《老王》說課稿《老王》說課稿「篇一」一、說教材《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。〖教學目標１、整體把握文章內容及思想情感。２、揣摩語言，深入領會語句的意味。３、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。〖教學重點１、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。２、激發學生的同情心和愛心。〖教學難點領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大二、說教法新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。三、說學法１、學生充分預習：我認為培養學生養成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題：⑴利用工具書疏通生字詞。⑵熟讀課文。⑶對課文質疑。讓學生學會質疑，這是一個最重要的環節。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學生能對教材提出有價值的質疑，是學好語文的第一步。同時還要注重培養學生養成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。２、自主學習，合作探究。四、教學程序本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。《老王》說課稿「篇二」教學目標：1、知識與能力：學習弄清作者是以自己與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來安排全文。2、過程與方法：通過評說和品味老王，讓學生理解老王的“善”與“苦”，從而上升到對文章主題的認識。3、情感態度與價值觀：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應該互相關愛，有人道主義思想。教學重難點：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應該互相關愛，有人道主義思想。教學課時：兩課時教學過程第二課時一：復習舊課提問：文章的線索是什么？作者是按什么順序編排全文的。（學生舉手發言）。二：深入研讀（一）評說老王（幻燈）（學生自由交流，討論后發言）放開手腳，拿出自己的感情與激情，大聲朗讀課文。老王過的好嗎，從那里可以看出來？請用：“老王生活得――――表現在――――”，的形式表現出來。老王在你心中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個――――的人，表現在――――”的形式表達出來。（二）品味老王（幻燈）（學生互相交流后發言）文章中最能打動你的是哪一個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節？讀一讀，并把自己的體會說出來，大家分享。（三）走近作者，（幻燈）（學生分組討論后發言）善良老實的具有金子般心靈的老王就這樣去了，在他生前經常照顧他的作者有怎樣的感受？是什么原因能使作者一家人對老王這樣的不幸者那么的關心和照顧？三：拓展延伸，（幻燈）（學生思考后發言）現實生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你將會怎么樣對待那些不幸的人？（播放歌曲《愛的奉獻》）四：愛的心愿（幻燈）（學生思考后發言）假如我是一團火，就要給別人送去溫暖假如我是――――――就要―――――。請用上面的形式，就把你的心愿表達出來。五：教師小結《老王》說課稿「篇三」一、說教材《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界。作者贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現實問題。新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：1、知識目標：（1）、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。（2）、了解楊絳及其寫作背景。（3）、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目標：（1）、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。（2）、體會文中重要語句的深刻含義。（3）、梳理貫穿全文的線索。3、德育目標：培養學生的愛心、同情心，學會愛，懂得愛。4、教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情；喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領會語句的意蘊。二、說教法在具體教學過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：（一）教法：1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內容。2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產生知識的火花。3、拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神。4、多媒體教學：體現其實效性。（二）學法：根據學生基礎比較薄弱的特點，我采用的學法如下：1、預習。通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容，加深對課文的感悟能力。2、自主閱讀。在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感。3、合作交流。在合作中質疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。課時安排一課時三、說教學過程（一）、激情導入，激發學生興趣展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學生會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉，映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。（這段導入的設置，我從明星偉人入手，讓學生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。）（二）檢查預習1、檢查字詞出示幻燈片，請同學明確字音和解詞。