高質量的幼兒園環境創設首先應順應不同年齡幼兒的特點與需要，創設與之相適應的班級育人環境；其次，應體現園本化，能夠根據幼兒園的課程特點創建特色濃郁的教育環境；再次，應體現開放性與動態性，能夠整合資源，創設開放共享的公共環境，引導幼兒在溫馨、多元、合作、探究的環境中與環境有效互動，收獲快樂與成功。

幼兒園環境；班級環境；公共環境環境是幼兒園教育的重要組成部分，高質量的環境是優質幼兒教育的重要保障和構成要素。為此，有必要從班級育人環境、特色教育環境、公共環境等方面入手，根據幼兒的身心發展特點與需要，合理布局園舍、科學配置資源，使幼兒園環境發揮最大的育人功效，讓每個幼兒收獲成功與快樂。一、創設適宜的班級育人環境創設幼兒園班級環境，不僅要考慮與幼兒園教育目標的一致性，還應與幼兒身心發展特點和需要相適應。為此，幼兒園應根據不同年齡班幼兒的差異，對環境進行“賦值”與“賞值”，以最大限度地促進幼兒與環境的有效互動。二、創設園本化的教育環境幼兒園環境是幼兒園課程的重要組成部分，是“班級的第三位教師”。幼兒園環境創設應強調園本化、個性化，充分體現幼兒園的教育特色。以強調快樂運動與早期閱讀為特色的環境創設為例，幼兒園可以從以下方面入手：(一)創設充滿野趣與挑戰的運動環境首先，可以利用園內植被分布的環境特點，為幼兒構筑一座假山，設立“小山坡”“樹墩”“石徑”等充滿野趣的環境，讓幼兒在“山中”攀爬、捉迷藏、玩爬雪山、過草地等游戲，體驗運動的快樂。在操場、陽臺等地方可以用彩色油漆，畫各種圖形或圖案，開展走、跑、跳等體育活動；還可以制作各式小掛件，掛在走廊或樹枝上，發展幼兒的跳躍能力和上肢力量等。輔以少量的攀巖石，構筑獨具特色的攀爬墻；利用大廳的橫梁懸掛繩梯、多功能秋千等，讓幼兒開展蕩、吊、懸空攀爬、平衡等活動；地上可以擺放廉價的，可以拆裝、拼搭、組合的長短不一的木梯、木凳、樓梯凳、木條、木塊、梅花樁、圈圈等，以滿足幼兒多種運動以及合作、探索的需要。(二)創設書香四溢的文化環境良好的閱讀環境對幼兒閱讀興趣與習慣的培養具有潛移默化的作用。為此，幼兒園可以通過創設多元的閱讀文化環境來實現這一目標。如可以根據幼兒的年齡特點，建立幼兒圖書館。每周幼兒可以免費從幼兒園借一本自己喜歡的圖書帶回家中，與家長共同閱讀。大班每周在圖書館開展一次集體共讀或自主閱讀活動。還可以創設班級閱讀角，即在幼兒活動室為幼兒分隔出一個相對較大的、安靜的空間作為閱讀角，根據幼兒的年齡特點提供適宜的閱讀材料。小班和中班上期，一般應投放相同的書多本，由教師或保育員指導幼兒小組共讀；中班下期、大班，應有更為豐富的圖書和自在、有趣的閱讀情境。閱讀角里應有便于幼兒取放的小書架、圖書插袋，松軟舒適的小沙發、小坐墊，便于幼兒記錄、創編各種圖書的剪刀、紙、筆等輔助材料，以及視聽同步的跟讀機等。教師還可以創設“好書推薦”“你問我答”“詞語對對碰”“閱讀之星”等欄目，促進幼兒與圖書更好地互動。三、創設開放共享的公共環境幼兒與家長在步入幼兒園與班級前，映入眼簾的大多數是走廊、過道、門廳及其墻面等公共環境。目前大多數幼兒園都只是以班級為單位進行環境創設，而沒有關注這些公共環境，因此這些地方要么被忽視，要么其布置是常年不變的。其實，僅以班級為單位創設環境存在很多不足之處．如幼兒的活動范圍較小，幼兒接觸交往的伙伴較少等。為了解決這一問題，幼兒園可以設立“公共環境創意小組”，以“開放性、動態性”的理念來創設和布置這些公共環境，以拓寬全園幼兒學習、探索與交往的空間，搭建家園合作共育平臺，最終有效促進幼兒情感、社會性與個性的協調發展。(一)創設開放性的公共走廊幼兒園可以根據各年齡班幼兒發展的不同需求，創設相適應的公共環境。如在小班走廊設置“學習檢驗區”，投放每月小班幼兒為解決有關生活自理、小肌肉動作發展等方面問題而需要用到的操作材料，讓家長進行檢驗；在中班走廊，可以創設娃娃家、影劇院、便利店、自選商場等，形成頗具特色的“角色一條街”，并打破班級之間的界限開展活動，讓孩子與更多的同伴交往；大班走廊則可以被分隔成多個活動空間，例如“小魯班工作室”“科技室”“民間工藝室"“創意工作室”“親子書吧”“圖書制作室”“詩歌創編室”“故事表演劇場”“圖書醫院”等，以為大班幼兒提供更多與同伴或成人交流信息、創造性解決問題的自由空間。(二)創設展示性的樓梯過道在樓梯的一面墻壁上，可以自下而上地創設一組系統的有關文明禮儀、行為規范、安全教育等內容的幼兒活動照片，把樓梯設置成會“說話”的展示長廊，讓幼兒每天在上下樓梯時潛移默化地接受安全、禮儀、行為等方面的教育；在樓梯的另一面墻上，可以分別展示各班幼兒美術作品及參加各類活動的照片，同時還可以開辟“我與大師在一起”等專欄，每月推選幾幅幼兒的作品與大師的作品放在一起，以示最高獎賞，讓孩子們從中發現自己、了解自己，體驗成功、找到自信。(三)創設動態的公共信息欄幼兒園的門廳是家長們常來常往的公共環境，在門廳的墻面上可以設置辦園理念、幼兒特色活動