語文園地四

語文園地四安排了6個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”列舉了8個玩具

的名稱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與玩具名稱有關(guān)的11個生字，將識字、學(xué)詞和認(rèn)

識事物有機(jī)結(jié)合起來。泡泡提示“我還玩過別的玩具……”旨在引導(dǎo)學(xué)生

借助玩過的玩具認(rèn)識更多的字，體現(xiàn)在生活中識字的理念。“字詞句運用”

包含兩方面內(nèi)容：一是把積累的描寫心情的詞語，分成“生氣、高興、難

過”3類寫下來；二是仿照例句，根據(jù)提示發(fā)揮想象，用“會兒.....

文會兒……一會兒……”說句子。“寫話”呈現(xiàn)了4幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)

本

分揮想象，借助詞語按時間順序?qū)懺挕！皶鴮懱崾尽背尸F(xiàn)了3個三包圍結(jié)構(gòu)

析的字和3個全包圍結(jié)構(gòu)的字，并提示了書寫要點，指導(dǎo)學(xué)生寫好三包圍的

字和全包圍的字。“日積月累”編排的是與誠信有關(guān)的3條名言。每條名

言的字?jǐn)?shù)不多，都含有“信”字。在引導(dǎo)學(xué)生積累語言的同時，培養(yǎng)他們

誠信的品質(zhì)。“我愛閱讀”編排的是故事《手影戲》，是本單元“童心”

主題的延續(xù)，旨在感受手影戲變出的栩栩如生的動物形象，激發(fā)學(xué)生的想

象力。

1.讀準(zhǔn)8個玩具的名稱，在讀詞語中聯(lián)想相關(guān)的玩具并說出自己玩過

的玩具，認(rèn)識“陀、螺、犍”等11個生字。

2.積累形容心情的詞語并嘗試用“一會兒……一會兒……一會

兒……”練習(xí)說話。

3.看圖發(fā)揮想象寫話，并用上表示時間的詞語，培養(yǎng)學(xué)生有序?qū)懺挘?/p>

教

學(xué)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

目

標(biāo)4.正確書寫“匹、巨、周”3個三包圍的字和“團(tuán)、圓、國”3個全

包圍的字。

5.朗誦并背誦與誠信有關(guān)的名言，感悟中國文化的博大精深，知道誠

信是中國人的傳統(tǒng)美德。

6.自主閱讀《手影戲》，了解故事內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

教

課

學(xué)1.識字寫字，積累詞語，能仿照例句說句子。2

時

重

2.按要求練習(xí)寫話。安課

點

排

時

小?不5嗓:點3R＞第一褥時f爭…解①牛—,

'V在"③標(biāo)

1.認(rèn)識“陀、螺”等11個生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具的名稱的詞語，能說出自

己玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。

3.能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

4.能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序，把小動物們一天的經(jīng)歷

寫下來。

4^怠書地］

1.正確認(rèn)識生字；積累詞語。

2.能按要求說話、寫話。

一、識字加油站

1.（課件出示文中的8種玩具）提問：你們認(rèn)識這8種玩具嗎？你們會玩嗎？

（指多名學(xué)生說，不知道的教師補充）

2.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語：一看到這些玩具，同學(xué)們都有說不完的話。是啊，玩具是我們親密的

伙伴，帶給我們無限的歡樂。現(xiàn)在，同學(xué)們請看，你認(rèn)識這些玩具的名稱嗎？（課

件出示詞語）

（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀。

（2）分小組合作學(xué)習(xí)，互相訂正字音，交流字形識記方法。

（3）全班交流，歸納小結(jié)。

①正音：“翁、槍、橡、控”是后鼻音，“便、板、坦”是前鼻音；“螺”

的聲母是T不是的”。

?偏旁歸類：“槍、板、橡”的偏旁均為木字旁，右邊分別是“倉”“反”

