1/10行穩(wěn)致遠(yuǎn)，逐夢(mèng)前行2025年六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)講話(huà)稿【配套PPT】尊敬的各位家長(zhǎng)：下午好！人間四月，草木蔥蘢，在這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)里，作為孩子們的班主任，我深知六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵階段的特殊意義——既是小學(xué)階段的收官之年，也是孩子們邁向青春期和中學(xué)時(shí)代的過(guò)渡期。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體任課老師，向百忙之中赴約的你們表示衷心的感謝——感謝你們六年來(lái)對(duì)學(xué)校工作的支持，對(duì)孩子成長(zhǎng)的用心。今天，我們相聚在此，既是為了回顧孩子們的成長(zhǎng)足跡，更是為了共商“如何讓孩子在畢業(yè)階段行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為初中生活筑牢根基”。能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。下面我就結(jié)合實(shí)際情況向大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê鸵恍┙ㄗh：一、在時(shí)光里見(jiàn)證成長(zhǎng)的力量（一）成長(zhǎng)路上的溫暖印記六年前，當(dāng)孩子們牽著父母的手走進(jìn)校園時(shí)，眼里滿(mǎn)是好奇與憧憬。如今，站在畢業(yè)的路口回望，那些曾經(jīng)的“小不點(diǎn)”早已蛻變成挺拔的少年：課堂上，他們能自信地舉手發(fā)言，用邏輯清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)；賽場(chǎng)上，他們?yōu)榘嗉?jí)榮譽(yù)奮力拼搏，即使跌倒也能笑著爬起；生活中，他們學(xué)會(huì)了關(guān)心同學(xué)，主動(dòng)幫助行動(dòng)不便的伙伴打水、搬書(shū)……這些蛻變，都被我們悄悄記錄在班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中（展示PPT或視頻）：一年級(jí)的拼音書(shū)寫(xiě)比賽、三年級(jí)的研學(xué)旅行、五年級(jí)的拔河比賽，還有每一張“優(yōu)秀作業(yè)”“文明學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，都是孩子們成長(zhǎng)的勛章。（二）家校攜手的動(dòng)人瞬間孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的默默付出。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家委會(huì)的家長(zhǎng)們自發(fā)組成“后勤隊(duì)”，為孩子們準(zhǔn)備礦泉水、跌打損傷藥；每次班級(jí)活動(dòng)，總有家長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)任攝影師，用鏡頭定格孩子們的笑臉；還有許多家長(zhǎng)，堅(jiān)持每天在群里分享孩子的閱讀視頻，帶動(dòng)全班形成了“親子共讀”的良好氛圍……正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С郑覀兊陌嗉?jí)才能成為一個(gè)溫暖的大家庭，多次榮獲“校級(jí)優(yōu)秀班集體”“書(shū)香班級(jí)”等稱(chēng)號(hào)。在這里，我代表孩子們向所有家長(zhǎng)說(shuō)一聲：“謝謝你們，用愛(ài)與耐心為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航！”二、直面當(dāng)下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（一）班級(jí)現(xiàn)狀——優(yōu)勢(shì)與不足并存1.值得肯定的進(jìn)步學(xué)習(xí)態(tài)度更端正：大部分同學(xué)能主動(dòng)完成作業(yè)，不少孩子養(yǎng)成了“先復(fù)習(xí)再寫(xiě)作業(yè)”“錯(cuò)題及時(shí)訂正”的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率、語(yǔ)文作文優(yōu)秀率較上學(xué)期均有提升。