高三生物學考試參考答案題序123456789答案CDADCDDDCACCBDACDBCDBC【評分細則】第1~12小題,每題2分。與答案不相符的,均不得分。第13~16小題,每題4分。全部選對得4分,選對但不全得2分,有選錯得0分。是一種非編碼單鏈RNA,不指導蛋白質的合成,A項錯誤;生物體內的microRNA-25通過胞吐釋放到細胞外,B項錯誤;抑制microRNA-25基因的轉錄可促進胰腺癌細胞凋亡,D項錯誤。2.D【解析】本題主要考查光合作用和呼吸作用的聯系,考查學生的理解能力。黑暗條件下植物細胞進行呼吸作用,載體蛋白NTT可將細胞質基質中的ATP轉運到葉綠體用于生命活動的進行,D項符合題意。3.A【解析】本題主要考查線粒體的結構與功能,考查學生的理解能力。線粒體位于細胞質中,細胞分裂時,細胞質不一定均等分裂,故線粒體不一定平均分配至兩個子代細胞中,A項錯誤。4.D【解析】本題主要考查遺傳物質的探索歷程,考查學生的理解能力和實驗探究能力。格里菲思認為“轉化因子”可促使R型活菌轉化為S型活菌,S型活菌感染小鼠并使其患敗血癥而死亡,A項錯誤;艾弗里利用“減法原理”進行肺炎鏈球菌的轉化實驗來探究遺傳物質,B項錯誤;用35S和32P同時標記T2噬菌體不能證明DNA是T2噬菌體的遺傳物質,C項錯誤。5.C【解析】本題主要考查基因突變,考查學生的理解能力。基因B、b的嘧啶堿基占比均為50%,C項錯誤。6.D【解析】本題主要考查反射活動,考查學生的理解能力和解決問題能力。圖中的傳出神經支配肌肉運動,屬于軀體運動神經,不包括交感神經和副交感神經,D項錯誤。7.D【解析】本題主要考查免疫調節,考查學生的理解能力和解決問題能力。機體識別和清除突變的細胞,防止腫瘤的發生,體現了免疫監視的功能,D項不合理。8.D【解析】本題主要考查生長素的作用機理,考查學生的理解能力。生長素主要促進細胞核的分裂,A項錯誤;生長素與受體結合再經信號轉導進細胞核,間接激活相應基因進行表達,B項錯誤;細胞壁處H十濃度上升,細胞壁變疏松,有利于細胞伸長,C項錯誤。9.C【解析】本題主要考查種群數量變化,考查學生的理解能力。根據阿利氏規律可推測曲線"表示出生率,A項錯誤;當種群密度為50條/100m3時,種群增長速率最大,此時進行捕撈不利于持續獲得較大的魚產量,B項錯誤;天敵是影響種群數量變化的密度制約因素,D項錯誤。10.A【解析】本題主要考查種間關系及生態系統的功能,考查學生的理解能力。鳥類以花粉或花蜜作為補充食物,屏蔽鳥類后,花葵依然可以傳粉,說明鳥類和花葵之間的種間關系不是互利共生,A項錯誤。11.C【解析】本題主要考查生態系統的結構與功能,考查學生的理解能力。投放魚、鴨可合理地調整生態系統中的能量流動關系,使能量持續高效地流向對人類最有益的部分,但不能提高能量傳遞效率,C項錯誤。12.C【解析】本題主要考查單克隆抗體的制備,考查學生的理解能力。由于B淋巴細胞有多種,故經選擇培養基篩選所得的雜交瘤細胞有多種類型,從而能產生多種抗體,C項錯誤。13.BD【解析】本題主要考查物質跨膜運輸,考查學生的理解能力。鈉鉀泵在E1構象下結合3個Na十,泵進2個K十;在E2構象下結合2個K十,泵出3個Na十,A項錯誤。鈉鉀泵的E1和E2構象是否發生相互轉換取決于α亞單位是否結合磷酸基團,E1構象下ATP被水解,使α亞單位磷酸化,導致E1構象轉換為E2構象;當E2構象發生去磷酸化,重新結合ATP,導致E2構象轉換為E1構象,C項錯誤。14.ACD【解析】本題主要考查表觀遺傳,考查學生的理解能力和實驗探究能力。DNA的甲基化修飾屬于表觀遺傳調控,故基因的堿基序列保持不變,DNA復制時,堿基的配對方式不發生改變,A、C項錯誤;由圖可知,在受精卵發育至囊胚期,胚胎干細胞DNA的甲基化水平降低,B項正確;由題可知,親代的DNA甲基化在胚胎發育早期去除,后期重建,子代的也如此,故可以遺傳給后代,并維持原水平,D項錯誤。