2023-2024學年度第一學期高一年級階段檢測（三）語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我出去包括無窮的人，過去的、現(xiàn)在的和未來的人物。這個網(wǎng)絡像個蜘蛛的網(wǎng)，有一個中心，愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結構的基本特性了。材料二：親戚關系。試卷第1頁，共頁們的生存機會。友圈”的替代，也就把原來的那些親戚關系逐漸拉遠。00的緊縮化。互聯(lián)網(wǎng)讓00后青年群體更加享受“人與網(wǎng)”的日常生活方式，而不是現(xiàn)實中的性，“斷親”因沉溺網(wǎng)絡生活方式而堂而皇之地上演。親兄弟妹之間也沒法頻繁交往。盡管互聯(lián)網(wǎng)世代的青年呈現(xiàn)了比以往世代更加獨立的個性和獨自生活的適應能力，“斷親”的社會環(huán)境、時代條件和家庭結構，在短期內不會發(fā)生顯著變化，但隨著00只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學緣、地緣同樣重要，或許更重要。這種回歸，當然不一定是完全復原，但某種親情喚醒的回歸效應應該是會出現(xiàn)的。1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．在西洋，“家庭”是一個指向極其明確的概念，而在中國，它所包含的范圍卻很含糊。試卷第2頁，共頁．中國人的親屬關系如同一個蜘蛛網(wǎng)，這張網(wǎng)以“自己為中心、可能涉及無窮多的人。．材料二所談及的“斷親”現(xiàn)象更多的是一種情感、心理意義上的，而非法律意義上的。D002．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A“一捆一捆扎清楚的柴”的比喻，形象地表明了西洋社會結構的基本特性，即“團體格局。．“家庭獨立的程度往往與社會的發(fā)展程度、人們的生活水平成正比，與對傳統(tǒng)親緣關系的依賴成反比。．當今社會教育的內卷嚴重擠占了青少年親緣交往的時間，這是青少年中出現(xiàn)“斷親”的一個重要原因。D“親緣喚醒”。3．根據(jù)材料的相關內容，下列選項中的現(xiàn)象與相應結論的表達正確的一項是（）A．吳局長把眾多微信群中的“工作群”置頂，然后才是“家族群”“同學群”等等。這種排序體現(xiàn)了費孝通先生《鄉(xiāng)土中國》中提及的“差序格局”。化，親情隔斷，這也是一種“斷親現(xiàn)象。緣關系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種“朋友圈所替代。D發(fā)達、人們生活富足會增強人們對傳統(tǒng)親緣關系的依賴性。4．請簡要分析材料二的論證思路。5“親緣喚醒”是解決當前“斷親”問題的一種行之有效的方法，請結合材料和現(xiàn)實生活，談談有哪些方法可以“喚醒日漸疏遠的親緣關系。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下列小題。文本一：與周瑜相遇遲子建試卷第3頁，共頁逼人的三國時的周瑜。上沉浮。就在這種時刻，我見到了獨自立在曠野上的周瑜。而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的兩個人，一個是我，一個就是周瑜了。往往都是那個表情。周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已。“戰(zhàn)事還未起來，你為何而發(fā)抖？”周瑜說。話來。算結束。多少人的血淤積在刀上，又有多少把這樣的刀被遺棄在黃土里，生起厚厚的銹來。周瑜并沒有在意我的發(fā)抖，而是將一把艾草丟進篝火里，我便明白了艾草味的由來。可是先前所聞的鼓角聲呢？周瑜轉身走向帳篷時我見到了支在地上的一面鼓，號角則攔在帳篷上。他拿起鼓槌，閃閃發(fā)光。我說：“這鼓角聲令我心煩。”周瑜笑了起來，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和號角，朝我走來。他說：“什么聲音不令你心煩。”我說：“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲。”周瑜又一次笑了起來。我見月光照亮了他的牙齒。我說：“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊。”試卷第4頁，共頁周瑜說：“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”我說：“你不披鎧甲，才是真正的英雄。”刮得飄揚起來。我坐在曠野上，周瑜也盤腿而坐。我們相對著。他說：“你來自何方？為何在我出征前出現(xiàn)？”我說：“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇。”“你不希望與我相遇？”“與你相遇，是我最大的心愿。我說。“難道你不愿意與諸葛孔明相遇？”“不。”我說，“諸葛孔明是神，我不與神交往，我只與人交往。”“你說諸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄氣短。”周瑜激動了。“英雄氣短有何不好？我說，“倒下。”曠野顯得格外柔和安詳。我說：“我該回去了，天快明了，該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了。”周瑜動也不動，他看著我。打著哆嗦，我在離開親密的人時會有這種舉動。的記憶深處。我想抓住他的手，無奈那距離太遙遠了，我抓到的只是曠野上拂動的風。打濕。試卷第5頁，共頁文本二：2020年12“杰出短篇小說作家獎”。