統編版語文五年級下冊第五單元習作形形色色的人+音頻

形形色色的人

形形色色的人

五年級下冊第五單元

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同學們！我們的生活中有形形色色的人，其中定有奇人軼事等待著你去發現、去書寫。

用上你學過的描寫人物的方法，讓你的妙筆生花，文章成功入選，便能在校報上大放異彩。

更有超誘人獎勵來襲：榮獲“校園小作家"榮譽證書。

快來挖掘身邊人那些獨特的人吧，通過你的文字熠熠生輝，期待你的投稿！

投稿方式：XX學校公眾號

截止日期：2025年5月20日

人物長廊

猜猜他是誰

提示1：每次上課回答問題，手舉得比火箭發射還快；

提示2：回答問題聲音大得就像小喇叭；

提示3：要是沒被老師叫到，就像霜打的茄子——蔫啦，不停地唉聲嘆氣。

搶答小能手

猜猜他是誰

提示1：課間休息的時候，總愛給大家講笑話

提示2：一張嘴就像開了個歡樂制造機，逗得大家笑得前仰后合，肚子都疼了。

笑話大王

獨特=細節+趣味

這些特點都藏在哪些有趣的人身上？想一想并和同桌說一說。

人物特點詞云

明確寫作要求

形形色色的人

獨有的特點

特殊本領

獨特性格

做事風格特別

和同桌說一說你要寫的人有怎樣的特點，有什么有趣的故事。

寫法回顧

想一想本單元作家筆下的人物分別用了什么方法來展現其特點。

動作描寫

外貌描寫

典型事例

動作描寫

典型事例

正面描寫

側面描寫

嘎子

祥子

嚴監生

刷子李

事例1：

他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。

事例2：

他記住了我昨天說過的一句話。

事例3：

他能記住我的生日。

事例4：

那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

叔叔記憶力超群

習作對象

叔叔

人物特點

記憶力超群

一般人

他

典型事例

事例1、4

選材指導

什么是典型事例

事例1：

他吃飯很慢，總是班級最后一個交餐盤的。

事例3：

外出春游實踐活動，全班都坐在車上等他，因為他又遲到了，班級無法發車。

事例2：

他寫字很慢，在我們小組，他是最后一個交本的。

事例4：

他收拾書包慢，放學最后一個離開班級。

慢吞吞的同桌

典型事例

×

×

×

考考你

根據人物特點，下面的事例，哪個更適合寫進作文里？

事例3：

忘我工作

的爸爸

事例1：

爸爸工作投入，吃飯時，連續叫他，他聽不到。

爸爸腦子里只有工作，忙起來什么都記不得，我提醒他幾次了，他還是忘了我的生日。

事例2：

爸爸出差前幾天，連續加班，要走的前一天晚上，工作到天亮，一夜沒休息，早飯也沒吃，就收拾行李去機場了。

典型事例

×

典型事例

考考你

根據人物特點，下面的事例，哪個更適合寫進作文里？

四人小組內說一說你用哪些典型的事例來表現人物的特點

緊扣特點，把人和典型事例結合起來表現人物特點

寫作構思

一個特點一件事

“務實且敬業”:餛飩汪選用、處理食材十分講究

“絕活兒不少":餛飩汪從甩碗到盛餛飩，動作一氣呵成

“強迫癥”表哥費力擠出最后一滴牙膏

“強迫癥"表哥看到沙發墊亂了，整理沙發墊

洗車手法熟練：王玄手清洗車子和油箱

天漸漸暗下來“煎餅叔”把燈點亮了

天完全黑了小攤前擠滿了晚托下課的同學，忙碌的“煎餅叔"開心地笑了

一個特點多件事

多個特點一件事

多個特點多件事

四散點，一聚焦

寫法指導

簡單列舉幾個能體現人物特點的時刻或事例

詳細地描寫其中一個事例，把它寫得生動具體。

片段描寫：幽默的同學

上課的時候，老師講了個嚴肅的知識，他突然冒出一句搞笑的話，逗得全班哄堂大笑；課間休息，他模仿老師走路和說話的樣子，惟妙惟肖；寫作文的時候，他用了好多有趣的比喻，把大家笑得眼淚都出來了；和同學一起出去玩，他總能想出各種好玩的點子，讓大家一路歡聲笑語。

課堂上，老師正認真地講解數學題，氣氛有點沉悶。突然，他像彈簧一樣從座位上彈起來，大聲說：“老師，這道題是不是就像孫悟空在如來佛祖的手掌心里翻跟頭，怎么都翻不出去呀！”他那夸張的表情，再加上獨特的比喻，一下子打破了沉悶的氣氛，同學們先是一愣，緊接著哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得眼淚都出來了，連一向嚴肅的老師也忍不住嘴角上揚。這樣聚焦一個點詳細描寫，是不是讓這個“幽默的同學"一下子就活靈活現啦？