家。

?加一加:蟲+累=螺：公+羽二翁：土+日.二坦：十+兄=克。

（4）指名讀、開火車讀、比賽讀，齊讀生字。

（5）同桌或小組互說這些玩具的玩法，交流玩時的心情。

3.交流：你還玩過別的哪些玩具？

4.指名說，教師板書學(xué)生說的玩具的名稱。

（1）（課件出示相關(guān)圖片）拓展識字。

水槍積木拼圖遙控飛機(jī)望遠(yuǎn)鏡沙灘車

音樂琴魔方仿真毛絨小熊彩虹串珠

（2）學(xué)生齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

二、字詞句運用

1.把你積累的詞語寫下來。

（1）（課件出示人物生氣、高興、難過的表情圖）學(xué)生交流圖片中人物的

心情，再做一做圖中表情。

（2）（課件出示詞語：憤怒、興高采烈、悲傷）學(xué)生認(rèn)讀、練讀，再想一

想這些詞語分別形容怎樣的心情。

（3）導(dǎo)學(xué)：你們能用一個詞語來形容高興的心情嗎？

①學(xué)生自由說，比一比誰說的多。

②把自己說的詞語寫下來，再和同學(xué)交流。如：愉快、開心、快樂、興奮、

歡樂、喜笑顏開等。

（4）導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有高興的時候，當(dāng)然也有生氣、難過的時候，你

知道哪些表示生氣、表示難過的詞語？

①同桌互相說一說，再寫下來。

②全班交流。

示例：形容生氣：發(fā)怒、氣沖沖、火冒三丈、怒氣沖天、怒發(fā)沖冠。

形容難過：傷心、哭泣、哀傷、淚流滿面、心如刀割。

（5）用表示生氣、高興、難過心情的詞語說一說你的生活經(jīng)歷。

（6）你還知道哪些表示心情的詞語？同桌之間交流。

小結(jié)：瞧，同一種心情，用不同的詞語可以表達(dá)出不同的效果。語言文字真

有趣啊！

2.照樣子，用加點的詞語說句子。

（1）（課件出示句子）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌,

一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生自主練讀，在讀中感知句子的結(jié)構(gòu)特點。

（3）教師提問引導(dǎo)：喜鵲阿姨站在窩邊，在比較短的時間里做了幾件事情,

分別是哪兒件？

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用“一會兒……一會兒……一會兒……”可以把較短

時間內(nèi)做的幾件事連起來說。

（5）根據(jù)泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：

媽媽一回到家就忙起來了，可能在做哪幾件事？孫悟空最會變，可能變及什

么？

（6）同桌互相說句子，然后全班交流。

生1：媽媽一同到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒拖地，一會兒擦桌子-

生2：孫悟空一會兒變成一棵大樹，一會兒變成一只小蟲子，一會兒變成一

個大西瓜。

（7）生活中還有哪些情景可以用“一會兒……一會兒……一會兒……”來

說呢？（學(xué)生自由交流）

三、寫話

1.激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：前面我們學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》這篇課文，了解了小蟲子生活中

的苦與樂。今天，我們來看一看另一群小蟲子，他們一天中會有哪些有趣的經(jīng)歷

呢？

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察4幅圖，想一想：圖中有哪幾種小動物？它們用雞蛋

殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？當(dāng)時是什么時候？天氣是怎么樣

的？體會圖中動物們豐富的想象力。

3.展開想象編故事：先重點指導(dǎo)第一幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖畫選出與畫而相吻

合的表示時間的詞語，再指導(dǎo)學(xué)生用上這個表示時間的詞語看圖編故事。如，以

“早上，……”作為故事的開頭。編的故事中，可以讓小蟲子、螞蟻、蝴蝶開口

說話，可以寫寫它們的動作、樣子等。然后放手讓學(xué)生看圖二、圖三、圖四繼續(xù)

