專題01現代文閱讀1（一）

《基于高考評價體系的語文科考試內容改革實施路徑》中指出：信息性閱讀是以求知求真的態度與方

式閱讀文本，從而不斷拓寬知識面、增強認知能力、提升思維品質，其對象主要有論述性文本和實用性文

本。

新課程標準對信息性閱讀能力的要求有：在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、

體式慣例的基礎上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關鍵信息，分析評價觀點和材

料的關系、主要信息和次要信息的關系；能評價文本的主要觀點和基本傾向；能評估作者的寫作意圖、讀

者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現實意義，有理有據地評判文中觀點，發展新的觀點，或呈現

更客觀的事實；能在不同文本的信息之間建立聯系，分析比較多個文本在內容、材料、觀點、表達方式和

價值傾向等方面的異同，對有關問題形成更全面的認識，能夠提出值得進一步探究的問題等。

二、考情及變化說明

1.注重傳統文化在當今社會的適應性傳承。如2020年全國卷I論述家庭倫理中的“孝”文化在當代

社會中含意的變化；全國卷ni的《談談〈古文觀止〉》以現代眼光評價古代經典，立足高遠。

2.注重國家重大決策或事件，密切聯系社會現實。如2020年全國卷I的“新基建”（被寫入《2020年

國務院政府工作報告》）、全國卷n的“脫貧攻堅”（2020年是脫貧攻堅決戰決勝之年）、全國卷III的“新冠

肺炎疫情”（2020年重大突發公共衛生事件）等。

3.注重專業性，新增對學科研究性文本的考查。如2020年新高考全國卷I”歷史地理學”，涉及社

會科學的研究動態和成果；再如全國卷n的美術史的相關研究；等等。

4.體裁范圍擴大，注重考查文本特征。如2020年全國卷III的《談談〈古文觀止〉》有“書評”的影

子；實用類文本閱讀選擇的是一則訪談，并從訪談主體（組織方、采訪者、訪談對象）的立場和關注點命制

試題。2020年新高考全國卷II“人與微生物”是一篇科普文章，并從語言表達的角度命制試題等。

◎新高考題型變化

1.試卷結構改變。將全國卷的論述類文本閱讀、實用類文本閱讀合二為一，呈現形式多樣化。

2.主觀題增加。由傳統高考全國卷的5道客觀題+1道主觀題變為新高考全國卷I的3道客觀題+2

道主觀題、新高考全國卷H的4道客觀題+1道主觀題，新高考在主觀題中考查了文本的行文脈絡等。

3.融合語用題。將“下定義”這一常在語言文字運用中考查的題型，融合在閱讀題中。

三、預測與備考建議

1.從選文來看，信息性閱讀側重選取反映某一領域最新動向、反映人們對社會熱點的評價和看法以及

關注人與自然關系的文章。

2.從考查能力來看，信息性閱讀的考查核心是思維能力，命題仍將注重對理解分析能力、歸納概括能

力、判斷與推理能力的考查，對理解概念的考查成為命題的重點，這有利于考生在閱讀過程中形成新知，

不斷增長知識與見識。

3.新高考全國卷對信息性閱讀的考查進行了創意性變革，題型設置有了重大突破，從命題立意到分值

設置都給人耳目一新之感，以后仍將有所創新。

4.要養成良好的閱讀習慣，掌握信息性閱讀的閱讀方法與技巧，能夠在閱讀的過程中，迅速捕捉到有

用的信息，為準確鎖定正確選項做準備。還要掌握一定的做題技巧，比如比對法、歸納概括法等。

◎試題考查要求：

L考查要求

（1）從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發掘

要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。“作品蘊含的民族心理”，是指

民族的歷史、文化傳統和社會生活特點在文學作品中的反映，它既表現在作品的內容上，又表現在

作品的形式上。“人文精神”，是對人的價值的重視，對人的尊嚴的尊重，對人的現實生活的關注

等。

（2）對作者的寫作背景和寫作意圖的探討

依據文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點睛句等，來解讀作品的主題，

從而探討作者的創作意圖，對作品進行探究式解讀。

（3）對文本中某些問題的探究及自己見解的提出

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。

2.命題特點

（1）開放性，往往針對文本內容提出具有探究價值的問題。不設唯一性答案，鼓勵考生積極

思考，培養他們探索和思辨的精神。

（2）綜合性，要求考生綜合運用語文知識，調動生活經驗和各種理論知識進行探索。

（3）拓展性，問題的探索不僅僅限于文本內容，常常要求考生發表自己的見解。

3.命題角度

（1）文本研討類。這類試題研討的話題答案指向比較明確，考生可以根據所提供的材料提煉

相關要點作答。

（2）個性解讀類。這種題型命題人往往要求考生結合作品談談自己的看法或見解。值得注意

的是，這種個性化解讀，其實也不允許考生脫離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發揮，要與文本不