四散點

一聚焦

把鏡頭鎖定在一個關鍵場景或者人物的關鍵表現上，用各種描寫手法把它寫得細致入微，讓讀者能特別清晰地感受到人物的特點。

“一聚焦”的寫法

想一想可以聚焦哪些細節表現跳繩李跳繩厲害

跳繩厲害

動作

場面

其它選手

觀眾的反應

你瞧，一場扣人心弦的跳繩比賽正在操場上如火如荼地進行著。只見“跳繩李"微微彎腰，雙手斜向下伸，稍稍向兩邊張開，緊緊地握住跳繩的把手，雙腿微微彎曲，做好了比賽的準備。只聽體育老師的一聲清脆哨響，“跳繩李”立刻甩動起手中的繩子，雙腿像裝了馬達似的快速交替抬起，手腳配合得天衣無縫，繩子在他的雙腳間風馳電掣般飛速轉動著，發出“嗖嗖"的響聲。

旁觀的同學眼睛都不敢眨一下，緊緊盯著“跳繩李”，想要幫忙數數，卻只能看到一道銀光閃爍，根本看不清繩子的蹤影。“跳繩李"瀟灑地甩動著繩子，雙腿猶如踏上了風火輪一般，有條不紊地抬起落下。一旁的選手跳得時快時慢，時不時還會卡繩。觀眾眼睛盯著跳繩李，隨著跳繩數量的增多，嘴巴都不由自主地張大了；有的激動得站起身，握緊拳頭大聲加油：“跳繩李，加油！加油！”還有人趕忙掏出手機記錄，嘴里念叨：“太厲害了，這速度肯定破紀錄！"

動作描寫

觀眾的反應

其他選手的表現

學以致用

請用“四散點，一聚焦”的寫法，先列舉幾個生活中體現“急性子"的日常片段，再聚焦一個典型場景，結合動作、語言等描寫，展現人物特點。

我媽媽是個不折不扣的急性子，什么事都火急火燎的。每天清晨，她就像個上了發條的鬧鐘，六點半準時在我房間里“爆炸”：“快點起床！襪子怎么還扔在床頭？牛奶都要涼啦！"說話時，她的手也沒閑著，疊被子像在和被子打架，“唰唰”幾下就把床鋪拍得整整齊齊。去超市買東西更有意思，只要前面的人掏錢慢了兩秒，她就會踮著腳往前探，手指在購物車把手上敲個不停，嘴里還嘟囔著：“哎呀，快點呀，后面還有好多人呢！"就連吃飯時，她的筷子都像裝了小馬達，夾菜速度快得我眼睛都跟不上，還總催我：“別慢吞吞的，沒看見碗里的飯都要涼了嗎？”

四散點

示例

最逗的還得數那次趕地鐵。那天我起晚了，媽媽拽著我的書包帶就往外跑，嘴里不停地喊：“快！快！要趕不上地鐵啦！"她的馬尾辮在腦后甩來甩去，高跟鞋踩在地上“噠噠噠”像在敲鼓。到了地鐵站，安檢的時候前面的叔叔翻包找身份證，媽媽急得直搓手，差點把我手里的水杯搶過來先過安檢。好不容易過了閘機，遠遠看見地鐵門正在“滴滴滴"閃燈，她突然把我手一拉，像一陣風似的沖了過去。最后一秒鐘，她居然用手扒住了即將關閉的車門，把我拽進車廂的瞬間，后背的衣服都被汗水浸透了，可她還喘著氣念叨：“叫你昨天晚上磨磨蹭蹭不早睡，下次再這樣……”周圍的叔叔阿姨都看著我們笑，媽媽卻理直氣壯地說：“笑什么呀，趕時間可不是什么壞事！"你看，我的急性子媽媽是不是既可愛又讓人有點無奈呢？