評委會認為：遲子建的短篇小說，始終帶有突出的個人風格。自然景觀與社會篇小說的詩意美學，使遲子建具有了清晰俊朗的辨識度，更使她具有了卓爾不群的重要性。6．下列對小說內容的理解，分析不正確的一項（）A．小說前后“我顫抖不已”“我打著哆嗦這兩處動作描寫，表明了“”對周瑜的傾心和不．流水聲、鳥聲象征自然，孩子吵鬧聲、女人洗衣聲、男人飲酒聲象征寧靜質樸的生活。“”D“”“”7．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說寫“”在一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，枕著一片蘆葦遇見周瑜，前后均出現(xiàn)，首尾呼應，借唯美的夢境表達了自己對“英雄”的理解。激烈的氛圍，為周瑜的出場做了鋪墊。．第一人稱適合直接表達人物情感，便于拉近作者和讀者的距離。本文第一人稱的使用，將村婦內心世界的變化描寫得淋漓盡致。D．小說多次寫到“燒艾草”這一細節(jié)，營造“我和周瑜相見的氛圍，推動故事的發(fā)展；“”“愛諧音，象征友愛和睦。8．文中“”和周瑜之間存在多處巨大不同，請指出不同的方面并結合文本分別分析這些不同的作用效果。9“努力營造短篇小說的詩意美學”方面體現(xiàn)了這種“詩意美學”？請結合文本分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。試卷第6頁，共頁文本一：郎吳人顧況。況能文，后進文章無可意者，一覽居易文，不覺迎門禮遇，曰：“吾謂斯文遂絕，復得吾子矣。”居易文辭富艷，尤精于詩筆，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，士君子多之。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，召入翰林為學士，拜左拾遺。．．淄青節(jié)度使李師道進絹，為魏徵子孫贖宅。居易諫曰：“徵是陛下先朝宰相，太宗嘗賜殿材成其正室，尤與諸家第宅不同。子孫典貼，其錢不多，自可官中為之收贖，而令師道掠美，事實非宜。”憲宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八。居易面論，辭情切至。上頗不悅，謂李繹曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無禮”“耳，非輕言也。”上曰：卿言是也。”由是多見聽納。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，時天子荒縱不法執(zhí)政非其人制御乖方河朔復亂居易累上疏論其事天子不能用乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，時年七十六，謚號“”。．．文本二：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，．．．．二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，（白居易《琵琶行》序）．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A／乃求外任／／乃求外任／試卷第7頁，共頁／乃求外任／D／乃求外任／．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A拾遺屬中書省。都是好的評價。．左遷，是貶官、降職的委婉說法。文中同指白居易貶官的詞語還有“遷謫”，指官吏因罪降職并流放。D．賈人，“”與“”在古代含義并不完全相同，行走販賣貨物為商，坐著出售貨物為賈，二字連用泛指做買賣的人。．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A分贊賞，并給予了非常高的評價。．白居易擅長作詩。他寫的眾多詩歌都富有諷諫之意，針砭時俗之弊，補救政務的缺陷，當時的讀書人收藏了他很多文章。做此事，皇帝聽從了他的意見。D虧李繹為他說情，才紓解了皇帝的不滿。．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1）居易所以不避死亡之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。2．請簡要說明白居易被貶為江州刺史的原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。減字木蘭花試卷第8頁，共頁朱敦儒已老，不管桃花依舊笑。要聽琵琶，重院鶯啼覓謝家。①②曲終人醉，多似潯陽江上淚。萬里東風，國破山河落照紅。“桃花依舊笑春風”之句。．下面對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）A．上片用劉郎和崔護典，時光流逝，詞人暗自傷懷，抒發(fā)老來滄桑萬事休的慨嘆。．上片三四兩句表達詩人意欲借助音樂聲排遣苦悶，“”這一動作體現(xiàn)渴求的心理。．下片開頭一句“曲終人醉，接著上片的“聽琵琶而來，琵琶彈奏完了，人也醉了。D．下片三四句，詞人在傷心中想象著落日映照下的山河，隱喻國運衰微的跡象。“多似潯陽江上淚”分別化用了哪兩句詩句，并簡要分析其與原詩句的情感異同。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，共6分）．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）好戰(zhàn)必亡，忘戰(zhàn)必危。今天的我們不能忘記國恥，因為忘記意味著背叛。