編故事。

（1）學(xué)生看圖自編故事，自由練習(xí)講故事。

（2）同桌互相講故事，并以“是否符合圖畫內(nèi)容，是否說清楚”為標(biāo)準(zhǔn)互

相評價。

（3）全班交流，指名說，師生共同評議。

4.動筆寫話，交流評議。

（1）把自己剛剛講的故事寫下來，指導(dǎo)學(xué)生怎么說就怎么寫，可以分自然

段寫，也可以寫成一段話。注意書寫的格式，如每個自然段開頭空兩格。

（2）寫完后讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題就改一改。

（3）展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，培養(yǎng)寫話興趣。

5.佳作展示。

早上風(fēng)和日麗，小蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩耍時發(fā)現(xiàn)了半個雞蛋殼，它

們分外興奮，于是找來一個小木板，做了一個蹺蹺板，小蟲子和螞蟻高興地玩起

了蹺蹺板，蝴蝶扇動雙翅，做起了裁判。過了一會兒，小蟲子見蝴蝶在空中飛，

也想飛起來。可是，小蟲子沒有翅膀飛不起來，怎么辦呢？有了！小蟲子和螞蟻

找來一小塊布和四條繩子，用蛋殼，做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在蛋殼

中，和蝴蝶一起飛向了藍(lán)天。到了下午，小蟲子和螞蟻從空中下來準(zhǔn)備吃飯，誰

知竟下起了傾盆大雨。螞蟻靈機(jī)一動，將蛋殼口朝下，招呼小蟲子、蝴蝶快快鉆

進(jìn)蛋殼。蛋殼像一把巨傘，為它們遮風(fēng)檔雨。不知不覺，天黑了，雨也停了。小

蟲子和螞蟻采來一片樹葉蓋在蛋殼上當(dāng)棉被，三個好朋友興高采烈地分享著一天

的奇妙經(jīng)歷，后來一道在蛋殼床中睡著了。此時，彎彎的月亮掛在天空，朝它們

微微笑。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.師生合作，用多種方式復(fù)習(xí)本課時所學(xué)字詞句。

2.全班交流本課時學(xué)習(xí)的收獲，可以是所見或所學(xué)知識，也可以是學(xué)習(xí)體會。

--------3/?（7J全，=卓\第二褥時

凜若@標(biāo)

1.能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能背誦與誠信有關(guān)的格言。

3.自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

息把地

1.寫好包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包I制與被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

2.在朗讀中感受手影戲的有趣。

一、書寫提示

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

導(dǎo)語：在“語文園地一”中，我們學(xué)習(xí)了左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的生字的

寫法。今天我們再來練習(xí)書寫三包圍和全包圍結(jié)溝的生字。

2.指導(dǎo)書寫二包圍結(jié)構(gòu)的字一一匹、巨、周.

（1）（課件出示“匹、巨、周”）引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點：

連續(xù)三個邊被封住。

（2）（課件出示“底、病、處、遞”）學(xué)生自主觀察并同桌交流。

（3）學(xué)生交流匯報：左上包圍、左下包圍是連續(xù)兩個邊被封住，而三包圍

的字則是連續(xù)三個邊被封住。

（4）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：主要包圍部分與被包圍部分的大小要

寫得協(xié)調(diào)。外面的框要稍寫大些，為被包圍部分留出空間。

（5）學(xué)生練習(xí)寫字。

教師圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。

3.指導(dǎo)書寫全包圍的字一一團(tuán)、圓、國。

（1）（課件出示“團(tuán)、圓、國”）引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點：

所有邊被封住。

（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大

小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

（3）學(xué)生練習(xí)寫字。教師圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。

4.結(jié)合學(xué)生書寫情況，適當(dāng)拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的三包圍或全包圍結(jié)構(gòu)的字。