一聚焦

開頭：交代這個人的“鮮明特點”是什么。

中間：1.用“四散點"簡單描寫人物鮮明特點。

2.通過一件事“細節聚焦”其鮮明特點。

結尾：表達你對這個人鮮明特點的感受。

寫作框架

1.技藝+姓氏：《粽子楊》《打鐵李》《魔方張》《剪刀周》

2.性格+人物：《暴躁老媽》《愛笑的同桌》《急性子姥姥》

3.點出人物綽號：《移動“晴雨表"》《人形核彈》《班里的瘦竹竿》

“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。

巧妙擬題

1.特色好開頭

【點明特點】

①這吝嗇強，是我們班出了名的“葛朗臺"。他肩膀寬，身板大，看起來是個大方人，可和他相處后你會發現，他原來是個小氣人，他的文具樣樣齊全，可就是不肯借給別人。

②“萬歲，萬歲!”聽，這就是我的球迷老爸，平時不茍言笑，但一看球賽就激動不已。

日積月累

動作描寫：

老人左手扶腰，右手提著一支筆長有半個我那么高、筆桿有油桶蓋兒那么粗的毛筆，悠然擺來，悠然擺去。他的身旁放著一個小水桶，老人不時用毛筆頭蘸蘸水，待筆頭成了一個尖尖兒，便又專心致志地揮舞著毛筆，在地上寫起字來。他動作瀟灑，筆走龍蛇，右手一抬，長袖一揮，提筆、頓筆、收筆一氣呵成。(“扶"提”“擺"蘸”“抬"揮”,一連串的動作，把老人寫書法的樣子寫活了)

瞧，小張又在施展他的“武功"——灌籃了。只見小張在球場上左突右攻，很輕松地搶到了籃球。他身手敏捷，像一只小猴子似的，不一會兒就把球運到了籃筐下。小張不慌不忙地瞄準籃筐，擺好姿勢，輕輕一躍，用力一拋，籃球就像一只乖巧的小貓蹦進了籃筐。(身手敏捷的小張像一只小猴子，恰當的比喻把小張打籃球時的樣子寫得十分有趣)

神態描寫：

①看，老人的眼睛緊緊地盯著畫紙，視線如錐子一般扎在畫紙上，右手在右下角畫上一根彎曲的樹干，下粗上細。(把視線比作錐子，比喻得真巧，把老人的專注勁兒寫出來了)

②他皺起眉頭，眼睛瞪得像銅鈴一樣大，擺出一副與全世界為敵的樣子，輕蔑地“哼”了一聲，那神情仿佛在說：“就知道你們不懷好意，別想借我的紙。"(皺眉、瞪眼加哼了一聲，還附上心理描寫，把人物吝嗇的樣子寫活了)

③可不知為何，童童臉上的笑容突然消失了，他兩只手垂下去握成拳頭，臉上的肉一顫一顫的，眼珠子一動也不動，眼神兇狠，眉毛擠成了兩小團。(臉上的肉“一顫一顫的”,“眼神兇狠",眉毛還“擠成了兩小團”,神態刻畫得細致又精彩)

側面描寫：

①路過的游人無不駐足，人們沿著墻根小心翼翼地移過去，生怕不小心破壞了這幅作品。老人們伸著頭，捋（lǚ）著胡子細細地研究著，不時發出嘖嘖贊嘆。小孩子們左看看，右看看，兩只小手在半空中比畫著，仿佛也想寫出這樣令人拍案叫絕的一手好字。(老人捋胡子研究，小孩比畫，形形色色的游人都被這好字吸引，寫游人駐足觀賞的情狀，其實是從側面寫書法之美啊!)

②隨著發令槍的一聲巨響，一道紅色的虛影沖了出去，似一支瞄準靶心的飛箭，一支有神力的箭。后頭的箭矢飄飄悠悠、慢慢吞吞，仔細一看——四五個人被“神箭"遠遠甩在了后頭。(把落后的選手比作飄飄悠悠的箭矢，側面襯托出了“神箭”選手的速度之快，確實有神力!)

絕妙好結尾：

【特點概括】

這就是我的爸爸，一個平時沒事就睡，有重要的事情可以不睡，但是會把覺攢起來一起睡的“睡覺大王"。

【抒發情感】

①卡片雷對制作卡片的熱愛已經達到了忘我的境界。他這種精益求精的鉆研精神真是令我敬佩!

②現在我知道了，媽媽“變魔術”的背后，離不開這樣一位“后勤部長"的支持。多虧了她，我們才能在疫情防控期間每天吃上新鮮的果蔬，下次去取菜時，我一定要好好謝謝她。

腸粉李

市中心醫院的門口有一個賣腸粉的小攤，老板姓李。

一天，爸爸帶了一份腸粉給我嘗鮮。我從不吃腸粉，馬上拒絕，可爸爸一勸再勸，我瞟了一眼那盤腸粉：白嫩的腸粉皮上淋著褐色的醬汁，撒著星星點點翠綠的蔥花，看上去很是誘人。頓時，我有了一點兒食欲，到底吃不吃呢猶豫之際，鮮肉與雞蛋的香氣，帶著醬汁味鉆入了我的鼻孔。我食欲大增，夾了一塊腸粉，咬下一口。啊，滑溜溜的腸粉皮一層又一層，薄薄的，嫩嫩的，在嘴里滑動；肉末多肥少瘦，卻一點兒也不油膩；青菜多汁又新鮮，脆生生的十分爽口；鮮嫩的雞蛋夾在腸粉皮里，與軟糯的腸粉皮融為一體，十分鮮美。蘸一點兒醬汁，更是有滋有味。夾起一塊，送進嘴里，細細咀嚼……這幾個動作一遍又一遍地重復，不一會兒，一大盤腸粉就被我吃完了，連醬汁、蔥花都不剩。（對比鮮明：“我”一開始毫不猶豫地拒絕吃腸粉，品嘗過后，“我"將腸粉吃得連醬汁、蔥花都不剩，在“不吃”與“吃"的鮮明對比中，“腸粉李”做的腸粉的美味可見一斑）