即不離。

（3）知識積淀類。此類試題的特點往往是由閱讀材料導出，討論對象比較確定，但前提是要

求考生具備相應的語文基礎知識，答案組織得好不好往往能體現學生語文素養的高低。

（4）聯系現實類。這種題型命題人要求考生聯系現實結合文本中作者的觀點、態度、價值觀

等進行探究。

（5）技巧分析類。要求考生就作者行文的表達技巧進行分析探究，有的還要問作者這樣的表

達技巧給你的寫作啟示。

3、試題分析：新高考I和n卷都設有主觀簡答題，在語文試卷的4、5小題上，一般來說4

小題是4分，5小題是6分，主觀題總分10分。以下歸納了2020-2022三年現代文閱讀I的主觀

試題所涉及的試題。

歷年高考現代文閱讀I主觀試題

4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）

2021

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五

新I卷

弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談談你對此的理解。（6分）

4.請請簡要分析文章的論證結構。（4分）

2021

5.互聯網上，有年輕人為炫耀技術，故意在網絡中植入病毒，

新U卷

導致病毒傳播。請根據文章，談談你對這種現象的看法。（6分）

4.請結合材料，給歷史地理學下一個簡要定義。（4分）

2020

新I卷5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）

20205.如何理解文中畫橫線句子的作用？請結合材料簡要分析。（5

新U卷分）

4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語〉〉，現已成為國際社會

公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對

2022

這一現象加以分析。（4分）

新I卷

5.如何推動中國古典詩論的“創造性轉化、創新性發展”？請

結合材料談談你的看法。（4分）

4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）

2021

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五

新I卷

弦易，目送歸鴻難”。請結合材料，談談你對此的理解。（6分）

一般來說，現代文閱讀I主觀試題有以下方面的考查點：①給文中重要概念下

定義；②歸納、概括、分析文本內容要點；③分析文本行文脈絡；④對文本主

要思想和基本傾向的評價；⑤論證分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦語言

特色，⑧梳理異同點等；本節主要研究前四個要點。

增分技巧

【增分意識】

1.得分意識。考生要有強烈的得分意識，每一個作答環節都必須臻善臻美，做到心里有數，知識點準確，

答題有的放矢，力求主觀題得高分！

2.草稿意識。不是只有數理化學科才打草稿，語文的主觀題作答一定要有草稿紙上書寫作答的意識，甚至養

成良好使用草稿紙的習慣。尤其是主觀題，必須要在草稿本上簡單梳理，再譽寫，這樣卷面美，得分高。

3.術語意識。現代文閱讀I主觀題套路性特別強，到底是按照賦分點來解答試題，盡量做到寫上采分點，

一般情況下，六分答六點，還是三點；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯系實際探究，每種題型設問不

同，答題的模板存在著差異，但唯一不變的就是要用術語作答，體現出考生語文素養的積淀和專業性。

4.揣摩命題意圖的意識。必須要養成揣摩命題意圖的意識，這個題考哪一個知識點，命題者的導向是什么，

他的答案擬制有什么內在的規律和特點。這些東西需要老師經常引領學生去思考，去實踐，進而形成作答

的硬核素養。

【增分技巧】

第一步：讀懂文意：

許多同學在面對論述類文本閱讀題時，由于對閱讀材料有陌生感甚至排斥感，常常靜不下心來細致認

真地閱讀文本，而是習慣先看題，然后按“題”索“文”，以求速戰速決。用這種方式解題，每做一道題

目甚至是每看一個選項，都要把全文瀏覽一遍，希望從文本中檢索到與本題、本選項有關的內容，如此一

來，做完整個閱讀題可能要把全文瀏覽檢索多遍，白費時間。止匕外，由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花、蜻