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中表達了對民眾忘卻國恥的擔憂的句子（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，借灑酒祭月抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情的句子是：（3，。，。“，兩句借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心三、語言文字運用（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文字，完成小題。作物生育的一生從種子萌發(fā)破土而出，①,無不面臨著病原微生物的威脅。作物的根部、葉部、果實會遭受不同病原物的侵染而導致不同程度的損傷。僅如此，們高興但又擔憂的季節(jié)。2023年7月，“杜蘇芮”臺風沖擊我國安徽、河南等主要糧食產(chǎn)試卷第9頁，共頁業(yè)農(nóng)村部專門出臺了相關治療及預防政策，以減少經(jīng)濟損失。針對發(fā)病如此迅速且危害嚴重的植物病害，②？首先，可通過外源施加肥料增加植物營養(yǎng)吸收，從而增強對病原物的抗性。其次，一旦植物感染，便要及時鑒定，判斷是細菌、真菌還是病毒攻擊導致植物“生病”。接著，對癥下藥。③脅，因此，科學家們也在不斷探索和創(chuàng)新防治病害的新型綠色方法。．下列各句中的引號，和文中“杜蘇芮”引號作用相同的一項是（）A．還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。．剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上不列顛尼亞”號的甲板。．他想，按照毛主席的教導，不管做什么工作，必須首先了解情況，進行調查研究，“沒有調查就沒有發(fā)言權”。D．老師們送給高三同學們的畢業(yè)紀念冊上，“金榜題名”幾個大字閃閃發(fā)光。處不超過15個字。不得改變原意。閱讀下面的材料，完成下面小題。．．．．起的。記得那是1980年，他54歲，我33歲。當時《中國古籍善本書目》編委會的工作在燮翁私下調侃道：我們這些人成天都和卡片打交道，都成了“騙子手”在中山大學圖書館期間，我曾和同事一起舉辦過三次“中文古籍整理與版本目錄學國際學術研討會”，這三次研討會，燮翁都參加了。燮翁是當今在世的最年高的重要版本目錄學家。會議上，燮翁始終是正襟危坐、認真聽講的大方之家。．．．．燮翁在南京圖書館工作了五十余年，告老歸休后，卻退而不息，不僅日日伏于幾案，試卷第頁，共頁．．．．就了他成為圖書館學界、文獻學界中的芝蘭玉樹，也是南圖專業(yè)工作人員的驕傲和典范。．．．．作一次暢懷痛飲。如今只有嘆之、憾之。．文中加點成語的使用及對其使用情況的解說，不正確的一項是（）A．忘年之交，指不拘年歲輩分而成為莫逆之交，用在此處，準確地表達了“我”與沈燮元先生之間的關系。在學問上的專精水平。者解答難題的做法。D的引領作用和影響力。．請結合材料，簡要賞析第一段中畫橫線句的表達特色及效果。四、作文（60分）．閱讀下面文字，按要求寫作。一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。——李大釗以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。個人信息；不少于800試卷第頁，共頁．D2D3．B4．首先談及當前社會親戚關系式微的現(xiàn)狀，并簡要闡釋了“斷”的含義；然后從多個角度分析了“斷親現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后就“斷親”這一現(xiàn)象的可能性前景進行了預測分析。時間與親戚交往。5．①有關部門認真落實“雙減政策，使廣大青少年有更多的②引導年輕人從網(wǎng)絡的虛擬世界中走出，改掉交往惰性，多與親戚交流。戚間感情。處的良好氛圍。【解析】．本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。D.“必將喚起新的親緣，傳統(tǒng)的親緣關系也會復原如初”錯，材料二的表述是“這種回歸，當”D。．本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。D.“現(xiàn)實生活中，血緣、親緣關系遠遠要比學緣、地緣關系重要得多”錯，材料二表述是“這”“重要地多”“年輕人必須重視‘親緣喚醒’”強加因果，原文并未在對比中得出因果關系，原文僅表述為“而結婚帶來新的親戚關系，他們要不斷適應成年人的親戚網(wǎng)絡，也將喚起新的親緣”。D。．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。‘差序格局’”“我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質……‘’而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，可見，吳局長將工作群置頂，最后是親屬群，不符合費孝通先生所說的“‘’為中心”“差序格局”；這表明傳統(tǒng)的親緣關系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種‘朋友圈’所替代”“圍繞著孩子的‘朋友圈’”，可見原文并未說傳統(tǒng)的親緣關系已經(jīng)被替代，只是說關系“逐漸拉遠”；答案第1頁，共12頁”“我‘家庭獨立’的生存系，來獲取我們的生存機會。B。．