佳作賞析

這腸粉究竟出自何方神圣之手我決定一探究竟。第二天一大早，我擠進圍得密密層層的人群，對小攤老板說：“麻煩給我一份肉蛋腸。"老板頭也不抬，一邊給另外一位顧客打包，一邊回答：“好嘞!”我退到一邊，細細打量起老板。他中等身材，穿著簡樸而干凈，戴著塑料手套和一次性口罩，我沒法看全他的長相。只見他一只手抽出一個長方形蒸盤放在臺子上，另一只手舀起一勺有點兒黏稠的米漿倒在盤子中間，接著雙手托起盤子左右搖晃，前后傾斜，使米漿均勻地鋪滿整個盤子，動作流暢得好像在跳舞。他“舞動"的樣子很有韻味，像打太極拳一般，外界的喧鬧似乎與他無關。（動作描寫：“抽出”“舀起"托起”,小作者用一連串動詞，準確地寫出了“腸粉李"做腸粉的動作，展現出了其做腸粉動作的嫻熟）周圍匆匆的腳步聲仿佛成了為他伴奏的鼓點，讓他很有神仙騰云駕霧之風范，十分瀟灑。只過了幾秒鐘，米漿已鋪得平平整整。他麻利地將兩勺肉末鋪在米漿上，又放了一個雞蛋，撒了一些青菜，再迅速用一個小鐵勺將肉、蛋、菜攤勻。然后他把這一

盤腸粉推進蒸屜，并利用等待腸粉蒸熟的時間給前一個顧客打包結賬。一分鐘后，他將蒸盤抽出來，把已經蒸熟的腸粉用小鏟子一鏟，“噠噠噠”切成小段，再往塑料餐盒里一倒，淋上一勺醬汁，撒上一把蔥花。（連用數詞：“一鏟"一倒”“一勺"一把”,“一"字在句子里接連出現，既展現了“腸粉李”動作的連貫利落，讀起來又富有節奏感，這樣的寫法值得借鑒喲）“小姑娘，做好了!"老板邊說邊給腸粉封蓋打包，“拿好了!”

我接過腸粉，看了一眼手表，才一分半鐘。端著熱乎乎的腸粉，我先是發怔，馬上，敬佩之心油然而生。味道好，速度快，難怪“腸粉李"的生意這么好!

老板的手仍在忙碌地“舞動”著，讓我感到天旋地轉。面前的“腸粉李"仿佛不再是一個普通的腸粉師傅，而是一個扭轉乾坤的神仙了。

我們家有一個小“魔丸”

你看這個小“魔丸",長得就像一顆肉丸子，圓滾滾的。他的眼睛大大的，水靈靈的，睫毛彎彎的，臉蛋肉嘟嘟的，皮膚白白的，嘴巴粉嫩粉嫩的，像顆小櫻桃。當你難過的時候，他會遞上紙巾安慰你，多像一個“小天使”啊!

我想你一定很疑惑，這么可愛的小天使，我怎么會稱之為小“魔丸"呢還請聽我慢慢道來。

出生時，小“魔丸”的哭聲特別大。他還不會說話時，哭聲、喊聲就像打雷一樣，震耳欲聾。后來等到他會走路了，跟別的小朋友打鬧的時候，每次他一吼叫，小朋友就會被嚇哭了，難道他有獅吼功除了“獅吼功",這家伙的其他“武藝”也十分高超呢!他常常“以武會友",無論是大朋友，還是小朋友都難逃“魔爪”。

（語言獨具風格：小“魔丸"不僅會“獅吼功”,還“武藝高超",常常“以武會友”,這樣的語言可真幽默。像小作者這樣，把大家熟悉的內容用獨具風格的語言寫出來，效果很好。）

佳作賞析

其中，大他五歲的二姐就是他平時的陪練。只見小“魔丸"光著腳丫，赤裸著上身，一邊追趕二姐，一邊用“獅吼功”喊著：“把玩具還給我!"肉嘟嘟的腳丫踩在地板上，發出“咚咚咚”的聲音，頭發也都跑得飛起來了。不多時，他追上了二姐，握緊拳頭，擺出奧特曼打怪獸的姿勢，猛撲到二姐身上，左一拳，右一掌，一邊出招式一邊大叫著：“超級布迷!"（描寫細致：“握緊拳頭”“猛撲"左一拳”“右一掌",小作者運用動作描寫和語言描寫，把小“魔丸”“以武會友"的樣子寫得真細致）二姐招架不住，把玩具一扔，“逃命”去了。