蜓點水，這樣難免會因為主旨把握不準、信息掌握不全、內部關系梳理不順而導致對選項判斷的偏差，從

而造成答題的失誤。

想要高效完成論述類文本的閱讀，提高得分率，需要全面理解論述類文本特征，只有讀懂文本內容，

探索該文本的考情和題型應對策略才有意義。

以下從論述類文本的特征、類別、三要素一一論點、論據、論證（結構和方法）等多個角度出發，結

合真題分析，理解并掌握論述類文本特征。

一、論述類文本的三大特征

內容的以議論和說理為主，內容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論,有的議論文則以某種

說理性理論為指導來論述某一問題。

語言的議論文需要對具體事物做理論上的分析,它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強,語言的

概括性概括性也就越強。

寫法的議論文是議論和說理的,它的寫法就需要有嚴密的邏輯性。只有把文章寫得有條有理,才能使

邏輯性讀者信服。

二、論述類文本的類別及特征

（一）政論文

概念指從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的文章。

政論文以議論為主要表達方式,要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者

特點

的觀點或看法,辨明是非曲直，做到以理服人。

（二）學術論文

概念用系統的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的理論性文章。

一般有自己的中心議題,有自己的論證角度、論證體系和研究成果，它具有專業性、學術性、原

特點

創性、真實性和科學性的文體特點。

（三）文藝評論

運用文藝理論對文學作品或現象進行研究、探討，揭示文學的發展規律，以指導文學創作實踐的文

概念

體,是學術論文的一種。

作品觀點鮮明，經常旁征博引，引用與文學作品有關的各種材料論證觀點。對于讀者不太了解的作

特點

品,評論前還要對其有關方面做一定的交代。

（四）時評

概念對當前發生的新聞及新聞中的事實發表見解的文章。

特點具有時效性、針對性、準確性、說理性、思想性的特點。時評以說理為主，或夾敘夾議，或先敘后議。

（五）書評

概念評論或介紹書籍，探求其創作的思想性、學術性、知識性和藝術性的文章。

特點書評采用記敘、說明、議論等表達方式，以傳播書的內容、評論書的價值、推介書的特色等。

閱讀論述類文本，需要學會明確判斷句子、段落之間的關系。

1.句與句之間的關系

關系類型意義解說關注關鍵詞

因果關系原因產生結果。因為、所以、因此

前提條件

事件發生所需要具備的條件。只要、就可以、才能

關系

目的關系做事都有目的。為了、使

承接關系事件發生有先后的順序。然后、之后

并列關系句子之間是并列存在的,沒有主次。同時、又...又....

選擇關系按照目的進行選擇。還是、不是……就是……、寧可……也不……

遞進關系一步步地加強或增加性質。不僅...而且....、不但....還....

轉折關系先肯定,然后否定。但是、可是、去［1、然而、雖然……但是……

假設關系句子之間是假想的情況。如果、假如、要是、如果……那么……

1.段落層次之間的關系

關系類型子類型具體特點

承接關系由觀點到分析是承接或層層遞進的；

相承關系

遞進關系段落之間是承接或層層遞進的。

并列關系

相并關系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或對照。

對照關系

總分關系

先總說再分說;或者相反；

相屬關系分總關系

或者先總說后分說再總說。

總分總關系

二、讀懂論述類文本，要做好“標記”方法。

標注內容

①年代時間（多次出現時間），數據（多個數據）及其概語（如“多數、少量、部分、凡、凡是、所有、

都、全、幾乎、僅僅、之一”等表范圍的詞語）。

②重要的修飾限制詞語（如“基本、根本、重要、最、十分、非常”等表程度的詞語）。

關

③已然未然詞（如“迄今為止、到目前為止、現在所見的”等表時間的詞語），或然必然詞（如“如果、

鍵

可能、也許、一定、必然”等表判斷的詞語）。

詞

④有助于厘清文章思路、避免邏輯錯誤的詞語（如“因為、……的原因是、因而、由于、從而、但

是、反而、其實、實際上、也、不……而是、不僅……還”等）。

⑤解說性的詞語（如“換句話說、也就是說、所謂、即、說得準確些”等，表明前后意思相同的詞語）。

關①從內容上來看，能體現作者觀點、態度、傾向的句子。

鍵②從表達上來看，議論抒情性的句子，如含“可見、因此、所以、由此可見”等詞匯的語句。

句③從結構上來看,揭示行文脈絡的句子，如起始句、過渡句、收束句、指代句等。

概括出

①尋找各段的中心句（段首的總領句、段末的總括句、段中的銜接關聯句等）。

段落層

②依據關鍵詞概括。

次的含

③對于既沒有中心句也沒有關鍵詞的段落,要概括其內容要點進而把握語句間的關系。

注意分

析重要

①論述類文本的重要句子間常有并列、遞進、轉折、因果、條件、目的、假設等內在關系，分析句

句子間、

間關系要注意把握這些關系類型。

段落間

②論述類文本的段落間常有總分、遞進、并列、對照等邏輯關系，分析段落層次關系可由此入手。

的相互

關系

第二步：確定考查點：任何一個考題都是對一定知識點的考量，作為考生，在看到試題的第一時間能

夠判斷出所要考查的考點,是答題有的放矢的關鍵。

第三步：明確答題的模板。模版不是死板的套用，而是每一個知識點它實際上是有一定的知識點和思維能

力的考量，所以，高考作為一個對學生語文素養考查的篩選，綜合素養是必須進行的考查

答題模板

【本節考點】

①給文中重要概念下定義；

②歸納、概括、分析文本內容要點；

③分析文本行文脈絡；

④對文本主要思想和基本傾向的評價；

命題角度①為文中重要概念下定義

下定義，就是用簡短明確的語句揭示概念的內涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯

方法。下定義，既是對相關內容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內容上要抓住事物的本質特征；