集體意識(shí)更強(qiáng)：在“最美教室”評(píng)選、校園文化節(jié)等活動(dòng)中，孩子們分工明確、默契配合，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。心理韌性提升：面對(duì)頻繁的小測(cè)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)能保持平和心態(tài)，學(xué)會(huì)了用“分析錯(cuò)題”“向老師請(qǐng)教”等方式解決問(wèn)題，而非一味焦慮。2.需要關(guān)注的問(wèn)題學(xué)習(xí)習(xí)慣待優(yōu)化：約15%的同學(xué)存在“作業(yè)拖延”“書(shū)寫(xiě)潦草”問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)依賴(lài)手機(jī)搜題、抄襲答案，缺乏獨(dú)立思考能力。偏科現(xiàn)象較突出：部分同學(xué)因?qū)δ硨W(xué)科興趣不足或基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致成績(jī)失衡（如數(shù)學(xué)計(jì)算薄弱、英語(yǔ)單詞記憶困難、語(yǔ)文閱讀理解失分較多）。青春期心理萌芽：少數(shù)孩子出現(xiàn)“叛逆傾向”，如抵觸家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)、與同學(xué)發(fā)生矛盾后沖動(dòng)易怒，需要家長(zhǎng)和老師耐心引導(dǎo)。（二）心理特點(diǎn)——理解是教育的前提六年級(jí)是小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵期，孩子的心理正經(jīng)歷三大變化：1.自主意識(shí)覺(jué)醒：他們渴望被當(dāng)作“小大人”，反感父母“凡事包辦”，常說(shuō)“我自己來(lái)”“不用你管”。2.情緒波動(dòng)加劇：可能因一次考試進(jìn)步而興奮不已，也會(huì)因同學(xué)的一句玩笑話(huà)而郁郁寡歡，情緒管理能力有待提升。3.目標(biāo)感模糊：部分孩子對(duì)“為什么要學(xué)習(xí)”“初中生活什么樣”缺乏清晰認(rèn)知，容易陷入“得過(guò)且過(guò)”的狀態(tài)。教育建議：避免用“你怎么越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)”指責(zé)孩子，而是蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的想法，比如：“媽媽發(fā)現(xiàn)你最近總愛(ài)自己安排時(shí)間，這很棒！能不能和我說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃？”用尊重和信任搭建溝通的橋梁。三、為初中生活鋪就堅(jiān)實(shí)路基小學(xué)與初中的銜接，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)疊加，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、心理適應(yīng)的全面升級(jí)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們從三個(gè)維度為孩子制定了銜接規(guī)劃，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合落實(shí)。（一）學(xué)習(xí)規(guī)劃——從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”1.學(xué)科能力培養(yǎng)：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升素養(yǎng)語(yǔ)文：在積累與表達(dá)中厚植底蘊(yùn)閱讀習(xí)慣：每天堅(jiān)持30分鐘課外閱讀（推薦初中必讀名著《朝花夕拾》《西游記》，家長(zhǎng)可與孩子共讀，探討書(shū)中人物形象），并完成“閱讀批注”（如圈畫(huà)優(yōu)美語(yǔ)句、標(biāo)注生字詞、寫(xiě)下感悟）。寫(xiě)作訓(xùn)練：每周完成一篇小練筆（如日記、讀后感），重點(diǎn)練習(xí)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”（如通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)刻畫(huà)人物），避免流水賬式寫(xiě)作。基礎(chǔ)鞏固：堅(jiān)持每日背誦古詩(shī)文（建議從初中必背篇目開(kāi)始，如《論語(yǔ)》選段），家長(zhǎng)可通過(guò)“飛花令”等游戲激發(fā)孩子興趣。