我也不能幸免，我這幾張《“魔丸"降世》的草稿紙就被他“大卸八塊”,上面還有不少他的口水。

這個小“魔丸"可不只是窩里橫，在其他小朋友面前也橫行霸道。一次，媽媽帶我們去朋友家玩，他和一個比他大四歲的哥哥一起玩。

起初兩個人還很安靜，不一會兒，我們就聽見了那個小哥哥的哭喊聲。我們過去一看，只見小“魔丸”左手抓著小哥哥手上的積木，右手拿著一個玩具，打在了小哥哥的手臂上。后來，經過大人們苦苦“勸架"后，“搶玩具風波”才終于平息了下來。你們說，他是不是“小霸王"

此外，小“魔丸”的“騙術"也很了得，他有一個“獨家騙術”——“看看摸摸玩玩"。要是他想要你手上的玩具，他會先甜甜地說“可以看看嗎”,再說“可以摸摸嗎",最后說“可以玩玩嗎”。然后，玩具就到他手上了，并且很難再要回來。這個步步為營的“騙術"難道不高明嗎（反問突出：一個“難道”,道盡了小“魔丸"騙術的高明，突出了小“魔丸”之“魔",反問句用得真好!）

在小“魔丸”的地盤上，我們這些“普通老百姓"可千萬別惹他!

跳繩李

在我們班，有一位對跳繩情有獨鐘的同學，他就是聲名遠揚的“跳繩李”。

這位“跳繩李"身材嬌小，皮膚黝黑，就像一塊烏漆嘛黑的木炭。可千萬別小瞧他，當他現身操場，拿起跳繩的那一刻，瞬間就變得精神煥發，猶如一匹被注入了無窮活力的黑馬，讓同學們都欽佩不已！

你瞧，一場扣人心弦的跳繩比賽正在操場上如火如荼地進行著。只見“跳繩李”微微彎腰，雙手斜向下伸，稍稍向兩邊張開，緊緊地握住跳繩的把手，雙腿微微彎曲，做好了比賽的準備。只聽體育老師的一聲清脆哨響，“跳繩李"立刻甩動起手中的繩子，雙腿像裝了馬達似的快速交替抬起，手腳配合得天衣無縫，繩子在他的雙腳間風馳電掣般飛速轉動著，發出“嗖嗖”的響聲。

佳作賞析

旁觀的同學眼睛都不敢眨一下，緊緊盯著“跳繩李”，想要幫忙數數，卻只能看到一道銀光閃爍，根本看不清繩子的蹤影。“跳繩李”瀟灑地甩動著繩子，雙腿猶如踏上了風火輪一般，有條不紊地抬起落下。一旁的選手跳得時快時慢，時不時還會卡繩。觀眾們眼睛盯著跳繩李，隨著跳繩數量的增多，嘴巴都不由自主地張大了；有的激動得站起身，握緊拳頭大聲加油：“跳繩李，加油！加油！"還有人趕忙掏出手機記錄，嘴里念叨：“太厲害了，這速度肯定破紀錄！”比賽結束，他一分鐘居然跳了278下，足足比其他選手多了一百下。

“跳繩李"滿臉興奮地張開雙臂，如同飛鳥展翅一般，向著自己的班級狂奔而去，與同學們盡情地擁抱在一起。一旁觀賽的同學們紛紛歡呼雀躍，掌聲、叫好聲此起彼伏。

這就是我們班的“跳繩李”！跳繩比賽精彩紛呈，有“跳繩李"的參與更是增色不少！

唐僧老媽

我的媽媽，簡直就是唐僧附體，每天都在我這個“齊天大圣”的耳畔嘀咕那些“經文"。

周日，我瀟灑地完成了作業，然后橫臥于床，手持一本書，仿佛擁有了整個世界。然而，書頁的翻動聲漸漸變得乏味，我的思緒開始飄向那五彩斑斕的電視屏幕。我如同探險家尋找寶藏一般，在床頭柜的叢林中發現了那珍貴的遙控器。我熟練地點亮了電視的屏幕，那些生動有趣的節目立刻讓我沉醉其中。“啪”的一聲，電視屏幕突然一片漆黑，仿佛夜空中的一顆星突然消失。原來是媽媽這位“電源管理員"拔掉了電視機的插頭。她站在床邊，雙手合十，臉上帶著一副“我就是要念叨你”的表情，開啟了她的“經文"誦讀：“電視有啥好看的，都是一些泡沫劇情，有啥養分可言？再說，老盯著電視對眼睛也不好。看電視還不如出去溜達溜達……”天哪，這簡直就是一場災難！我立馬從床上躍起，以百米沖刺的速度逃離了現場。