三包圍結(jié)構(gòu)：醫(yī)同風(fēng)網(wǎng)用月

全包圍結(jié)構(gòu)：園因回四田口

二、日積月累

1.情境導(dǎo)入。

（1）星期天，你和朋友約好一起去公園玩，可是你到了，她卻沒有來。

（2）好朋友借了你的書，說好一周后準(zhǔn)時歸還，可是一個月過去了，她還

沒有還。

遇到以上情況，你會有怎樣的感受呢？（同桌相互交流，引導(dǎo)學(xué)生說出“誠

信”一詞）

2.（課件出示名言）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，再多形式練讀。

nudbigud

?輕諾必寡信。——《老子》

zhuan

?失信不立。——《左傳》

zehan

?小信誠則大信立。——《韓非子》

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點，1均含有“信”字，與誠信有關(guān)）

交流詞意，猜一猜每條名言的意思。

（1）詞語理解。

【輕】隨便，輕易。【寡】少。【立】立足。

（2）猜測句意。

A.“輕諾必寡信”的意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

B.“失信不立”的意思是：不講信用，就難以立身立國。

C.“小信成則大信立”的意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4.練習(xí)背誦，同桌互背。

5.交流閱讀感受。

示例：誠信是做人之本。誠信的美德需要天天培養(yǎng)，要從自己做起，從小

事做起。

6.拓展積累。（其他有關(guān)誠信的名言）

?言必信，行必果。?一言既出，駟馬難追。?人而無信，不知其可也。

三、我愛閱讀

1.游戲?qū)搿?/p>

（1）（課件出示手影圖）學(xué)生競猜手影圖中的動物是什么。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情史，帶學(xué)生一起做“手影戲”，一邊做一邊說出手影表示

的動物。

2.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）標(biāo)出自然段序號。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。

（3）理解課文中難懂的詞語入

（4）思考：課文一共有幾個自然段？課文講了一個什么故事？

（5）自由讀課文。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指多名學(xué)生接力朗讀課文，一個人讀一個自然段，讀后評論。

（2）指名說說課文主要寫了什么.（寧寧和一個小男孩在街燈下玩手影戲,

二人由針鋒相對到握手言和。）

4.教師指導(dǎo)朗讀。

朗讀時要讀出寧寧和小男孩玩手影的歡樂。讀好擬聲詞，如“噗，噗”讀出

小雞崽走路時發(fā)出輕微聲響的輕快；“噗！噗”語氣略加重；讀“嗜，哺”時回

想貓叫聲，讀得舒緩些，語調(diào)拉長；“汪汪汪”讀得短且急促；“嗚哇，嗚哇”

要讀得氣勢十足、充滿威懾；”啊嗚，啊嗚”讀出老虎要吃熊時寧寧焦急欲哭的

語氣。最后兩段讀時語氣較平和，讀出溫馨、歡快的語氣。

5.制作閱讀卡，理解課文內(nèi)容。

1.宇宇和男孩各自用手影做出了哪些動物？

我

我的問題.寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？又是如何

的2

閱通過手影戲和好的？

讀

卡

1.寧寧：小雞崽、貓、大熊、鴿子。男孩：兔子、狗、

我的解答

老虎、鴿子。

2.開始的時候，寧寧和男孩爭相變出能壓制住對方的動

物，后來寧寧覺得用這種方式和人吵架不好，于是變出一只

鴿子，男孩也跟著變出一只鴿子，兩人就和好了。

6.（課件播放關(guān)于手影的視頻）課后學(xué)玩手影戲，豐富自己的想象，感受手

影戲的有趣。

.等+H招］教學(xué)員叫+什杷-H924*+加

在本次語文園地的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵他們自主

識字、自主表達(dá)、自主讀書、自主交流和匯報，并根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)思路，

真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)。我在的各個環(huán)節(jié)都注重對學(xué)生

不同能力的培養(yǎng)。如：1.在“識字加油站”的教學(xué)中，注重對學(xué)生識字方法多樣

化的培養(yǎng)。讓學(xué)生自主識字，指導(dǎo)學(xué)生交流字形識記的方法，并聯(lián)系他們玩玩具

的經(jīng)歷，激發(fā)他們識字的興趣。2.在“字詞句運月”的教學(xué)中，注重對學(xué)生積累

與仿寫能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積累描寫心情的詞語，并用其說話，仿照例句用“一

會兒……一會兒……一會兒……”說句子。3.在“寫話”的教學(xué)中，注重對學(xué)生

想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生利用圖畫想象故事情節(jié)，并用表示時間順序

的詞語寫話，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.在“日積月累”的教學(xué)中，注重對學(xué)