形式上要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本質特征進行描述的限制。

所落實關鍵能力

符合定義格式，抓住概念特征

1.符合下定義的格式要求

下定義時，語言必須符合“被定義概念”+“是”+“種差”（事物的本質特征）+“屬概念”（包含被

定義概念范圍的上一級概念）的格式要求。根據這個格式，在試題指定的材料當中，分析并選取這三項內容，

組成一個完整的定義即可。

2.抓住定義項特征

找到被下定義概念的本質特點。

3.下定義，要用好“四條原則”

（1）定義必須相稱：外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”，如“知識分子是受過高等教育的精英”

犯了定義“過窄”的錯誤，因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”一般都可稱為“知識分子”。

（2）定義不能循環：如“魔術是一種……魔術”。

（3）定義不能否定：如“浪漫主義不是唯美主義”。

（4）定義不能比喻：如“教師是人類靈魂的工程師”。

由規范答題思路

[典例2]（2020?新高考全國卷I）請結合材料（閱讀文本見“真題體驗T二”）內容，給歷史地理學

下一個簡要定義。（4分）

（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字，完成6?10題。（19分）

材料一：

歷史地理學的起源至少可以追溯到我國最早的地理學著作《禹貢》。這篇托名大禹的著作

實際產生在戰國后期。《禹貢》雖以記載傳說中的大禹治水后的地理狀況為主，但也包含了對

以往地理現象的追溯，含有歷史地理學的成分。

成書于公元1世紀的《漢書?地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包括古國、歷史

政區、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局限于西漢一朝。作者班固比

較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得中國歷史地理學研究初具雛形。同樣，成

書于公元6世紀的《水經注》也從傳世的數百種地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入

的考證和研究。今天，我們之所以還能知道先秦的某一個地名在現在的什么地方，能知道秦漢

以降的疆域范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。

在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權的興衰、疆域的盈縮、政區的分合和地名的更改

不斷發生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經常引起有關地區地貌及水系的變遷，給社會

生活帶來相當大的影響。中國古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時而詳盡的記載，但由

于在如此巨大的空間和時間中所發生的變化是如此復雜，已不是一般學者所能隨意涉足，因而

產生了一門專門學問——沿革地理。

沿革地理研究的內容關系到國計民生，也是治學的基礎，例如歷史地名的注釋和考證、歷

代疆域和政區的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經典和傳統正史的理解有關的地理名

稱和地理知識，都被看成是治學的基本功。沿革地理的成就在清代中期達到高峰，很多乾嘉學

者致力于此。

但是沿革地理并不等于歷史地理學，二者不僅有量的不同，而且有質的區別。就研究內容

而言，前者主要是疆域政區、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學的各個分支。就研究的性

質而言，前者一般只是對現象的描述和復原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復原各種以

往的地理現象，而且要尋找它們變化發展的原因，探索背后的規律。由于產生于西方的現代地

理學在中國的傳播很遲，加上我國缺乏全面系統的科學基礎，中國沿革地理雖然早已成為專門

學問，卻一直未形成新的學科。歷史地理學則有自己獨立的學科體系和理論，是現代地理學的

一部分。

顯然，歷史地理學形成和發展的一個決定因素是現代地理學的建立，中國到20世紀初葉

才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學的發展是30年代以后才開始的。由顧頡剛

等發起的學術團體禹貢學會及其主辦的《禹貢》半月刊，起初仍以研究和發展沿革地理為宗旨。

1935年，《禹貢》開始以TheChineseHistoricalGeography（中國歷史地理）作為刊物的英語

名稱，這說明禹貢學會的學者們已經受到現代地理學的影響，產生了將傳統的沿革地理向現代

的歷史地理學轉化的愿望。新中國成立后，對學科發展滿懷熱情的學者及時指出了沿革地理的

局限性，一些大學的歷史系以歷史地理學取代了沿革地理。到上個世紀60年代中期，中國歷

史地理的研究機構和專業人員已經粗具規模。改革開放以來，我國的歷史地理學者繼承和發揚

沿革地理注重文獻考證的傳統，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方

法和技術，不斷開拓新的學科分支，擴大研究領域，在歷史地圖編繪、行政區劃史、人口史、

區域文化地理、環境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領

先地位。中國歷史地理學的研究在整體上達到一個新的水平，標志著這門具有悠久傳統的學科

迎來了一個向現代化全面邁進的新階段。

(摘編自葛劍雄《中國歷史地理學的發展基礎和前景》)