也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞。2、作者及背景介紹先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充。（三）朗讀課文，整體感知課文內容。1、整體感知課文內容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結果怎樣。（借由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力。在這個環節中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納。）2、請學生齊聲朗讀1---4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？并試著填寫表中的內容。個人基本情況表姓名老王職業拉車車夫家庭成員有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒。外貌特征一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥家庭住址破敗的庭院中,塌敗的小屋明確：老王生活艱苦（職業生理缺陷居住條件）精神凄苦（孤苦伶仃）3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良？（1）送冰。愿意給我們家帶送冰塊，車費減半。（2）送醫。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。總結：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！（四）深入探究，品味老王通過上面的學習，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動著，下面我們就深入探究他們的世界。1、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是______________________，因為______________________。來回答問題。提示學生運用圈點勾畫法了解課文內容。（這個環節的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力。）之后進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往。2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學生思考下一個問題：“我”的善良體現在哪些事上？（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；（4）關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。（五）、體味情感：懷念老王1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？（通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。（六）走進生活，拓展遷移其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法。（播放圖片：基層人民的生活場景）（之所以在最后設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數學生是農民子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗。）（七）、布置作業播放《愛的奉獻》這首歌，讓學生在樂曲中邊聽邊想幻燈片中需要關注的像老王一樣的基層人民的生活場景，課后寫一篇題為《老王，你在他鄉還好嗎》的作文。《老王》說課稿「篇四」尊敬的各位評委，老師們：大家好！我是，非常高興得到這次學習交流的機會。我說課的內容是人教版語文八年級上冊第二單元課文《老王》。下面我將從七個方面進行說課：說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思。一、說教材《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，本單元課文都是以愛為主題，表現普通人的愛，前三篇課文側重于體現親情，感受親情。《老王》這篇課文則是由親情上升到對社會上弱勢群體的關愛和同情，由“小”愛上升到“大”愛。作者楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的愧怍心理，集中刻畫了老王這個人物的形象，高度贊揚了老王善良的品質，含蓄的提出了關懷不幸者的社會問題。敘述語言平淡從容卻飽含深情，令人回味無窮。雖然文章中所記敘的事情瑣碎，但老王的苦與善充溢在字里行間，體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛，不失一篇培養學生愛心、善心，同情心的佳作。二、說學情《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，八年級的學生仔細閱讀便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正深入人物內心，把握作者感情及文章主題就有些難度。現今學生生活普遍優越，閱歷淺顯，又大多是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到語文知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此應使學生充分理解課文感情，學會關注身邊的弱者，用善良去體察善良，用愛心去澆灌世界。三、說教學目標新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和學情特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：(一)根據教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確立本文的“知識與能力目標”為：整體感知課文，理解老王的“苦”與“善”；學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法。（二）新課標的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，因此我確立本文的“過程與方法目標”為：在教師的恰當引導和提升之下，開展“自主、合作、探究”的學習，讓語文課具有開放性。