生背誦、積累能力的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生從這些有關(guān)誠信的名言中獲得有益啟示。

5.在“我愛閱讀”的教學(xué)中，注重對學(xué)生朗誦能力和理解能力的培養(yǎng)等。我還努

力為學(xué)生營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，讓學(xué)生充

分展示自我。

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“陀、螺”等10個生字，認(rèn)讀表玩具名稱的詞語，能說出自己玩過

的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能仿照例句，用“一會兒……

一會兒……一會兒……”說句子。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語、按時間順序把小動物

們一天的經(jīng)歷寫下來e

4.能根據(jù)提示，寫好三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。

5.能積累與誠信有關(guān)的名言。

6.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

A教學(xué)重難點

1.認(rèn)讀表玩具名稱的詞語，能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來；能

仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

2.能積累與誠信有關(guān)的名言并自主閱讀《手影戲》。

3.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物

們一天的經(jīng)歷寫下來。

A教學(xué)策略

1.識字加油站

將識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)時聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，說

說玩玩具時的快樂，體現(xiàn)了在生活中識字的理念。

2.字詞句運用

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，想想自己“生氣、高興、難過”時的經(jīng)歷，再交流平

時積累的描寫心情的詞語和仿寫例句，構(gòu)建語文與生活的聯(lián)系。

3.寫話

先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生把圖當(dāng)故事去講，把故事講好了再寫下來。

寫好后展示學(xué)生的作品，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。

4.書寫提示

引導(dǎo)觀察三包圍結(jié)構(gòu)的字和全包圍結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別，根據(jù)書寫要點，指導(dǎo)學(xué)

生寫好三包圍的字和全包圍的字。

5.日積月累

朗讀并背誦3條有關(guān)誠信的名言。在引導(dǎo)學(xué)生積累語言的同時，培養(yǎng)他們誠

信的品質(zhì)。

6.我愛閱讀

在學(xué)生自主閱讀，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受手影

戲的有趣。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時3課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“陀、螺、穰”等10個生字，認(rèn)讀表玩具名稱的詞語，能說出自己

玩過的玩具。

2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來并和小伙伴交流、學(xué)習(xí)。

3.能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

A教學(xué)過程

板塊一走進(jìn)玩具王國

1.看圖識玩具。

（1）同學(xué)們，你們都玩過哪些玩具？今天讓我們一起走進(jìn)玩具王國。

（2）課件出示玩具的圖片和名稱，學(xué)生猜讀。

課件出示：

橡皮泥溜溜球

（3）學(xué)生自由看圖、猜讀詞語，有不會讀的請同桌幫幫忙。

2.自由讀詞。

（1）指名認(rèn)讀詞語。

課件出示:

tuoluddaoweqiang

陀螺不倒翁玩具槍

xiangbankongtanke

橡皮泥七巧板溜溜球遙控坦克

（2）“小老師”帶讀，重點指導(dǎo)“翁、陀螺、倒”的讀法。“翁”的韻母

是“eng”，“陀、螺”都是二聲，“不倒翁”的“倒”讀三聲。

（3）去掉拼音，出示詞語卡片，送詞語寶寶回家。

①檢查讀，男女生賽讀，開火車讀。

②全班齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音的字“翁、槍、橡、控”。

3.歸納識字。

陀、螺、健、倒、翁、槍、橡、板、控、坦。

4.小組交流。

這么多好玩的玩具，你最喜歡哪種？為什么？

5.課外拓展。

（1）小組交流：彌還玩過哪些別的玩具？

（2）全班交流，相機(jī)板書玩具名稱，齊讀，拓展識字。

【設(shè)計意圖】從看玩具圖片猜讀名稱引入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在“讀一讀”“想

一想”“說一說”中掌握并理解詞語。在合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)中主動識字，激發(fā)

學(xué)生識字、學(xué)詞的興趣和主動性。最后在“你還玩過哪些別的玩具”的交流中聯(lián)