佳作賞析

我在外面瘋狂地玩耍，直到心滿意足才回家。不幸的是，我剛踏進家門，就被“唐僧"媽媽的火眼金睛逮個正著。她雙手叉腰，嘴巴微微上翹，準備開始新一輪的“經文”誦讀：“玩了這么久才回來，你也該自覺點了。別總是想著玩，學習也要放在心上。少壯不努力，老大徒傷悲。等你長大了就知道我說得沒錯了，但那時候后悔也來不及了。別把我的話當成耳邊風……"媽媽的嘴巴就像打開了的水龍頭，源源不斷地涌出“智慧之水”。

“唐僧"媽媽的“經文”多種多樣：字跡潦草？不行，重寫！天氣轉涼？該穿秋褲了！放學后別瞎逛，早點回家！雖然她的念叨讓人頭疼，但說實話，她的“緊箍咒"確實挺管用。

這不，考試前夕，“唐僧”媽媽又開始施展她的“魔法"：“注意書寫，先答容易的！”“審題要認真！想清楚再寫！"檢查仔細點，別

粗心大意！”在她的嘮叨聲中，我像逃犯一樣沖出了家門。試卷發下來一看，哎呀媽呀，這也太簡單了吧！我正準備下筆如有神，突然想起了媽媽的叮囑。于是深吸一口氣，定下心來認真審題、作答。答完卷子后，我得意洋洋地環顧四周，發現其他同學還在冥思苦想呢。這時我又想起了媽媽的“仔細檢查"的告誡，趕緊坐直身子，認真地檢查起來。結果！還真發現了幾個粗心的錯誤，趕緊改正過來。成績揭曉的那一刻，我捧著那閃閃發光的100分欣喜若狂！這其中也有媽媽的一份功勞啊！

有時候我們會忽略媽媽的關懷和愛護，卻對陌生人的一點小恩小惠感激不盡。想到這些，我又覺得這個“唐僧”媽媽其實也挺可愛的！唉，真是一個讓我又愛又恨的“唐僧"媽媽呀！/讓教學更有效_________精品|語文學科

五下第五單元《形形色色的人》學習單

班級：_____姓名：_____

一、課前預習。

我準備寫的人物

他/她的特點大搜查□□□□

圍繞所選特點列出典型事例

人物特點記錄卡

二、課堂練習

仿照示例，嘗試運用正面描寫和側面描寫相結合的手法寫典型事例，突出人物的鮮明特點。

示例：

你瞧，一場扣人心弦的跳繩比賽正在操場上如火如荼地進行著。只見“跳繩李”微微彎腰，雙手斜向下伸，稍稍向兩邊張開，緊緊地握住跳繩的把手，雙腿微微彎曲，做好了比賽的準備。只聽體育老師的一聲清脆哨響，“跳繩李"立刻甩動起手中的繩子，雙腿像裝了馬達似的快速交替抬起，手腳配合得天衣無縫，繩子在他的雙腳間風馳電掣般飛速轉動著，發出“嗖嗖”的響聲。

旁觀的同學眼睛都不敢眨一下，緊緊盯著“跳繩李”，想要幫忙數數，卻只能看到一道銀光閃爍，根本看不清繩子的蹤影。“跳繩李”瀟灑地甩動著繩子，雙腿猶如踏上了風火輪一般，有條不紊地抬起落下。一旁的選手跳得時快時慢，時不時還會卡繩。觀眾們眼睛盯著跳繩李，隨著跳繩數量的增多，嘴巴都不由自主地張大了；有的激動得站起身，握緊拳頭大聲加油：“跳繩李，加油！加油！"還有人趕忙掏出手機記錄，嘴里念叨：“太厲害了，這速度肯定破紀錄！”

()/讓教學更有效_________精品|語文學科

五下第五單元《形形色色的人》習作課逐字稿

【教學目標】

通過典型事例和多種描寫方法表現人物特點，掌握“確定特點—選擇事例—細化描寫"的寫作思路。

【教學重難點】

在習作中引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫等細節描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。

【教學過程】

一、情境導入

師：（滿臉笑容，興奮地）同學們！今天老師帶來一個特大好消息！咱們學校公眾號正在舉辦“人物長廊”征稿大賽。要是你的文章夠精彩，成功入選，就能在校報上閃亮登場，還能拿到“校園小作家"的榮譽證書，還有一套超酷的文具大禮包哦！這可是個大家大顯身手的好機會。這節課，咱們就一起變身“奇人發現者”和“故事創作家”，把身邊那些超級有意思的人寫成超棒的故事去投稿！