（三）新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感態度與價值觀目標”為：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。根據以上教學目標我提出教學重難點為：重點：（一）理解老王的“苦與善”。（二）理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。難點：探究材料安排的特點及全文的線索。四、說教法學法新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀點撥法、合作探究法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。好的教法學法，要在教學過程中予以體現，下面進入第五個部分：說教學過程。五、說教學過程（一）導入新課,初識老王我這樣導入：同學們，總有一種聲音給你力量，總有一些話語讓你感動，總有一段文字讓你流連忘返,總有一張照片讓你隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的幫助與關心。今天，就讓我們共同走進現代女作家楊絳的散文《老王》，和作者一起去詮釋愛的真諦。深情的導入使學生初步感知文章感情基調，接下來我將帶領學生一起去認識一下作者并檢查預習情況。對作者的了解有利于學生感知文章情感并增長文學知識。（二）整體感知，走進老王在這個環節，要求學生自由、快速閱讀課文，初步了解老王是一個什么樣的人。這個環節主要運用“自讀點撥法”。引導學生圍繞“苦”和“善”來感悟老王這個人物形象。我設計了兩個問題引導學生自讀：①老王的生活很“苦”，主要體現在哪些方面?②生活貧困的老王又是一個心地善良的人，他的“善”又體現在哪些地方？根據學生的回答，我加以整合板書為：生理送冰住所苦善送病人職業送香油、雞蛋通過這個環節的學習將完成學習目標一，解決本課的第一個教學重點。（三）合作探究，品味老王這個環節要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：1.本文在寫老王的“苦”和“善”時，分別用了什么順序？貫穿全文的線索是什么？2.文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節？在精讀中同學們可以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點，可旁批。在進行第一個問題討論時，我將插入課后第二大題幫助討論，“同學們，一下每組中有兩個句子你認為哪個好？為什么？”使學生在對比中領略作者用字精煉，并感受文章細節的動人之處。(1)我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”。我笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”。(2)我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。通過這個環節的學習將完成學習目標二，解決本課的教學難點。（四）再讀文本，懷念老王善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？楊絳又是個什么樣的人呢？通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。通過這個環節的學習將完成學習目標三，解決本課的第二個教學重點。5w（五）拓展遷移，關注老王引語：此處的老王，是一個廣闊意義上的老王，它泛指像老王一樣的弱勢群體。①假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你有什么話要對老王說?②在我們身邊有許許多多的“老王”，我們應該如何對待他們？③贈人玫瑰，手留余香。仿句練習：假如我是一團火，就要給別人送去溫暖；假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳；。這個環節通過引起學生的情感共鳴，從而激發他們的同情心和愛心。課堂小結：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。六、說板書設計板書從老王“苦”與“善”兩方面，分析全文，清晰明了，簡單自然，對比中使學生品味老王，更加透徹的理解作者感情和文章主旨。七、說教學反思整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生理解、品味、感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發揮了學生學習的主體性。采用小組合作探究的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極性。緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇一節精讀、品析，使學生在賞析語言中得到了情感體驗的提升。具體實施教學的過程中，粗線條的設計尚須通過朗讀和語言品析加以細化，使人物形象豐滿起來，讓學生真正走進老王，走進楊絳的內心世界，獲得認知和情感的大豐收。《老王》說課稿「篇五」一、說教材（一）說教材的地位和作用《老王》是人教版教材八年級上冊第二單元第四篇課文本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題本文適宜我們對文本的情感進行深入探究，得以思想、情感的碰撞與感悟。（二）說教學目標新課標中重點提出，要讓學生"關注人類，關注身邊的人"，"提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀"，根據以上兩方面的要求，結合學生身心發展的特點及本課本課的內容，制定以下的三維教學目標：1、知識和能力目標：用規范的高效閱讀訓練來培養學生閱讀、提取信息的能力：復述課文理解作者如何對待老王的“苦”與“善”；準確感受深入分析領悟作者對老王的“愧怍”之情。2、過程和方法目標：通過高效閱讀法、拓展法、品讀法、探究法、讀寫結合法等方法來準確感受深入分析領悟作者對老王的“愧怍”之情提高學生對生活和社會的思考能力。3、情感態度和價值觀目標：體會老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神；品味作者對善待他人行為的反思培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。（三）說教學的重、難點教學重點是用規范的高效閱讀訓練來培養學生閱讀、提取信息的能力：復述課文理解老王的生活境況，個性特點；準確感受深入分析領悟作者對老王的“愧怍”之情。教學難點是準確感受深入分析領悟作者對老王的“愧怍”之情品味作者對自己行為的反思。