系生活，鼓勵他們在生活中識字，從課內(nèi)聯(lián)系到深外。

板塊二打開心情五味瓶

1.情境導(dǎo)入知心情。

（1）下課了，小朋友們玩得非常開心，可是有幾個小朋友的心情好像有些

不一樣，他們怎么了？

（2）情境引入表示心情的詞語。

課件出示：

情境一：兩個小朋友在互相推揉，臉上的表情很憤怒。

形容生氣的詞語：憤怒、（）、（）……

①請學(xué)生說一說：看到以上情境，你想到了哪些詞語？

②用正確的詞語填空，積累表示生氣的詞語。

③同桌討論、交流：看到以下情境，你想到了哪些詞語？

課件出示：

情境二：幾個小朋友在操場上玩游戲。

形容高興的詞語：興高采烈、（）、（）...

情境三：一個孩子坐在地上哭。

形容難過的詞語：悲傷、（）、（）……

④四人小組先練說，然后學(xué)生匯報。

⑤同桌表演讀詞語。一人做動作或表情，一人讀詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生任選詞語說句子，師生評價。

2.積累拓展說詞語。

（1）小組合作學(xué)習(xí)，分享交流。

（2）每個小組選擇一類描寫心情的詞語，先在組內(nèi)說一說，然后用氣泡圖

的形式寫出來。

（3）小組匯報。師生共同進(jìn)行評價.

3.師生配合讀一讀表示心情的詞語。

課件出示：

當(dāng)你在操場上開心地玩游戲時，你的心情是：眉開眼笑、笑逐顏開、手舞

足蹈……

當(dāng)你最心愛的玩具被別人弄壞了時，你的心情是：怒火中燒、怒氣沖沖、

火冒三丈...

當(dāng)你玩游戲不小心摔了一跤的時候，你的心情是：泣不成聲、痛哭流涕、

哇哇大哭...

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，在語言環(huán)境中體會詞語的表達(dá)效果，然后在朗讀中

交流、生活中體會，讓孩子們更好地理解表示心清的詞語。小組成員先說后寫，

合作學(xué)習(xí)，調(diào)動每一個學(xué)生的知識儲備，達(dá)到積累語言的效果。

板塊三開啟句子寶盒

1.看情境說句子。

（1）同學(xué)們，你們瞧一瞧，圖中的媽媽在干什么？

（2）觀察圖片，描述圖片中人物的活動。

課件出示：

媽媽在做飯。媽媽在洗衣服。

媽媽在拖地。

（3）看圖說句子，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把這三句話連成一句話。

（4）歸納句子的恃點。

2.仿寫句子。

（1）出示課文《根樹上的喜鵲》的片段，邊讀邊思考：什么情況下會三個

“一會兒”一起用？

課件出示：

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一?會?兒?教喜鵲弟弟唱歌，一?會?兒?教他們做游戲，

一?會?兒?教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）出示場景圖片，學(xué)生用“一會兒……一會兒……一會兒……”練習(xí)說

話。

課件出示：

放假了，我在家里一會兒,一會兒,一會

兒0

3.展示交流，評價。

（1）選一個自己喜歡的句子說一說。

（2）作業(yè)：看看爸爸、媽媽晚上在家干什么，用“一會兒……一會兒……

一會兒……”寫一句話，明天說給小組的同學(xué)聽一聽。

【設(shè)計意圖】讓孩子把三個單獨的句子通過關(guān)聯(lián)詞連成一個句子，再結(jié)合書

上的例句，理解“一會兒……一會兒……一會兒……”的用法。通過創(chuàng)設(shè)情境練

習(xí)說話，降低了說話的難度。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.能根據(jù)提示看圖，發(fā)揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物