材料二：

歷史地理學在以空間為研究對象的地理學的龐大家族中，具有獨特性，即空間過程和時間

過程相結合。英國近代地理學創建人麥金德，主張地理學者應當嘗試重建過去的地理，如果不

是這樣，地理學就只是當代現象的描述，只有加上時間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示

出今日的地理只不過是一系列階段的最新一個階段。

歷史地理學把空間和時間結合起來的特征，體現了發生學原理的應用，意味著對地理事物

和地理現象的空間關系的研究，要從產生、形成、演變的過程來探尋其規律，這是近現代科學

的重要特征。而地理環境的演變往往需要經歷漫長的時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江

三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫長達到十萬至數千萬年；我國許多城市的興起距今已有

1000年，而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達4000?5000年，從原始城址的出現算起

距今也有3100?3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統地進行觀察和研究，才能探尋

出規律性的內容。有了客觀的規律，方能預測其未來的發展趨勢。

(摘編自劉盛佳《歷史地理學的研究對象》)

［嘗試解答］...........................................................................

［解題思維］

第一步：找到“歷史地理學”的鄰近屬概念

根據材料一第五段最后一句話可以看出，“歷史地理學”的鄰近屬概念應該是“學科”。

第二步：找到被下定義概念的本質特點，也就是“種差”

(1)在材料一第五段中，有關于歷史地理學研究內容和研究性質，即“涉及地理學的各個分支”“不僅

要復原各種以往的地理現象，而且要尋找它們變化發展的原因，探索背后的規律”“是現代地理學的一部

分”，由此可以得出，歷史地理學是現代地理學的分支學科。

(2)在材料二中，揭示了歷史地理學的研究方法、研究對象和研究目的，從中可以看出，歷史地理學具

有時笠結合的特征,研究的對象是地理事物和地理現象產生.、…形成及其演變的過程,研究的目的在于探尋

其規律。

第三步：組織語言，規范答案

一般情況下，可以套用定義格式，即形成“歷史地理學是……分支學科”的答案，但有時因圈定要點

的需要，也可靈活掌握。

［組織答案］___________________________________________________________________________