二、說學情初一年級的學生，對高效閱讀課很感興趣，也在不斷地的訓練中養成了科學的坐姿，在上學期一學期的訓練中已養成了高效閱讀的習慣，并且提高了閱讀效率所以，這學期，在高效閱讀訓練中，加大閱讀量，增加閱讀難度，使學生更具有挑戰自我的意識三、說教法培養學生良好的人文素養、語文素養以及“自主、合作、探究”的精神，是課標的重要理念，結合上述三個維度的統一，我主要采用以下五種教學方法：1、高效閱讀法教學時，用“一目十行不是夢快速閱讀我能行！”的口號激發學生閱讀興趣，用計時閱讀來調動學生閱讀的積極性，提高閱讀效率2、拓展法課標中提出“關注人類，關注身邊的人提高學生閱讀能力的同時，提高學生的情感態度和價值觀”因而從課內文本世界延伸到課堂文本，用解讀課外文本《老嫗》的主旨來幫助學生解讀課內文本《老王》的主旨，運用多媒體展現時代背景，引發學生思考人生和社會，準確理解我的“愧怍”之情3、品讀法“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐”，在教學中運用整體感知、關鍵字詞句細讀；局部朗讀等多種方式引導學生深入體會課文質樸語言刻畫的人物豐富的內心世界4、探究法教學時，提出對文末議論句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的探究，努力使學生在自主閱讀、重點句段揣摩分析中有所感悟和思考而以一個問題為突破口牽動全篇內容，注意了學生學習目標的明確和閱讀的整體性5、讀寫結合法在突破難點“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”之情時，采用結合作者的語言、行為、心理等語句，寫出作者“愧怍”的表現的方法，來幫助學生理解“愧怍”的原因四、說學法根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：1、自主高效悟讀通過自己的快速閱讀來促進主動學習。2、在比較中學習，走進文本，領悟作者的思想感情。3、速讀、朗讀、精讀相結合，通過對文本的涵詠，探究文本的深刻內涵，分享感悟。五、說流程本課的教學時間為一課時由四個環節組成：環節一：簡潔導入，激發閱讀興趣。1、上課高聲誦讀口號，調整保持科學坐姿2、眼腦機能訓練使學生精神振作，煞有整裝待發的感覺環節二：閱讀梁曉聲的《老嫗》。1、計時閱讀2、檢測閱讀效率：匯報每分鐘閱讀字數，按記敘文六要素概括復述文章3、品讀涵詠，理解文章中心（1）文章的中心句是哪句？表達了作者怎樣的思想感情？（2）誰“尊貴”？誰“猥瑣”？為什么“尊貴”？為什么“猥瑣”？4、總結過度：“我”故意多給老嫗兩毛錢是出于目的為了獲得自信自己仍立足在好人邊上的老嫗具有自甘清冷卻堅定人格的品質作者自感猥瑣，是對自己的嚴厲解剖，是面對具有尊貴心靈的老嫗的猥瑣；而相對那些斤斤計較、以貌取人的人來說，則是高尚的作為當代著名作家的梁曉聲對社會底層勞動者有這樣的情懷，著名的作家、評論家、翻譯家、學者楊絳先生也有這樣的情懷，現在就讓我們帶著一顆善良的心走進她的作品《老王》（板書：老王）環節三：閱讀分析楊絳《老王》1、計時閱讀2、分析老王形象這是本科教學重點，設計了一個問題：“讀了課文你覺得老王是怎樣的人？”教師根據學生分析情況，引導其人物理解抓住主要事件，分析力求全面3、精讀文本，領悟作者思想感情環節四：小結美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更美麗（培根）（板書：相互平等的愛畫等號）環節五：布置作業1、讀巴金的《傷害》完成相應的閱讀訓練2、比較《老嫗》、《老王》、《傷害》在主旨上有何異同？六、說反思這節課在不斷修改中上完了，自覺在以學生為主體方面有了進步：讓學生讀書、質疑、探究、思考，并動筆寫，充分發揮學生的主動性積極性，讓學生在高效閱讀中不斷成長不足之處在于：對學生智慧的發言點評和指導不到位，今后要不斷學習，讓自己在高效課堂中成長更快！各位領導、老師們，本節課我根據初一年級學生的心理特征及其認知規律，采用高效閱讀法、拓展法、品讀法、探究法、讀寫結合法等教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“讀”，以讀、思為重心，放手讓學生在自主閱讀的基礎上探索學習，力求使學生在自主高效的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。《老王》說課稿「篇六」各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的題目是人教版八年級上冊的《老王》，下面我將從教材、教法、學法、教學手段和教學程序五個方面進行說課。一、說教材1、教材地位《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。這個單元的教學目的就是讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。我先談談我對這篇課文的理解，我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛，也是厄運中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。2、教學目標新課標中重點提出，要讓學生“關注人類、關注身邊的人，在提高學生閱讀能力的同時，還要提高學生的情感態度和價值”，而我個人也認為：語文教學不僅要讓學生學到文化知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，根據新課標的要求和本文的特點，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。(1)知識與技能目標：整體感知課文內容，體會作者的思想感情；把握老王的性格特點；揣摩重點語句，深入領會語句的意味。(2)深入探究：把握文章的主旨，領會作者與老王的思想感情。(3)情感目標：學會善待他人，關注生活中的弱勢群體，培養學生的同情心和愛心教學重點：把握課文內容，領會作者與老王的思想感情；激發學生的同情心和愛心教學難點：理解本文的主旨，體察作者的愛心；揣摩重點語句，深入領會語句的意味。二、說教法學生情況分析，初二的學生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學生又是鄉鎮中學的學生，語文基礎較差，尤其是表現在語言表達能力和理解能力方面。而新課標要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據學生的實際情況和這一指導思想，我在進行本課教學中遵循了"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"這一原則，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用合作探究法，質疑法，點撥法，誦讀法，采用多媒體，使學生在輕松的氛圍中學到知識。三、說學法1、教學相長，為了更好地教，讓學生更好地學。