15.BCD【解析】本題主要考查胚胎工程,考查學生的理解能力和創新能力。若要獲得更多的卵母細胞,則應用促性腺激素對母鼠進行超數排卵處理,A項錯誤。16.BC【解析】本題主要考查群落與生態系統,考查學生的理解能力和實驗探究能力。由圖可知,從對照組到中度間伐,凋落物層碳儲量逐漸增大,但是重度間伐時,凋落物層碳儲量低于中度間伐時,A項錯誤。間伐處理后,病蟲害發生程度可能會降低,D項錯誤。17.(1)藻藍素和葉綠素(2分)H十、O2(2分)作為還原劑,參與暗反應中C3的還原;儲存的能量供暗反應利用(2分)(2)以熱能的形式散失集胞藻吸收的過剩的光能,減少細胞內自由基的產生和積累,從而減少自由基對光合片層結構造成的損傷(2分)增加葉綠素含量(1分)(3)丙酮(1分)利用基因工程技術向植物中導入A、B、C酶的基因,創建消耗NADPH的異丙醇合成途徑,提高ATP與NADPH的比例,從而提高光合速率(3分)【解析】本題主要考查影響光合速率的因素,考查學生的理解能力和解決問題能力。自由基會對生物膜造成損傷,過剩的光能會誘發細胞內自由基的產生和積累,從而損傷光合片層,降低光合速率。NPQ增大的意義在于其能以熱能的形式散失集胞藻吸收的過剩的光能,減少細胞內自由基的產生和積累,從而減少自由基對光合片層結構造成的損傷。【評分細則】(1)藻藍素和葉綠素(2分,答全給分,漏答不給分)H十、O2(2分,答全給分,漏答不給分)作為還原劑,參與暗反應中C3的還原;儲存的能量供暗反應利用(答出1點給1分,答出2點給2分,共2分)(2)以熱能的形式散失集胞藻吸收的過剩的光能,減少細胞內自由基的產生和積累(1分),從而減少自由基對光合片層結構造成的損傷(1分)(答出減少自由基給1分,答出對光合片層的損傷給1分,共2分)增加葉綠素含量(1分)(3)丙酮(1分)利用基因工程技術向植物中導入A、B、C酶的基因(1分),創建消耗NADPH的異丙醇合成途徑(1分),提高ATP與NADPH的比例(1分),從而提高光合速率(答出導入A、B、C酶的基因給1分,答出異丙醇合成途徑給1分,答出提高ATP與NADPH的比例給1分,共3分)18.(1)低溫誘導或秋水仙素處理萌發的種子或幼苗(1分)莖稈粗壯;葉片和籽粒比較大;糖類和蛋白質等營養物質的含量豐富(1分)(2)長穗:短穗=5:1(2分)③(2分)新型四倍體水稻H3聯會形成的單價體、三價體較少,同源染色體聯會后容易進行2/2式分離,產生的育性正常的花粉占比高(2分)雜種優勢或雜種的產量優于雙親(1分)(3)將品系G自交,后代出現品系G植株:品系F植株=1:1的現象,從而實現品系F的保持和品系G的制作(3分)【解析】本題主要考查水稻育種、遺傳規律及減數分裂,考查學生的理解能力和創新能力。(2)若在減數分裂過程中,同源染色體聯會后平均分配且隨機移向細胞兩極,純合長穗植株[AAAA(配子是AA)]與純合短穗植株[aaaa(配子是aa)]雜交,F1的基因型為AAaa,則F1植株產生的配子及比例為AA:Aa:aa=1:4:1,aaaa產生的配子為aa,因此兩者雜交產生的F2中短穗植株的比例為1/6,長穗植株的比例為1—1/6=5/6,故長穗:短穗=5:1。但實際上,聯會方式③會出現1/3式等分配方式,導致形成非整倍體的配子,結實率下降。(3)品系G(基因型為CCCF)產生的雌配子的基因型及比例為CCF:C=1:1,雄配子的基因型全為C,品系G自交后代出現品系G植株(基因型為CCCF):品系F植株(基因型為CC)=1:1的現象,從而實現品系F的保持和品系G的制作。