［答案］①歷史地理學是現代地理學的分支學科，②具有時空結合的特征，③以自然和人文地理現象的

產生、形成及其演化的過程為研究對象，④探尋這些現象產生、形成及其演化背后的原因和規律。

命題角度②概括歸納分析文本要點

概括分析內容要點是指在通讀全文的基礎上，從不同的角度對信息要點加以概括。這里主要涉及作用、

影響、模式、特點、措施、原因等方面。這類題實質是篩選并整合信息。篩選是對文中相關信息搜尋歸攏，

整合是對從相關信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認

識、啟示等。

文本信息的概括與整合

信息的概括與整合是信息性閱讀的重中之重，得小分容易得高分難，考生常因信息概括不全或不準而

失分。

信息的概括與整合要注意抓住以下“三關鍵”：

關鍵點（一）學會審題，明確解題方向

這類題目的題干，不論是連續性文本還是非連續性文本，基本分為兩部分：一是答題內容的指定范圍，

或針對一則材料，或針對所有材料；二是答題要求，如“概括”“分析”“說明”等。要從題干中領悟、

明確答題的具體要求及解答思路。若題干問材料的“側重點是什么”，則答題形式以“對象+特征”為佳；

若題干問“有哪些作用（影響）”，則答題形式以“舉措+結果”為佳；若題干問“哪些原因（相關條件、方

面）”，則答題形式以“概括分類十舉例分析”為佳。

關鍵點（二）學會篩選，注重全面概括

審題之后，進入篩選信息、整合概括信息的環節。主要分為以下兩個步驟：

1.篩選信息

（1）明確篩選范圍，避免旁逸斜出

題干通常會明確答題內容的指定范圍，或就某則（段）材料，或就幾則（段）材料。返回閱讀原文時，務必

提醒自己勾畫出篩選范圍，以免超出指定范圍答題以至于勞而無功，還會因此耽誤寶貴的時間。

（2）抓住關鍵部位，聯系整體揣摩

新聞類文本，新聞的導語、文中陳述的事實文字等都是關鍵部位。論述類文本、科普類作品、演講稿

的段首、段尾，通常是說明的中心或觀點性內容，也是關鍵部位。

(3)注意前后勾連，挖掘隱性信息

材料的所有段落都具有內在的邏輯性，因而對某些問題的闡釋，有些是顯性信息，有些則隱含在或牽

涉到其他問題的評述中。閱讀篩選時，注意材料中的前后聯系，特別是有關內容、材料、觀點、表達方式、

價值傾向之間的相同、相反、反證、互補等的論述。

關鍵點(三)增強意識，確保規范作答

1.要點意識

利用題目的對應文本，盡可能地利用原文中的關鍵詞句回答，把關鍵詞句要點化。關鍵詞句，多指文

眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的關鍵詞，標題、開頭、過渡、結尾等處的關鍵詞和關鍵句。

2.角度意識

答題時，要善于分角度、分層次分析歸納信息，或從不同對象，或從不同側重點，或從不同措施等角

度展開，以避免答案要點重復，角度單一。請看下例，揣摩答案是如何分角度作答的：

特定內容要點的概括主要是按照題干規定的概括角度進行概括，如上面第2題針對原因的篩選概括，

第3題針對方法措施的概括。對于這類試題，要注意以下幾點：

(1)通讀。要帶著問題仔細通讀所給材料，從整體上把握材料內容。

(2)定點讀。根據題干關鍵詞的提示，迅速鎖定答題范圍(在哪則或哪幾則材料中)，然后對這些文字進行

定點細讀，圈點關鍵信息。

(3)提取整合，精準表述。

①準確概括。用詞不要過于寬泛，也不要太窄。如上面第3題，從交通方面答題，相比較答案表述的

“發展對外交通，增強交通優勢”，如用“加強基礎設施建設”則顯得太寬泛，如用“建造地鐵”又顯得

太窄。

②分類概括。合并同類信息，分條陳述異類信息。作為多則文本與圖表混編的一個材料匯編，肯定有

多條同類和異類信息，這就要求考生在概括時將同類信息合并為一條，避免信息重復；將異類信息分條陳

述，避免信息遺漏。

行落實關鍵能力

概括分析內容要點“3步驟”

題干具有極強的限制性和指示性，考生要認真

第一步

仔細審讀題干，特別應關注題干中一些限定范

審題干,圍、時間、空間等方面的詞句，防止篩選信息

明方向

時角度不明確。

應仔細閱讀各則材料，通過尋找關鍵詞句或自

第二步我概括的方式把握每則材料的內容大意，根據

讀文本,題干的限制和指示確定信息區間，在有效的信

定區間息區間內篩選相關信息。

在篩選到相關信息后，要組織出規范的答案，還

V

需要遵循以下原則:①信息要點不能交叉重復,

要注意合并同類項；②增強角度意識，信息要

第三步

點表述角度應符合題干要求，并且角度方式一

遵原則,

致；③答案在表述時盡量利用文中關鍵詞句,

善整合

但不可直接摘抄作為答案，要注意提煉轉述；

④根據題目賦分，合理分條，比如賦分為6分，

一般答案要點有3個。

[典例3]（2020?全國卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

材料一：

習近平總書記在浙江考察時強調，要抓住產業數字化、數字產業化賦予的機遇，加快5G網絡、數據中

心等新型基礎設施建設。今年的《政府工作報告》提出，擴大有效投資的重點之一為加強新型基礎設施建

設。

何為“新基建”？日前，國家發改委明確范圍，新基建是以新發展理念為引領，以技術創新為驅動，

以信息網絡為基礎，面向高質量發展需要，提供數字轉型、智能升級、融合創新等服務的基礎設施體系，

具體包括信息基礎設施、融合基礎設施、創新基礎設施等三個方面。

（摘自韓鑫《新基建如何加速落地》，

《人民日報》2020年6月7B）

材料二：

近年來，我國一直致力抓住新一輪科技革命機遇，大力發展數字經濟，推動產業優化升級。新基建的

謀劃布局早已展開，為何要選擇此時按下“快進鍵”？

這一決策既是應對經濟下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產業變遷大趨勢基礎

上作出的戰略抉擇。面對經濟下行壓力加大、傳統基建投資邊際效益下降和產業滲透率下降的挑戰，推進

新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響、優化投資結構、刺激經濟增長的有效方法。疫情期間線上需