們一天的經(jīng)歷寫下來。

2.寫話時能用上學(xué)過的詞語和標(biāo)點符號。

A教學(xué)過程

板塊一故事導(dǎo)入，引起興趣

1.激趣導(dǎo)入。

（D小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的

故事，咱們一起來聽聽吧！

（2）教師配樂講繪本故事。

小蟲子成成在草地上玩，突然，它發(fā)現(xiàn)了半個雞蛋殼，心里可高興了。成成

把蛋殼頂在頭上，心想：“哈，可以拿它來當(dāng)草帽了！以后旅行起來不怕太陽曬,

也不怕下大雨了。”

一條小河擋住了小蟲子的去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦呢？小蟲子成成

一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放進(jìn)河里，蛋殼漂呀漂，一艘小船起航了！劃

著蛋殼船，成成渡過了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么辦？成成想到

了蛋殼，它坐上蛋殼車，滑下小山坡，心里真快活。

小蟲子成成玩著玩著，覺得一個人玩沒意思了，它想找好朋友一起來玩。于

是，小蟲子、螞蟻和蝴蝶一起到草地上玩蛋殼了。它們會玩些什么呢……

2.啟發(fā)想象。

它們會玩些什么呢？請小朋友們來猜一猜。

【設(shè)計意圖】“聆聽故事，觀察圖片，猜猜它們會玩些什么"，三個環(huán)節(jié)環(huán)

環(huán)相扣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更積極地參與，主動地探索。

板塊二指導(dǎo)看圖，說清圖意

1.整體感知圖意。（課件出示課本第54頁四幅圖片）

（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶會玩些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖，說

一說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生看圖：

①看懂圖意：圖上都有誰？它們用蛋殼做了哪些事情？

②理清順序：如果讓你給這四幅圖排排順序，你會怎么排呢？

（2）學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片右下角的小圓點排序。

（3）用上課本中表示時間的詞語。

課件出示：

表示時間的詞語：早上過了一會兒到了下午天黑了

（4）這四個詞語分別放在哪一幅圖比較合適呢？學(xué)生交流后給圖標(biāo)出序號。

2.指導(dǎo)看第一幅圖。

（1）過渡：同學(xué)們個個都有一雙慧眼，真了不起！（課件出示第一幅圖）

（2）學(xué)生觀察、忍考：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼和木板做成了什么？

它們是怎么玩的呢？

①引導(dǎo)想象：小蟲子、螞蟻是怎樣玩的？蝴蝶在旁邊干什么呢？

②相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用上“一會兒……一會兒……”講清楚怎么玩；用上“哈哈

大笑、迫不及待、高興”等詞語講清楚大家玩蹺蹺板時的心情。

③請學(xué)生連起來說一說第一幅圖的內(nèi)容。

（3）教師評價，小結(jié)：看一幅圖說話時有什么小竅門呢？（板書：仔細(xì)看,

大膽想）

3.運用學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。

（1）剛才我們通過仔細(xì)看、大膽想把第一幅圖的內(nèi)容說得很清楚了，現(xiàn)在

我們就來小組合作用上這四個表示時間的詞語來描述其他的幾幅圖，把小蟲子、

蛆蟻和蝴蝶這一天的經(jīng)歷說清楚。

（2）提出要求：小組合作交流時要仔細(xì)聽，可以提同、補充。

（3）代表交流：每個小組派代表交流展示。

（4）學(xué)生回答，老師相機(jī)點評：①是否用上了這四個表示時間的詞語，②

是否說清楚了小蟲子、螞蟻和蝴蝶在玩什么。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生整體感知圖意的基礎(chǔ)上，通過圖片再現(xiàn)，激

起他們表達(dá)的欲望，讓學(xué)生自由練說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。借助幾個表示

時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有順序地說話，層層深入，習(xí)得表達(dá)的方法。

板塊三補白文本，嘗試練寫

1.根據(jù)要求，練習(xí)寫話。

（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶這一天的經(jīng)歷多么有趣啊，把剛才說的寫下來就

