語言文字規范化知識培訓一、語言文字規范基本內涵語言文字規范基本內涵語言規范化：講普通話文字規范化：寫規范字語音標準——“以北京語音為標準音”詞匯標準——“以北方話為基礎方言”語法標準——“以典范的現代白話文著作為語法規范”等級標準：語文教師二級甲等以上，分數在87分以上。其他教師二級乙等以上，分數在80分以上。（一）普通話

規范漢字：是指經過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。

正體字：以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準。

簡化字：以1986年10月國務院批準重新發表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為準。

傳承字：是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。（二）規范漢字

《通用規范漢字表》是由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會聯合組織研制的漢字使用規范。于2013年6月5日正式頒布，成為社會一般應用領域的漢字規范，原有相關字表從即日起停止使用。字表共收字8105個，其中一級字表3500個，二級字表3000個，三級字表1605個。國家通用語言文字規范標準

——《漢語拼音方案》（全國人大）——《漢字簡化方案》《簡化字總表》（國務院）——《第一批異體字整理表》《印刷通用漢字字形表》（中國文字改革委員會等）五六十年代八十年代以來——《普通話異讀詞審音表》——《漢語拼音正詞法基本規則》——《現代漢語常用字表》——《現代漢語通用字表》——《標點符號用法》——《出版物上數字用法的規定》——《信息處理用GB13000.1字符集漢字部件規范》——《GB13000.1字符集漢字筆順規范》——《GB13000.1字符集漢字字序規范》——《漢語拼音方案的通用鍵盤表示規范》——《第一批異形詞整理表》——《GB13000.1字符集漢字折筆規范》——…………二、評估標準和程序中小學語言文字達標建設標準共6個一級指標，13個二級指標，43個三級指標，滿分105分。

制度建設：4個二級指標，15個三級指標；

能力建設：3個二級指標，8個三級指標；教育教學：2個二級指標，9個三級指標；宣傳普及：2個二級指標，4個三級指標；科學發展：2個二級指標，6個三級指標；加分項：1個二級指標項

，1個三級指標（二）中小學語言文字達標建設評估程序匯報會查看檔案座談調查實地考察反饋打分聽閱看談測查

評估組查閱檔案組按照指標體系檢查語言文字工作檔案。（二）學校語言文字達標建設評估程序座談問卷組

按照學校教師人數的10-20%隨機抽取，兼顧學科。環境檢查組

檢查校園用語用字情況，隨機聽課，隨機與師生溝通交流。

1.檔案：一要內容詳實，份份資料都能準確支撐評估指標；二要規范整理，科學分類；三要資料真實，內容不能前后矛盾。

2.校園環境--普通話成為校園語言、工作語言、會議語言。--有永久性宣傳標識或標語、語言文字宣傳陣地。--網站主頁有語言文字工作宣傳。--公文、公章、網站、宣傳信息平臺用語用字規范。--名稱牌、指示牌、標語、校風校訓等用語用字規范。--漢語拼音使用規范，外文使用符合標準、規范。--教師教案、試卷、課件、課堂板書、作業批改等用字規范；學生作業用字規范。3.座談問卷--隨機抽查部分教師學生（各10-15名，教師兼顧學科）參加座談。考查教師學生普通話水平和表達能力；考查教師對語言文字法律法規、方針政策的知曉度。--隨機抽查部分教師學生參加問卷。考查教師是否熟練掌握漢字各項規范標準；考查學生規范漢字辨識、書寫能力，漢語拼音書寫、運用能力。（引導員、座談問卷場所）三、語言文字規范化基礎知識

不規范漢字：1.繁體字2.異體字3.二簡字4.錯別字5.自造字

（一）不規范的用字/用語/拼音/格式不規范漢字繁體字二簡字不規范漢字異體字自造字不規范漢字

錯別字

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第17條：有下列情形之一的，可以保留或使用繁體字、異體字：1.文物古跡2.姓氏中的異體字3.書法、篆刻等藝術作品4.題詞和招牌的手書字

5.出版、教學、研究中需要使用的6.經國務院有關部門批準的特殊情況不規范用語漢語拼音書寫《漢語拼音正詞法》：詞間分寫，詞內連寫。

RENMINDADAO（不規范）RENMINDADAO(不規范）RENMINDADAO（規范）Putonghuashijiaoshidezhiyeyuyan.Anyangshiyizuomeilidechengshi.1.“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號不規范，應該用逗號，即“第一，”“第二，”“首先，”“其次，”等。2.“一，”“二，”“三，”等用逗號不規范，而應該用頓號，即“一、”“二、”“三、”。3.“1、”“2、”“3、”和“A、”“B、”“C、”等用頓號不規范，應該使用齊線墨點（實心小圓點），即“1.

”“2.

”“3.

”

或“A.

”“B.

”“C.

”。4.序號如加括號，如（一）（二）（三）等不再加標點符號。（二）文字材料中序號、標點的正確使用1.年份如用中文形式表示，如“二○一三年一月”，則中間的“○”不能寫成阿拉伯數字的長“0”或漢字“零”，而應該用圓“○”（一般在電腦“插入”欄里“特殊符號”或“幾何圖形符”中選擇）。

2.年份如用阿拉伯數字形式表示，則中間應該用長“0”表示，如“2013年10月”。3.“〇”是與“一、二、三……”簡筆數字漢字配套的文字，就像“零”與“壹、貳、叁……”配套一樣。

（三）年份中“〇”的正確使用1.“一”：一字線，表示時間或地域的起止。如：《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012—2020）；北京一上海的特快列車。2.“～”：波紋線，表示數值(尤其指具有統計意義的數值）范圍的起止。如：GDP年增長8%～10%。（四）正確使用連接號“～”和“—”標有書名號或引號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。如：1.店里掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”等橫幅。2.《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》是我國的長篇小說四大名著。3.李白的“白發三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。（五）正確使用書名號和引號標題（2號小標宋居中）正文（3號仿宋體字）小標題一級小標題：一、XXX(黑體3號或宋體3號)二級小標題：（一）XXX（楷體3號）三級小標題：1.XXX（仿宋體3號）四級小標題：（1）XXX（仿宋體3號）附件（正文下空一行，左空二字）日期（附件下空兩行，右空四字）頁邊距（上37,下35，左28，右26）行距（28）（六）公文應用格式四、怎樣做好學校語言文字工作

“三納入一滲透”

（2000年《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》）

把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理（三納入），滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中（一滲透）。1.學校成立以校長為組長的語言文字工作領導小組。2.將語言文字工作納入日常管理，在學校發展規劃和年度工作計劃、總結中有語言文字工作內容。3.落實語言文字規章制度，定期檢查落實。4.建立長效機制，使“說普通話、寫規范字”成為學校的常態化工作。（一）加強領導，提高對語言文字重要性的認識1.《國家通用語言文字法》《河南省實施<國家通用語言文字法>辦法》《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》；2.全國推廣普通話宣傳周、語言文字類各項活動（中華優秀傳統文化教育、中華經典誦寫講）；3.增強示范校的社會輻射作用和為社會提供用字規范的服務能力。（二）加大宣傳，廣泛開展行之有效的活動1.將語言文字應用能力納入教師培訓方案，強調培訓效果。2.重視教師語言文字基本功訓練（定期培訓、綜合培養）。3.抓