數(shù)學(xué)：在邏輯與實(shí)踐中培養(yǎng)思維計(jì)算能力：每天進(jìn)行10分鐘口算/筆算訓(xùn)練（重點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算），減少因計(jì)算失誤丟分。應(yīng)用題分析：引導(dǎo)孩子用“畫(huà)線(xiàn)段圖”“列等量關(guān)系式”等方法理解題意，避免“見(jiàn)題就套公式”，培養(yǎng)“從問(wèn)題出發(fā)，逆向推導(dǎo)”的思維習(xí)慣。錯(cuò)題管理：建立“錯(cuò)題本”，分類(lèi)整理錯(cuò)誤題型（如概念混淆類(lèi)、計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)、思路錯(cuò)誤類(lèi)），每周復(fù)盤(pán)一次，總結(jié)解題規(guī)律。英語(yǔ)：在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中提升語(yǔ)感聽(tīng)力訓(xùn)練：每天晨讀或睡前聽(tīng)15分鐘英語(yǔ)聽(tīng)力（推薦“英語(yǔ)趣配音”“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”APP，選擇適合孩子水平的短文或動(dòng)畫(huà)），模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。詞匯積累：采用“單詞思維導(dǎo)圖”記憶法（如以“家庭”為主題，拓展father,mother,sibling等相關(guān)詞匯），避免孤立背單詞。口語(yǔ)表達(dá)：鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)描述日常生活（如“TodayIhadnoodlesforbreakfast”），家長(zhǎng)可扮演“聽(tīng)眾”，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：核心習(xí)慣助力高效學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)“三步法”：讀（通讀課文/公式）→標(biāo)（標(biāo)注不懂的地方）→思（嘗試解答課后問(wèn)題），讓課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。課堂“專(zhuān)注術(shù)”：準(zhǔn)備“三色筆”（黑筆寫(xiě)筆記，紅筆標(biāo)重點(diǎn)，藍(lán)筆記疑問(wèn)），跟隨老師節(jié)奏圈畫(huà)關(guān)鍵詞，避免分心走神。時(shí)間管理“番茄鐘”：將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為25分鐘/段，每完成一段休息5分鐘，提升專(zhuān)注力。（二）生活規(guī)劃：從“依賴(lài)照顧”到“獨(dú)立管理”1.作息調(diào)整，適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏每天7:30前起床、21:30前入睡，周末也盡量保持規(guī)律作息，避免“起床困難”影響學(xué)習(xí)效率。制定“每日時(shí)間計(jì)劃表”，培養(yǎng)“按計(jì)劃做事”的習(xí)慣。2.自理能力，從“小事”做起物品整理：學(xué)會(huì)按科目分類(lèi)收納書(shū)本、試卷（建議使用多層文件袋），每天睡前檢查書(shū)包（課本、文具、作業(yè)清單逐一核對(duì)），避免因“找不到東西”耽誤時(shí)間。勞動(dòng)實(shí)踐：承擔(dān)力所能及的家務(wù)（如洗碗、整理房間、種植綠植），培養(yǎng)責(zé)任感和動(dòng)手能力，初中寄宿生更需提前練習(xí)洗衣、疊被等生活技能。（三）心理規(guī)劃：從“適應(yīng)變化”到“擁抱成長(zhǎng)”1.做孩子的“心理導(dǎo)師”當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不急于批評(píng)，而是說(shuō)：“媽媽看出你現(xiàn)在很生氣，我們先冷靜5分鐘，再聊聊發(fā)生了什么好嗎？”引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)情緒，而非哭鬧或沉默。與孩子共同制定“提升目標(biāo)”，目標(biāo)要具體、可量化，讓孩子有努力的方向。2.減少陌生感與焦慮利用周末帶孩子參觀對(duì)口初中，熟悉教室、食堂、操場(chǎng)位置，觀看初中生課堂實(shí)錄，讓孩子直觀感受初中生活。邀請(qǐng)初中生分享“初中學(xué)習(xí)秘籍”（如“如何平衡主科與副科”“怎樣處理同學(xué)矛盾”），幫助孩子樹(shù)立信心。