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料二第①段如今正在青年之中式微”斷親”含義“一般理解為跟直系親屬、斷親戚關系”；“”“速變化導致了各種內卷作為中國典型的互聯(lián)網(wǎng)‘元世代’00子化和生活半徑的緊縮化”“最近幾十年，中國產(chǎn)生了大規(guī)模的城市化和社會流動”；最后一段還有一個變化是……未來很多年輕人會有二孩、三孩，獨生子女的現(xiàn)狀會有很大變化，對“斷親”現(xiàn)象進行了預測。．本題考查學生概括中心意思，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。尤其是教育的內卷，使孩子的大量時間都被各種輔導班和作業(yè)消耗掉了與此同時，青少個圈子，造成朋友圈’的替代，也就把原來的那些親戚關系逐漸拉遠”，可以看出因為教育“雙減”時間進行親情交流；互聯(lián)網(wǎng)讓00后青年群體更加享受‘人與網(wǎng)’的日常生活方式，而不是現(xiàn)實中的‘人與人’‘斷親’溺網(wǎng)絡生活方式而堂而皇之地上演”，由此可以得出讓青少年走出網(wǎng)絡世界，多在現(xiàn)實世界中與親戚相處交往；這種社會流動造成人們可以在不同的城市乃至國外選擇工作和成家立業(yè)。這種居住地的遠距離分化，導致了表兄弟妹甚至親兄弟妹之間也沒法頻繁交往”，由此可以得出，人們要利用空暇時間、節(jié)假日等走親串友，增進親戚之間的感情；答案第2頁，共12頁親情氛圍，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視親族關系。C7B8“”是過著平凡生活的村婦。不同的身份，決定了看待戰(zhàn)爭與英雄的不同立場。“”實際上是夢中化身農(nóng)婦的現(xiàn)代人。不同時代的對比，便于讀者以平常心態(tài)、現(xiàn)代意識，更加清醒客觀地理解歷史和英雄。③人物對英雄（或戰(zhàn)爭）理解的不同：周瑜認為英雄的價值存在于戰(zhàn)爭中，我”真正的英雄不披鎧甲。這種對比揭示了珍愛和平的主題。寧靜、素雅；我”喜歡的聲音里呈現(xiàn)出的溫馨、祥和。“”的長袍，人物先后對比體現(xiàn)詩意美。進行交流。“我”素、美好的世俗生活的喜歡和向往。⑤語言體現(xiàn)詩意美：小說用語簡潔、凝練、雋永，善用短句，使用多種修辭，艾草”和鼓角聲兩個意象具有深遠的象征意味。【解析】．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。認為真正的英雄應不懼失敗”“”中有一句話,“你不披鎧甲，才是真正的英雄”，可以看出，作者認為真正的英雄并非要在戰(zhàn)英雄。D。．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。渲染了戰(zhàn)前緊張激烈的氛圍”錯，根據(jù)第二段整體語境，“月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高”“涼而濕的水汽朝我襲來…………荒涼曠野，那里的帳篷像蘑菇一樣四處皆是,帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，答案第3頁，共12頁隱隱的鼾聲在大地上沉浮”，月色、艾香、篝火，渲染了溫馨、祥和的氛圍。B。．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。”“雙目炯炯我是一個村婦”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”可知，周瑜是帶兵征戰(zhàn)的高級將領，“”“”完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇可知，周瑜“”從人物對英雄或戰(zhàn)爭)的理解看，結合“他陶醉著：為這戰(zhàn)爭之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光”“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊”我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下”可知，周瑜認為英雄的價值存在于戰(zhàn)爭中，“”認為真正的英雄不披鎧甲。這種對英雄(或戰(zhàn)爭)不同理解的對比，揭示了現(xiàn)代人珍愛和平的主題。．本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。結合我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息”帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“來我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳”可知，文章選取的場景寧靜而優(yōu)美，溫馨而祥和，展現(xiàn)出環(huán)境的詩意美。結合”倒下該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了可知，“”雖身份普通，但人物形象有一種對英雄的獨特理解，身上有一種獨特的詩意美；“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光”周瑜前后的變化揭示了形象的改變，對和平的渴望，人物身上閃爍著詩意美。結合一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“我說周瑜笑了起來”“我們相對著可知，整個故事就是一個夢境的答案第4頁，共12頁展現(xiàn)，在夢中現(xiàn)實人物和歷史人物相遇，穿越時空進行交流，情節(jié)設置體現(xiàn)詩意美。