求的集中爆發，展現了人工智能、物聯網、大數據、云計算等新興技術帶動社會經濟整體發展的潛力，客

觀上也打開了新基建的窗口期。

隨著中國經濟從高速增長轉向高質量發展，原有基礎設施體系的不適應問題更加凸顯，基于新時代新

使命，基礎設施體系也必然要進行戰略性調整。加速推動新基建，價值不僅在眼前。5G、數據中心、工業

互聯網等領域具有一定超前性，投資新基建，實際上是投資未來，服務長遠。新基建是圍繞科技這一經濟

新硬核掀起的基礎建設浪潮，是為中國經濟轉型升級注入強大"數字動力”，為高質量發展蓄能。

(摘編自吳月輝等《為新基建注入強動力》，

《人民日報》2020年6月80)

材料三：

中國出臺經濟扶持計劃，以幫助國家擺脫疫情引發的危機。今年的政府工作報告表示，中央預算內投

資安排6000億元，重點支持既促消費惠民生又調結構增后勁的“兩新一重”建設。

這一金額看上去是天文數字，但以中國的標準而言不足為奇，這表現出的更多是審慎。考慮到至少最

近一年經濟形勢和疫情的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經濟。他們從2008年到2009年的全球

經濟危機中吸取了這一教訓。

在一攬子應對危機的措施中，很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業的中小企業。為此中央

政府將向稅收優惠、貸款利率和自然壟斷產業關稅補貼投入資金。今年的政府工作報告中，中國沒有宣布

國內生產總值(GDP)的增長目標。

大部分投資不會用于道路和橋梁，而是用于被中國理解為“新型基礎設施建設”的新一代信息網絡、

5G應用、數據中心、充電樁、換電站等設施。中國將力求借助這一機會，建成向“工業革命4.0”過渡的

基礎設施。

(摘編自《俄媒關注：中國“新基建”助力“工業革命4.0”》，

《參考消息》2020年6月6B)

我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關系？請結合材料簡要分析。(6分)

［嘗試解答］...........................................................................

［解題思維］

第一步：審題干，明方向

根據題干可知，本題是要求概括分析“我國重點投資支持新基建與抗擊疫情”的關系。題干對答題內

容作了兩條限制：一是必須體現“重點投資支持新基建與抗擊疫情”的關系，二是要結合材料簡要分析。

第二步：讀文本，定區間

與題干要求緊密相關的是材料二的第二段，材料三的第一段和第二段對答題也具有重要作用，這是答

題的關鍵。

第三步：遵原則，善整合

(1)由材料二第二段“推進新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響、優化投資結構、刺激經濟增長

的有效方法”可知，受疫情影響，我國經濟下行壓力加大,推進新基建是對沖疫情的有效方法。

(2)由材料二第二段“疫情期間線上需求的集中爆發，展現了人工智能、物聯網、大數據、云計算等新

興技術帶動社會經濟整體發展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期”可知，疫情期間線上需求的集中

爆發，投資新基建為抗擊疫情提供技術支持，為疫情期間恢復生產生活提供便利，客觀上促進了新基建的

發展。

(3)整合材料三內容可知，中央預算安排的資金，大部分不會用于道路和橋梁，而是用于新基建，這與

復蘇經濟、改善民生息息相關，這是在“至少最近一年經濟形勢和疫情的不確定性”因素下作出的審慎選

提。

［組織答案］___________________________________________________________________________

［答案］①推進新型數字基礎設施建設是我國對沖疫情影響的有效方法；②疫情期間線上需求的集中爆

發，客觀上打開了我國新基建的窗口期；③我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經濟形勢和疫情不

確定性的審慎選擇。

【溫馨提示】這類簡答題常因以下問題而失分：①信息篩選不全，遺漏要點。②缺少層次意識，同

類信息不知道歸納合并。③缺少提煉意識，不能指出事物的特點、意義等。

命題角度③分析文本行文脈絡

行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的結構體現，指作品的整體構思、行

文線索以及段落的關系與安排。它包括文章結構的安排和材料的組織。

慚落實關鍵能力

把握行文思路“4步驟”

第一步

審讀題干仔細分析題干中的關鍵詞，確認題目的具體要求。

把握要求

第二步結合題干要求，閱讀材料，要特別關注文章的開頭、

圈點勾畫結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作

抓關鍵句者安排上中心句，以起到總領或收束內容的作用。

1:芬橋黃落乏而山丙五最索面芬文章彥次。金欣真

第三步

I犀清甲感］J有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志。劃分

無量寤浮口段內層次時，重視有區分層次作用的標點符號等。

第四步I屋耐菽善而而看，顯而宜或*:羲京后王

合并段落,H章的段意,再看哪些段落集中表達一個意思，劃

概括要點）：分出層次，并概括層意。

慚規范答題思路

［典例］（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字（閱讀文本見“真題體驗T二”），完成后面的題目。

