老師繼續教育三年計劃指導思想:我校繼續教育工作,以落實市、縣相關全方面開展新一輪中小學老師全員培訓實施方案為依據,確立“學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發展”繼教培訓策略,明確以人為本指導思想,深入學習領會新課程精神,構建新課程理念與教育實踐操作平臺;遵照老師成長規律,面向全體老師,以提升職業道德和實施素質教育、課程改革水平為目標,著力培養自尊、自強、自立,有獨特個性、有完善人格、有發明精神、勇于標新立異人才,建設一支含有高尚師德、淵博知識、全方面能力、勇于開拓創新老師隊伍,切實提升老師素質,有效地推進我校新課程實施。工作目標:完善繼續教育保障機制,構建繼續教育科學體系,扎實繼續教育基礎,增強老師工作能力,實現老師職業需要和個人成長需要統一。工作思緒:圍繞“一個關鍵”,突出“五個結合”。一個關鍵——以提升老師綜合素質為關鍵。五個結合——1、繼續教育與老師過去教學實踐相結合;2、繼續教育與課程改革相結合;3、繼續教育與校本教研相結合;4、繼續教育與教育科研相結合;5、繼續教育與學校辦學特色相結合。三大方法:一、豐富培訓內容經過政策法規學習加強師德建設,經過學科研究促進老師專業發展,經過新知識補充改善老師知識結構,經過掌握信息技術提升教學效率,經過讀書活動增強老師文化底蘊。二、創新培訓模式培訓方法從實際出發,從老師需要出發,以新奇性吸引老師樂于參與,以靈活性讓老師輕松參與,表現個人自學、教研組合作、統一培訓相結合培訓特點。培訓關鍵有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、老師論壇、經驗交流等模式。三、保障培訓經費學校每年估計投入培訓經費約萬元,用于外出學習,添置培訓設備,購置圖書和音像資料,獎勵繼續教育成績優異老師等。關鍵工作:一、基礎性工作（一）完善兩個機制1、領導機制成立繼續教育領導小組,加強繼續教育領導、管理和指導。組長:（負責繼續教育統籌和協調工作）副組長:（負責繼續教育組織安排、理論指導）組員:（關鍵負責繼續教育培訓工作）

（關鍵負責師德方面教育工作）

教研組長（關鍵負責本學科繼教培訓）2、激勵機制完善繼續教育相關制度,建立《老師考評制度》、《老師理論學習制度》、《集體備課制度》、《校本教研制度》、《繼續教育管理制度》、等管理方法。（二）轉變兩個觀念1、師德觀以《中國老師法》和《中小學老師職業道德規范》為關鍵內容對老師進行師德教育,親密師生關系,親密家校關系。2、教育觀強化新理念傳輸學習,內化優異教育理念為老師自己教育思想和實踐需要,變“經驗主義”為“終生學習”,變傳統守舊為改革創新,變教書為育人,實現教學相長。（三）加強四項技能訓練,開展四個一活動,1、四項技能訓練:教學設計技能、多媒體使用教學技能、班級管理技能、了解分析評定學生技能。2、四個一活動:說課、講課、評課、課件設計。（四）開展好校本教研突出一個主體,開展好五項工作。1、校本教研要以老師為主體,老師要以研究者身份、眼光去審閱、分析、處理自己在教學實踐中碰到真實問題,把日常教學工作和教學研究融為一體。2、開展好這五項工作:（1）課堂教學反思是教學檢驗關鍵內容;（2）優異案例評析是老師反思性工作關鍵表現;（3）變問題為課題是老師用研究眼光對待自己工作結晶;（4）資源共有,經驗分享是打造學習型、合作型團體關鍵確保。（5）老師論壇是老師相互交流、共同進步平臺。二、提升性工作（一）以兩個“堅持”引導繼續教育正確方向1、堅持以新知識改善老師知識結構。立刻地引進最新研究結果（包含教學思想、小學生心理、大腦潛能、教學標準、教學方法等）,讓老師教學工作更科學化、人性化、高效化。老師能夠從中取得啟迪,有利于重組她們認知結構,調整工作方法,有利于教學質量提升。2、堅持以新技術提升教學效率掌握現代技術,尤其是多媒體熟練使用,對提升教學效率,實現教育現代化是至關關鍵。（1）知道微機使用方法,掌握多媒體操作過程;（2）能用微機編輯、處理文字資料;（3）能結合教學實際需要制作課件;（4）能在互聯網查找、下載所需資料。（二）以分層培訓構建人力資源“金字塔”1、新任老師培訓培訓目:經過培訓,使受訓者鞏固專業思想,熟悉相關教育法規,初步掌握所教學科教學常規,熟悉教學內容,立刻適應教育教學工作。培訓內容:小學老師職業道德規范,教育政策法規,課程改革和教學改革最新信息,新綱領、新教材學習以及班主任工作,一般話測試等,注意與職前培訓內容相銜接。2、老師崗位培訓培訓目:經過培訓,使老師逐步樹立正確教育觀念,含有良好職業道德,不停完善知識結構,掌握課程改革和教學改革最新動態,適應新課標新教材要求,不停提升推行崗位職責能力,含有晉升高一級專業技術職務教育科研能力,適應實施素質教育需要。培訓內容:關鍵為思想政治和職業道德修養,現代教育理論,教育教學技能訓練,學習心理學,知識更新與擴展,課程改革和教學改革發展趨勢研究,新課標新教材深入學習,以信息技術為主現代教育技術,教育教學實踐研究等。突出新教材新課標對老師知識能力新需求,創新精神和實踐能力培養以及信息技術和現代教育技術應用等關鍵。經過培訓,使老師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能,不一樣程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合能力。

3、骨干老師培訓培訓目:經過培訓,使骨干老師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度提升,熟悉并在依據新課程標準、新教材進行教學中發揮示范作用,帶頭參與小學課程和教學改革,提升她們實施素質教育能力與水平,發揮她們在實施素質教育中骨干帶頭和示范輻射作用,使其立刻成為師德模范、教育教學學科骨干。培訓內容:現代教育理論學習與實踐,小學生學習心理研究;學科研究結果及發展趨勢綜述,現代科技與人文社會科學知識,課程改革現實狀況專題,新教材新課標專題研究等;現代教育技術與信息技術應用理論和實踐等,教育科研課題立項、研究、結題與結果判定等。三、突破性工作（一）繼續教育內容要更新繼續教育內容趨向綜合化,在老師培訓中落實素質教育思想,兼顧教育工作需要和老師個人發展需要,是設計面向二十一世紀中小學老師繼續教育內容基礎指導思想。所以,繼續教育培訓內容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓片面性,要同時關注老師基礎教育觀念重建和關鍵教學技能提升,實現知識中心向能力中心轉變,能力中心向素質中心轉變。（二）繼續教育方法要靈活為了激勵老師探索和發明,老師繼續教育培訓不能僅由單一、灌輸式講授組成,而是要逐步納入經驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性多個方法。尤其是合作探究方法應大力推廣。在合作探究過程中,老師不僅能夠向培訓者學習,還能夠與其她老師分享受益經驗,自己發覺問題,經過共同學習去尋求形式多樣處理方案,從而充足地發揮其主動性和發明性。（三）繼續教育體系要完備健全學校繼續教育“三網相通”體系?！叭W”即:人網（學校老師教育體系）、天網（衛星電視）、地網（計算機互聯網）。發揮學校老師主體作用,又充足利用現代傳媒技術負載豐富資源,實現老師時時學習,四處學習,高效率學習,高質量學習,真正把繼續教育變成老師終生學習,為老