教案人教版語文八年級上冊吆喝說課稿教材分析：《呼喊》是人教版八年級上冊第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及興趣盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！逗艉啊穼懙氖乾F實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”，質樸簡單，但興趣良多。往昔生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這呼喊聲而鮮活起來。學習，不僅讓我們理解民間蘊藏的豐厚的文化藝術積淀，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。語言典雅、蘊藉，但又非常平易，我預備用一個課時完成教學任務。教學目的1、知識和才能：朗讀課文，整體把握文意，理清文章思路，學習作者合理介紹紛繁復雜事物的方法。2、過程與方法：揣摩語言，體會呼喊聲的濃郁的地點特色和獨特的藝術魅力，理解作者的情感。3、情感與態度：感受京城特色的民俗、民風；體驗中國地點文化的魅力，品味日常生活中的動人底蘊，做生活的有心人。教學重點：理清文章思路，品味語言，感受民風、民俗，理解作者的情感。教學難點：感受民風、民俗，體會作者的情感。說教法情景導入法合作探究法說學法自主學習法誦讀品味法制造性學習法說教學過程一、激趣導入（播放多媒體電視廣告）黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產生非常多美妙的聯想。這則廣告的創意就來自民間的呼喊。今天就讓我們一起走進蕭乾的《呼喊》，去傾聽京味十足的呼喊，感受作者對呼喊懷有的特別情感。以此導入，點題并激發學生興趣。二、自主學習1、學生借助材料介紹作者。2、學生借助工具書掃清字詞障礙此環節學生自主完成為主，老師補充為輔。二、走進呼喊，整體感知，理清文章的思路學生聽讀課文錄音，老師依次出示以下咨詢題：1、邊聽邊圈點勾畫出文章介紹了哪些老北京的呼喊聲？2、作者是按照怎么樣的順序來介紹這些繁雜的呼喊聲的？生反應、師總結：按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時間順序，介紹北京林林總總的呼喊聲，這種組織材料的方法確實是非常值得我們學習的。聽讀的過程中整體感知文章內容。三、賞讀呼喊，品味語言，體會作者情感過渡：如此豐富的呼喊聲，哪些是你最欣賞的？1、自由朗讀課文找出你最喜愛的呼喊聲，說說為什么喜愛并試著模擬表演。在學生品評的根底上，師總結：這小小的呼喊詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸大，寫形、寫色、寫味兒，還有詩般的韻律，音樂的美感，京味兒的唱腔，平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活。學生自選例子品評并模擬的過程中調查學生對呼喊這種民俗的理解情況，并以表演的方式活潑課堂氣氛。過渡：調動我們的聯想和想象，看看這一聲聲的美妙的呼喊把我們帶回了什么時代，看到了什么樣的場景，又是什么樣的人民組成了如此的場景呢？作者在如此的場景下生活得如何？2、默讀品味：（1）你看到了北京城什么樣的景象？喧鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。（2）如此的場景中的人給你留下什么樣的印象？純樸的、仁慈的、樂觀的、熱情的、也有不勞而獲的，虛偽的（3）作者在如此的場景下生活得如何？從哪里看的出來？吞小金魚、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個大馬趴……（4）這些表達了作者怎么樣的情感？學生發言，談本人的領悟和感受，師點撥后總結：作者在描寫中流露出對往事的美妙回憶，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時贊揚了老北京人熱情樂觀的生活態度，自信豁達的人生境地，這境地確實是民俗文化的精華所在，更表達了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情。通過以上環節，處理難點：感受民俗、民風，體會作者流露的情感。四、拓展探究：如今的呼喊聲根本都被鋪天蓋地的廣告所取代，因此有人說，在群眾傳媒如此興旺的今天,呼喊還有什么作用?請你詳細說說。你更喜愛呼喊依然廣告？為什么？老師總結：事實上，不僅北京有呼喊，我國各地都有。而且由于各地語言、風土人情不同，呼喊也各有不同.如今，這種口頭廣告正逐步消失。但作為一種文化遺產，呼喊自有其獨特的藝術魅力，我們應留意搶救。通過以上環節，拓展延伸，完成目的3。五、結語生活中從來都不缺乏美，只是缺少發覺美的眼睛。這用來評價《呼喊》一文再恰當不過。街頭巷尾經常回蕩著的商販的呼喊聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩。但在有生活