請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）

［嘗試解答］____________________________________________________________________

（2020?新高考全國卷I）閱讀下面的文字，完成6?10題。（19分）

材料一：

歷史地理學的起源至少可以追溯到我國最早的地理學著作《禹貢》。這篇托名大禹的著作

實際產生在戰國后期。《禹貢》雖以記載傳說中的大禹治水后的地理狀況為主，但也包含了對

以往地理現象的追溯，含有歷史地理學的成分。

成書于公元1世紀的《漢書?地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包括古國、歷史

政區、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局限于西漢一朝。作者班固比

較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得中國歷史地理學研究初具雛形。同樣，成

書于公元6世紀的《水經注》也從傳世的數百種地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入

的考證和研究。今天，我們之所以還能知道先秦的某一個地名在現在的什么地方，能知道秦漢

以降的疆域范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。

在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權的興衰、疆域的盈縮、政區的分合和地名的更改

不斷發生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經常引起有關地區地貌及水系的變遷，給社會

生活帶來相當大的影響。中國古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時而詳盡的記載，但由

于在如此巨大的空間和時間中所發生的變化是如此復雜，已不是一般學者所能隨意涉足，因而

產生了一門專門學問——沿革地理。

沿革地理研究的內容關系到國計民生，也是治學的基礎，例如歷史地名的注釋和考證、歷

代疆域和政區的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經典和傳統正史的理解有關的地理名

稱和地理知識，都被看成是治學的基本功。沿革地理的成就在清代中期達到高峰，很多乾嘉學

者致力于此。

但是沿革地理并不等于歷史地理學，二者不僅有量的不同，而且有質的區別。就研究內容

而言，前者主要是疆域政區、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學的各個分支。就研究的性

質而言，前者一般只是對現象的描述和復原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復原各種以

往的地理現象，而且要尋找它們變化發展的原因，探索背后的規律。由于產生于西方的現代地

理學在中國的傳播很遲，加上我國缺乏全面系統的科學基礎，中國沿革地理雖然早已成為專門

學問，卻一直未形成新的學科。歷史地理學則有自己獨立的學科體系和理論，是現代地理學的

一部分。

顯然，歷史地理學形成和發展的一個決定因素是現代地理學的建立，中國到20世紀初葉

才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學的發展是30年代以后才開始的。由顧頡剛

等發起的學術團體禹貢學會及其主辦的《禹貢》半月刊，起初仍以研究和發展沿革地理為宗旨。

1935年，《禹貢》開始以TheChineseHistoricalGeography（中國歷史地理）作為刊物的英語

名稱，這說明禹貢學會的學者們已經受到現代地理學的影響，產生了將傳統的沿革地理向現代

的歷史地理學轉化的愿望。新中國成立后，對學科發展滿懷熱情的學者及時指出了沿革地理的

局限性，一些大學的歷史系以歷史地理學取代了沿革地理。到上個世紀60年代中期，中國歷

史地理的研究機構和專業人員已經粗具規模。改革開放以來，我國的歷史地理學者繼承和發揚

沿革地理注重文獻考證的傳統，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方

法和技術，不斷開拓新的學科分支，擴大研究領域，在歷史地圖編繪、行政區劃史、人口史、

區域文化地理、環境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領

先地位。中國歷史地理學的研究在整體上達到一個新的水平，標志著這門具有悠久傳統的學科

迎來了一個向現代化全面邁進的新階段。

（摘編自葛劍雄《中國歷史地理學的發展基礎和前景》）

材料二：

歷史地理學在以空間為研究對象的地理學的龐大家族中，具有獨特性，即空間過程和時間

過程相結合。英國近代地理學創建人麥金德，主張地理學者應當嘗試重建過去的地理，如果不

是這樣，地理學就只是當代現象的描述，只有加上時間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示

出今日的地理只不過是一系列階段的最新一個階段。

歷史地理學把空間和時間結合起來的特征，體現了發生學原理的應用，意味著對地理事物

和地理現象的空間關系的研究，栗從產生、形成、演變的過程來探尋其規律，這是近現代科學

的重要特征。而地理環境的演變往往需要經歷漫長的時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江

三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫長達到十萬至數千萬年；我國許多城市的興起距今已有

1000年，而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達4000?5000年，從原始城址的出現算起

距今也有3100?3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統地進行觀察和研究，才能探尋

出規律性的內容。有了客觀的規律，方能預測其未來的發展趨勢。