二、小游戲：猜猜他是誰

師：在正式開啟創作之旅前，咱們先來玩個超好玩的游戲——“猜猜他是誰”。老師給大家透露點神秘線索，看看誰的小腦袋轉得最快，能第一個猜出老師說的是誰！聽好啦，這位同學呀，每次上課回答問題，那手舉得比火箭發射還快，聲音大得就像小喇叭，要是沒被老師叫到，就像霜打的茄子——蔫啦，不停地唉聲嘆氣。你們猜猜，這是哪位“搶答小能手"？

生猜

師：這么快就被你們猜中啦！小李就是咱們班當之無愧的“搶答小能手”。那老師再考考你們，這位同學課間休息的時候，總愛給大家講笑話，一張嘴就像開了個歡樂制造機，逗得大家笑得前仰后合，肚子都疼了。這回猜猜是誰？

生猜

師：沒錯！小王就是咱們班的“笑話大王"。看來大家對同學們的特點都了如指掌呀，這找“奇人”的本事已經很厲害啦！

三、人物特點詞云展示

師：（打開一體機，展示根據預習單生成的詞云）同學們，課前大家都填寫了身邊人物的特點預習單，現在我們一起來看看這個超酷炫的詞云。這里面的每一個詞，可都是大家發現的“寶藏特點"！（手指著詞云）看，“幽默”“古靈精怪"急性子”都在上面呢。這一個個詞就像一把把神奇的鑰匙，能幫我們打開那些“奇人"的故事大門。大家看著詞云，回憶一下，在生活中，這些特點都藏在哪些有趣的人身上呢？先自己想一想，然后和同桌說一說。（學生思考、交流，教師巡視傾聽）

四、明確寫作要求

師：同學們，游戲玩得差不多啦，咱們得好好研究研究這次征稿的要求。“身邊形形色色的人”，這就要求我們抓住人物獨有的特點來寫了。什么是人物獨有的特點？

是那些有特殊本領、獨特性格，或者做事風格特別不一樣的人。大家想想，剛剛詞云里的這些特點，哪些會是某個人獨有的特點，值得我們去描寫？

生：“幽默"的人他隨時隨地都能講出特別搞笑的笑話，把大家逗得哈哈大笑，可稱為奇人幽默大王。

生：“急性子”的人，要是做什么事都風風火火，走路帶風，那也值得寫。

師：現在，大家心里有沒有確定要寫的特點鮮明的人呢？想好了就趕緊和前后桌分享分享，互相出出主意，看看這個人物特點夠不夠鮮明，能不能寫出特別有趣的故事來。（學生分組熱烈討論，教師巡視傾聽，適時參與討論并給予指導）

五、寫法回顧

1.想一想本單元作家筆下的人物分別有什么特點，用了什么方法來展現其特點。

嘎子：動作描寫，通過對他動作的刻畫，生動展現出嘎子機靈、活潑的特點。

祥子：外貌描寫，展現了他的質樸、壯實。

嚴監生：典型事例結合動作描寫，把嚴監生吝嗇的特點展現得淋漓盡致。

刷子李：作家通過典型事例，既有正面描寫他刷墻時的高超技藝，又有側面描寫周圍人對他的反應，從不同角度突出了刷子李技藝高超的特點。

六、選材指導

什么是典型事例呢？假如我們要寫叔叔記憶力超群，選取哪些事例更適合？事例1、4都突出了叔叔記憶力超群。這些事例和一般人比起來，能更鮮明地展現出叔叔的特點，這就是典型事例，我們寫作文時就應該選這兩個典型事例。

現在來考考大家啦！我們要寫“慢吞吞的同桌"。選哪個事例更合適。事例1、2、4確實體現了他慢，但比較普通。事例3外出春游全班都等他，因為他遲到了，這個事例影響到了集體活動，更能凸顯他慢吞吞的特點，更有代表性，是典型事例。

再看這次要寫“忘我工作的爸爸”。事例1爸爸工作投入，吃飯時連續叫都聽不到，能體現他工作時專注，顧不上吃飯。事例2爸爸出差前連續加班，走前一晚工作到天亮，沒休息沒吃飯就去機場，這更夸張地展現了他為工作不顧一切，是典型事例。事例3爸爸忙起來忘了你的生日，雖然也體現忙，但重點在忘事，和工作投入的關聯性沒那么強，不太能突出忘我工作這個特點。

