way,may,away.（設計說明：運用“克隆”功能，滲透自然拼讀）(2)Matchinggame:go-went,see-saw,play-played,clean-cleaned,stay-stayed,make-made,finish-finished.（設計說明：運用“課堂活動”中的“知識配對”，提取課文中的動詞原形和過去式，再復習一些常用的動詞，詞不離句教學，讓知識不獨立。）(3)Singachant:Played,played.didn’tplay.Ididn’tplayfootballyesterday.Watched,watched.Didn’twatch.Ididn’twatchTVyesterday.Finished,finished.Didn’tfinish.Ididn’tfinishhomeworkyesterday.Helped,helped.Didn’thelp.Ididn’thelpmymumyesterday.（設計說明：在動感的音樂中調動課堂氣氛，同時讓學生通過朗讀發現didn’t后接動詞原形的規律，體現了以學生為主體的學習方式，遵循學生學習規律。）(4)Pair-work:Lookandsay.Ididn’tridemybikeyesterday.Icleanedmyroom.(5)Readthetexttogetherandfindout:Damingdidn’tplayfootballyesterday,doyouknowwhy?→Itwasraining.Whataboringday!（設計說明：運用“班級優化大師”的隨機抽取功能，抽取學生進行圖說展示。看圖說話，符合新課標對四年級學生的學習要求，培養了學生小組合作和理解圖文的能力。）(6)Fillintheblanks.(7)Retellthestoryaccordingtothemind-map.（設計說明：利用思維導圖整理課文思路，讓知識更加系統，培養了學生的歸納整理和閱讀能力。）Step4:Extensionsandpractice.1.Readanotherstory:Grandma’sGlasses.Grandmalosther________.Allthefamilycametohelp.Whatdidtheyfind?（Matchthepicturesandthepeople）（設計說明：上課教師在整合教材資源的基礎上，補充課外繪本閱讀，結合信息技術把繪本做成視頻，讓學生更加直觀閱讀繪本，降低了閱讀難度，同時又豐富了課堂內容，培養了學生提取關鍵信息的閱讀能力。）2.Talkabouttheteacher’sSunday:OnSundays,Iusuallygotothepark.AndIusuallyplaywithmyboy.ButIdidn’tgototheparklastSunday.Istayedathomeandpaintedapicture.Whataboringday!（設計說明：以教師真實的周末活動做范例，為之后的學生輸出做鋪墊。）3.Writeandshow:MySundayOnSundays,Iusually______________.ButIdidn’t____________lastSunday.I________________________.Whata_______day!（設計說明：四年級學生處于低年級向高年級過渡的階段，因此要培養學生初步的動筆寫句子，寫短文的能力，采用填空的方式，讓學生在有模板的基礎上完成自己的創作，既能鍛煉學生的寫作能力，也能給予學生學習上的成就感，提高學生學習英語的興趣和自信心。）Step5:Summary.板書設計Module3Unit2I