是一篇童話故事。（板書：怎么說就怎么寫）

（2）請你們用1.“早_L、過了一會兒、下午、天黑了”等表示時間的詞語,

把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經(jīng)歷寫下來。

課件出示：

?仔細(xì)看，大膽想，把四幅圖的內(nèi)容寫清是。

?書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。

?正確使用標(biāo)點符號。

（3）學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

2.寫話展示，師生共評。

（1）自我評價，達(dá)到幾個要求就給自己幾顆星星。

課件出示：

?能用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”等表示時間的詞語。

?仔細(xì)看，大膽想，把小蟲子、螞蟻和蝴堞一天的經(jīng)歷寫清楚。

?書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。

?正確使用標(biāo)點符號。

（2）分享故事，師生評議。看看你能得幾顆星。

板塊四拓展延伸，布置作業(yè)

1.小結(jié)寫法：今天我們通過仔細(xì)看、大膽想把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的有

趣經(jīng)歷說明白了，寫清楚了。以后我們就應(yīng)該按照“先看一一再說一一后寫”的

步驟來練習(xí)寫話。

2.拓展延伸：小蟲子、螞蟻和蝴蝶躺在搖籃里睡了一覺，天亮了之后，它們

還會有什么有趣的經(jīng)歷呢？

【設(shè)計意圖】對于圖中故事留有的空白，可發(fā)揮學(xué)生的想象，在學(xué)生充分練

說的基礎(chǔ)上寫話。特別注重對寫話的評議，具體、詳細(xì)地提出寫話的要求，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生習(xí)得寫話的方法。課后提出續(xù)編故事的要求，

正是課堂上學(xué)生自由表達(dá)的延續(xù)，進(jìn)一步鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

第3課時

A課時目標(biāo)

L能根據(jù)提示，正確書寫三包圍和全包圍結(jié)陶的字。

2.能積累與誠信有關(guān)的名言，了解大概意思。

3.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內(nèi)容，感受手影戲的有趣，鞏固閱讀方

法。

A教學(xué)過程

板塊一書寫提示

1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）出示“周、圍”這兩個字，觀察字的結(jié)構(gòu)和特點。

（2）討論小結(jié)：“周”是三包圍的字；“圍”是全包圍的字。

（3）導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)三包圍和全包圍的字該怎樣書寫。

2.指導(dǎo)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

（1）課件田字格中出示“匹、巨、周”這3個字，讀一讀。

（2）仔細(xì)觀察，交流書寫時要注意的地方。

①“匹、巨”：最后一筆是豎折。

②“周”：被包圍部分上面是“土”，不要寫成“士”。

（3）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：三包圍的字，注意包圍部分與被包圍

部分的大小要寫協(xié)調(diào)。外面的框要稍大些，為被包圍部分留出空間。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

（5）展示交流，評議；再寫，同桌評議。

3.指導(dǎo)書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。

（1）課件田字格中出示全包圍的字“團(tuán)、圓、國”，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)

構(gòu)特點。

（2）小組交流：書寫時要注意什么？

（3）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懛?/p>

正，框內(nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

（5）圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字，再寫，再評。

【設(shè)計意圖】按照“讀、看、范寫、臨寫、評議、再寫”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生

通過歸納、對比，學(xué)會正確地書寫三包圍、全包圍這兩類生字，提高學(xué)生的書寫

能力。

板塊二日積月累

1.激趣導(dǎo)入。

從小，爸爸媽媽就告訴我們要誠實守信，古人也留下了許多關(guān)于誠信的名言。

今天，我們就來一起學(xué)學(xué)，去感受古人的誠信精神吧！

2.誦讀名言。

nudbiqu3

輕諾必寡信。——《老子》

zhuan

失信不立。——《左傳》

zehan

小信成則大信立。——《韓非子》

（1）自由練讀。

（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀音：“諾”的聲母是“n”；“傳”是多音字，在

句中讀“zhudn”。

（3）師生合作讀，男女生讀，同桌互讀，把名言讀正確。

（4）用自己的話說說這些名言的意思。

①輕諾必寡信。一一《老子》

輕易向別人許諾的人，很少會守信用。

②失信不立。一一《左傳》

人不講信用，就難以立足于社會，無法得到別人的認(rèn)可。

③小信成則大信立。