咱們寫作文的時候，就得像這樣去挑選最能體現人物特點的典型事例。

四人小組內說一說你用哪些典型的事例來表現人物的特點呢？

七、寫作構思

明白了怎樣選典型事例來表現人物特點了，下面我們就要考慮怎樣緊扣人物特點，把人和事例結合起來表現人物特點了。

我們可以通過一件事表現人物的一個特點，比如寫洗車手法熟練，就舉王玄手清洗車子和油箱這個例子，一件事就能把洗車熟練的特點凸顯出來。

當然也可以抓住人物的一個特點通過多件事來表現，像寫有“強迫癥"的表哥，可以通過多件事從不同角度展現表哥“強迫癥”如費力擠出最后一滴牙膏，還有看到沙發墊亂了去整理。

如果你要寫的人物有多個特點，你可以通過一件事來表現，如要寫靠街邊的“煎餅叔"為顧客著想，熱情兩個特點，可以通過描寫一個特定的時間里發生的事來表現。如：天漸暗他把燈點亮，表現他為顧客著想；天全黑小攤前擠滿晚托下課同學時，他熱情地照顧每一位到來的同學，體現出他熱情。這一件事就展現出他多個特點。

當然，你也可以展現通過多件事人物展現人物的多個特點，如我要寫“餛飩汪”選用、處理食材講究，體現他的務實且敬業；從甩碗到盛餛飩動作一氣呵成，體現絕活不少。我們可以根據自己的表達需要去構思，更豐滿、更立體地展現人物的特點。

八、寫法指導

1.認識“四散點一聚焦"寫法

師：同學們，今天老師要教大家一個超厲害的寫作絕招——“四散點一聚焦”。這可是寫出好作文的秘密武器哦！什么是“四散點一聚焦"呢？簡單來說，就是先簡單列舉四個能體現人物特點的時刻或事例，這就是“四散點”；然后從這四個點里選一個，詳細地描寫，把它寫得生動具體，這就是“一聚焦"。

比如說寫一個“幽默的同學”。

“四散點"可以這樣寫：上課的時候，老師講了一個嚴肅的知識，他突然冒出一句搞笑的話，逗得全班哄堂大笑；課間休息，他模仿老師走路和說話的樣子，惟妙惟肖；寫作文的時候，他用了好多有趣的比喻，把大家笑得眼淚都出來了；和同學一起出去玩，他總能想出各種好玩的點子，讓大家一路歡聲笑語。

這里面的每一個點都能體現他的幽默。

那“一聚焦”呢，我們就選“上課講笑話"這個點來詳細寫。可以這樣寫：

瞧，課堂上，老師正認真地講解數學題，氣氛有點沉悶。突然，他像彈簧一樣從座位上彈起來，大聲說：“老師，這道題是不是就像孫悟空在如來佛祖的手掌心里翻跟頭，怎么都翻不出去呀！”他那夸張的表情，再加上獨特的比喻，一下子打破了沉悶的氣氛，同學們先是一愣，緊接著哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑得眼淚都出來了，連一向嚴肅的老師也忍不住嘴角上揚。

這樣聚焦一個點詳細描寫，是不是讓這個“幽默的同學"一下子就活靈活現啦？

2.重點講“一聚焦”的寫法

就以“跳繩李"參加比賽為例。

你瞧，一場扣人心弦的跳繩比賽正在操場上如火如荼地進行著。只見“跳繩李”微微彎腰，雙手斜向下伸，稍稍向兩邊張開，緊緊地握住跳繩的把手，雙腿微微彎曲，做好了比賽的準備。只聽體育老師的一聲清脆哨響，“跳繩李"立刻甩動起手中的繩子，雙腿像裝了馬達似的快速交替抬起，手腳配合得天衣無縫，繩子在他的雙腳間風馳電掣般飛速轉動著，發出“嗖嗖”的響聲。

旁觀的同學眼睛都不敢眨一下，緊緊盯著“跳繩李”，想要幫忙數數，卻只能看到一道銀光閃爍，根本看不清繩子的蹤影。“跳繩李”瀟灑地甩動著繩子，雙腿猶如踏上了風火輪一般，有條不紊地抬起落下。一旁的選手跳得時快時慢，時不時還會卡繩。觀眾眼睛盯著跳繩李，隨著跳繩數量的增多，嘴巴都不由自主地張大了；有的激動得站起身，握緊拳頭大聲加油：“跳繩李，加油！加油！"還有人趕忙掏出手機記錄，嘴里念叨：“太厲害了，這速度肯定破紀錄！”

你看，我們抓住“跳繩李"比賽這一關鍵場景，通過正面描寫他的動作再搭配側面觀眾的反應，其他選手和他的對比，“一聚焦”就鮮活起來了，“跳繩李"跳繩技藝高超的形象也躍然紙上。

3.學以致用

請用“四散點，一聚焦”的寫法，先列舉幾個生活中體現‘急性子’的日常片段，再聚焦一個典型場景（如趕時間、排隊、