四、攜手答好“畢業(yè)季”最后一道題（一）家長(zhǎng)角色：從“監(jiān)督者”到“同行者”1.多“陪伴”，少“控制”每天抽出10-15分鐘與孩子交流學(xué)習(xí)（如“今天數(shù)學(xué)課學(xué)了什么？有沒(méi)有有趣的題目？”），但避免全程盯著寫(xiě)作業(yè)，給孩子獨(dú)立思考的空間。支持孩子發(fā)展1-2項(xiàng)特長(zhǎng)（如書(shū)法、籃球、科學(xué)實(shí)驗(yàn)），周末可一起參加戶(hù)外活動(dòng)（爬山、博物館參觀），在陪伴中增進(jìn)親子關(guān)系。2.多“鼓勵(lì)”，少“比較”當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，具體表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)（如“你今天主動(dòng)訂正了數(shù)學(xué)錯(cuò)題，這種認(rèn)真的態(tài)度值得點(diǎn)贊”），而非籠統(tǒng)說(shuō)“你真棒”。如果孩子某科成績(jī)不理想，不說(shuō)“你看別人怎么都能考好”，而是說(shuō)“我們一起分析原因，媽媽相信你下次能做得更好”，用信任激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。3.多“示范”，少“說(shuō)教”家長(zhǎng)以身作則，回家后少刷手機(jī)、多看書(shū)，孩子自然會(huì)模仿；要求孩子“早睡早起”，自己首先做到規(guī)律作息。面對(duì)生活中的挫折（如工作壓力），主動(dòng)與孩子分享解決過(guò)程（如“媽媽今天遇到了XX困難，我是這樣解決的”），教會(huì)孩子樂(lè)觀面對(duì)問(wèn)題。（二）具體行動(dòng)：家校配合的“三個(gè)重點(diǎn)”1.嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感每天檢查孩子作業(yè)時(shí)，不僅看“是否寫(xiě)完”，更關(guān)注“書(shū)寫(xiě)是否工整”“錯(cuò)題是否訂正”，重要作業(yè)（如作文、數(shù)學(xué)應(yīng)用題）可簽字留言（如“字跡有進(jìn)步，繼續(xù)加油！”）。配合老師完成“每日閱讀打卡”，鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)筆記上畫(huà)思維導(dǎo)圖、寫(xiě)讀后感，家長(zhǎng)可拍照記錄，期末匯總成“閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)”。2.關(guān)注身心健康，做好“后勤保障”保證孩子早餐營(yíng)養(yǎng)（雞蛋、牛奶、全麥面包搭配），晚餐清淡易消化；每天督促孩子進(jìn)行30分鐘體育鍛煉（如跳繩、跑步、打乒乓球），增強(qiáng)體質(zhì)。制定“手機(jī)使用公約”（如周一至周五晚21:00后收走手機(jī)，周末每天使用不超過(guò)1小時(shí)），避免孩子沉迷游戲或短視頻。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，他可以給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)方便，但如果運(yùn)用不當(dāng)，那帶給孩子的害處是我們所不敢想象的。所以千萬(wàn)要注意不要讓孩子沉迷于電腦、手機(jī)游戲之中，六年級(jí)這個(gè)年齡段最危險(xiǎn)，一旦孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，那就不單單是成績(jī)下降的問(wèn)題，后果也許會(huì)不堪設(shè)想。3.積極溝通，形成教育合力每周與孩子班主任溝通一次（可通過(guò)微信或電話(huà)），了解孩子在校表現(xiàn)，主動(dòng)告知在家情況，共同制定教育方案。積極參加畢業(yè)季活動(dòng)（如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)），用行動(dòng)讓孩子感受到“父母重視我的成長(zhǎng)”。五、愿每一個(gè)孩子都能奔赴星辰大海各位家長(zhǎng)，小學(xué)六年，是孩子人生中最純真、最美好的時(shí)光。作為老師，我們何其幸運(yùn)，能參與他們的成長(zhǎng)；作為家長(zhǎng)，你們何其用心，用愛(ài)與責(zé)任為孩子搭建起溫暖的港灣。在最后的畢業(yè)季，讓我們共同努力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)“帶走”：帶走高尚的品格：懂得感恩父母、尊重師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)