根據我班學生的實際情況和新課標教學的要求，我首先讓學生充分預習，我認為培養學生養成良好的課前預習習慣非常重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍，要想達到這個效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題。預習題：1）利用工具書疏通生字詞2）熟讀課文3）概括文章主要內容（通過預習學生能初步感知本文的主旨，這樣學習起來就會輕松些。）2、自主學習，合作探究四、教學手段多媒體課件、歌曲《愛的奉獻》、圖片資料五、教學程序環節一、導入新課：播放《愛的奉獻》----“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”。導語：同學們，正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關愛同在一片藍天下的每一個人，那么人間將會多一份溫暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題。(設計說明：使學生進入音樂所營造的氣氛中，激發學生的情感，讓學生初步感知本文的主旨。為下面的學習做鋪墊。)環節二、作者簡介及寫作背景接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。(設計說明：學生通過了解作者的有關情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內容，還可以激發他們課外閱讀的興趣。)環節三、檢查預習將字詞用幻燈片展示出來，請學生到旁邊小黑板上給加點的字詞注音。然后訂正。(設計說明：字詞是學習語文的基礎，這也是考試中必有的考點，這既可以作為字詞訓練，又可以了解學生預習的情況。)環節四、在預習的基礎上，再次熟讀課文，思考問題：1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。2)閱讀文章1-4段，說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的？(設計說明：熟悉文章內容，初步認識老王，為下面的合作探究打下基礎。)環節五、合作探究1)深入分析老王這一人物形象作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現老王什么樣的性格？這些片段按什么順序來安排的？請用“老王是一個_______________的人，表現在_______________。”的形式表達出來。(設計說明：這個題目既可以鍛煉學生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學生對老王這一形象的理解)2)作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上？又表現出他們具有怎樣的品質?3)作者夫婦已經很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。4)在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?(設計說明：這三個題目逐層深入，既讓學生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關心。又激發學生的愛心。領會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也強化了學生的情感體驗，體現了本文教學的重點。)環節六、拓展延伸我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里，你將會怎樣去對待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇文章，要讓學生在情感態度、價值觀上有所增益，要讓他們能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，凈化思想；由書本向現實生活延伸，這既是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。這個題將課本與生活有機的結合在一起，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。)環節七、再次播放《愛的奉獻》讓學生以下面的形式，把自己的心愿表達出來假如我是一團火，就為他人送去溫暖。假如我是一朵花，就為他人_______________。假如我是一顆星，就為他人_______________。假如我是一片云，就為他人_______________。假如我是一棵樹，就為他人_______________。假如我是一泓清泉，就為他人_______________。(設計說明：通過仿句的形式，把感情進一步深化并拓展，同時也提升了學生的感情。這個練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生課堂練筆，然后請一些同學將自己寫的念一念，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當課外作業。)環節八、課堂小結最后老師做課堂小結：同學們，與周圍那些不幸的人相比，我們是多么幸福啊！今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習！我們又是多么的幸運呀！那么，幸運者該怎樣對待不幸的人呢?我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該歧視他們。同學們，請不要放棄每一個幫助別人的機會。因為，送人玫瑰，手留余香！我的說課完了。謝謝大家！《老王》說課稿「篇七」一、教材分析1、教材地位本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。2、教學目標新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。（2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。（3）情感態度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、教學重點難點：領會作者與人物的思想感情，聯系身邊的人，關注、關愛他人。4、課時安排：一課時二、教法分析：學生情況分析，我們的學生是山區學生，語文基礎較差，尤其體現于學法方面、語言表達能力和理解能力。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學；2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；3、同時采用朗讀、討論、質疑、練習等方式使學生動腦動手