【評分細則】(1)低溫誘導或秋水仙素處理萌發的種子或幼苗(答出任意1點就給分,1分)莖稈粗壯;葉片和籽粒比較大;糖類和蛋白質等營養物質的含量豐富(答出任意1點就給分,(2)長穗:短穗=5:1(2分)③(2分)新型四倍體水稻H3聯會形成的單價體、三價體較少(1分),同源染色體聯會后容易進行2/2式分離,產生的育性正常的花粉占比高(1分)(答出單價體、三價體較少給1分,答出容易進行2/2式分離給1分,共2分)雜種優勢或雜種的產量優于雙親(1分)(3)將品系G自交(1分),后代出現品系G植株:品系F植株=1:1的現象,從而實現品系F的保持和品系G的制作(2分)(答出品系G自交得1分,答出自交后代的表型及比例得2分,共3分)19.(1)肽鍵(1分)胞吐(1分)(2)分級(1分)微量高效,通過體液運輸,作用于靶細胞和靶器官(答1點給1分,3分)(3)將生長發育狀態相同的PCOS模型鼠隨機均分為A、B、C、D四組,檢測四組PCOS模型鼠的AMH水平并記錄(1分)。A組每天給予適量的生理鹽水,B組給藥等體積且適量濃度的枸櫞酸氯米芬,C組給藥等體積且適量濃度的HCG,D組給藥等體積且等濃度的枸櫞酸氯米芬和HCG(2分)。飼養一段時間后,檢測四組PCOS模型鼠的AMH水平并記錄(1分)。比較四組治療前后AMH水平的變化(1分)【解析】本題主要考查激素調節,考查學生的理解能力和實驗探究能力O(1)AMH是由二硫鍵連接兩個完全相同的亞基形成的,至少含有肽鍵和二硫鍵等。蛋白質類激素由內分泌細胞產生,以胞吐形式分泌到細胞外。(2)AMH的分泌不受下丘腦—垂體—卵巢軸的控制,因此其分泌過程不存在分級調節。激素發揮作用時具有微量高效,通過體液運輸、作用于靶細胞和靶器官的特點。【評分細則】(1)肽鍵(1分)胞吐(1分)(2)分級(1分)微量高效、通過體液運輸、作用于靶細胞和靶器官(答1點給1分,共3分)(3)將生長發育狀態相同的PCOS模型鼠隨機均分為A、B、C、D四組,檢測四組PCOS模型鼠的AMH水平并記錄(答到生長發育相同、均分4組給分,1分)。A組每天給予適量的生理鹽水,B組給藥等體積適量濃度的枸櫞酸氯米芬,C組給藥等體積且適量濃度的HCG,D組給藥等體積且等濃度的枸櫞酸氯米芬和HCG(答到每組的給藥種類及遵循等量原則給分,2分),飼養一段時間后,檢測三組PCOS模型鼠的AMH水平并記錄(答到檢測AMH水平給分,1分),比較三組治療前后AMH水平的變化(答到比較前后AMH水平變化給分,1分)20.(1)協調(1分)間接(1分)(2)優勢(1分)樣地1(1分)樣地1中植物種類更多,群落垂直結構更復雜,對環境資源的利用率更高(2分)(3)不會(1分)動物取食植物使該地區的營養結構和群落結構變復雜,會加快群落演替的速度(2分)(4)減少人為的干擾;引入適應性強的本土植物,增加物種豐富度(合理即可,3分)【解析】本題主要考查群落及生態工程,考查學生的理解能力和解決問題能力O(3)生態系統營養結構的復雜化會加速群落的演替,周邊的動物取食植物使該地區的營養結構復雜化,會加快群落演替的速度。【評分細則】(1)協調(1分)間接(1分)(2)優勢(1分)樣地1(1分)樣地1植物種類更多(1分),群落垂直結構更復雜(1分),對環境資源利用率更高(答到種類多給1分,答到群落結構復雜給1分,共2分)(3)不會(1分)動物取食植物使該區域營養結構變復雜(1分),群落結構變復雜(1分),會加快群落演替的速度(答到營養結構或食物網變復雜給1分,答到群落結構變復雜給1分,共2分)(4)減少人為的干擾;引入本土適應性強的植物,增加物種豐富度(合理即可,3分)21.(1)E-F和E-R(1分)GAATTCTCTCCG(2分)(2)stpinlA基因中的啟動子序列(2分)使拼接在一起的NapI基因轉錄形成的mRNA中不出現終止密碼子,避免stpinlA基因轉錄形成的mRNA不能進行翻譯,從而無法合成NaPI-StPinlA融合蛋白(2分)(3)卡那霉素(1分)從分子水平上檢測重組基因NapI-stpinlA是否成功導入棉花細胞