結合這鼓角聲令我心煩”“”“你不披鎧甲，才是真正的英”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠不倒的神。英雄就該倒下可知，小說主要借助夢境展現(xiàn)我”對戰(zhàn)爭和英雄的理解，表達對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。主題體現(xiàn)詩意美。結合我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞周瑜身披鎧甲，”“得飄揚起來”“只有淡淡的艾草味飄來“艾”“鼓角聲的渲染，使文章意象具有獨特的象征意味。語言體現(xiàn)詩意美。．C．B12B131）白居易之所以不避殺頭之罪，事無巨細必定要說，大概是為了報答陛下的破格提拔，并非說話輕率。2先于諫官越職言事，不合禮法；14②得罪小人，被人指摘；③招致執(zhí)政不滿，被上奏貶職。【解析】．本題考查學生文言文斷句的能力。易屢次上疏論說此事，天子不能采納，于是他請求離京任職。執(zhí)政”與非其人”構成主謂關系，“非其人”，指不稱職，中間不能斷開，排除AD；其事”作論”的賓語，“論其事”是動賓結構，中間不能斷開，排除B。C。．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。”沒有謚號，再者謚號有褒有貶，并非都是好的評價。B。．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。當時的讀書人收藏了他很多文章”士君子多之”多”理解為“贊賞”，并沒有收藏之意。答案第5頁，共12頁B。．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。1“死亡之誅”，殺頭之罪；“”，必定、一定；“”，大概。2“因，于是；“為，撰寫；“”，總共；“”，字。．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。據(jù)原文“宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事”可知，宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，為江表刺史的原因之一；據(jù)原文“德行。因此，得罪小人，被人指摘，是白居易被貶為江表刺史的原因之一；據(jù)原文“居易被貶為江表刺史的又一個原因。參考譯文：文本一：白居易字樂天，太原人。他從小就聰慧過人，胸懷豁達豪放。白居易十五六歲時，在答案第6頁，共12頁易的人，指摘白居易，說他華而不實，沒有操行。主持政事的人正厭惡白居易為此事上諫，斥，不能施展他的才干。當時天子荒唐放縱不合法度，主持政事的人不勝其任，統(tǒng)治失當，二年七月，被授任杭州刺史。大中元年去世，時年七十六歲。文本二：元和十年，我貶官九江郡司馬。第二年秋天，到湓浦口送一位客人，夜里聽見船上有彈幾支曲子。彈完后，她面容憂傷。她述說了自己年輕時的歡樂生活，又說如今漂泊淪落，（白居易《琵琶行》序）．D．化用的是：座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。破家亡的悲痛之情。詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。【解析】．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“想象著落日映照的山河”錯誤。此時是詞人面對東風萬里，夕陽西下的眼前實景，將破復無望。D。答案第7頁，共12頁．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。多似潯陽江上淚”座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”兩句。“商女不知亡國恨彈奏的曲目表達的可能是亡國破家之恨。歌女、詩人代表不同階層共同的情感體會。“山河落照紅”化用讓人悲不自禁，悲從中來。朱敦儒為什么多似潯陽江上淚”？下文提出了明確的答案：萬里東風，國破山河落照紅。原來朱敦儒感到眼前東風萬里，依然如故，惟有中原淪陷，山痛心？怎能不多似潯陽江上淚”“落照紅”季國運的衰微氣象。國破家亡的悲痛之情，洋溢在字里行間。“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕琵琶女都是從繁華的京城淪落到這偏僻處，詩人的同情中飽含嘆息自己的不幸，“似訴生平不得志”的琵琶聲中也訴說著詩人的心中不平。詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發(fā)出了”相應的情懷既有對琵琶女深切的同情，也有詩人對自己無辜被貶的憤懣。．佛貍祠下一片神鴉社鼓人生如夢一尊還酹江月去來江口守繞船月明江水寒【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：貍、祠、尊、酹。B20．示例為防止災后病蟲害的大肆爆發(fā)，國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部專門出性和真菌性的病害。臺了相關預防及治療政策，以減少經(jīng)濟損失。【解析】．本題考查學生正確使用標點符號的能力。例句引號作用為特殊稱謂，A.表示反語或者諷刺；答案第8頁，共12頁B.表示特殊稱謂；C.表示直接引用；D.表示突出強調。B。．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。“作物生育的一生從種子萌發(fā)破土而出”到長出綠葉并結出果實”。題針對防治手段提出，故填到底怎樣防治才能最為有效”。“‘生病’”以及后文而對于病毒病害”可知，此處體現(xiàn)的是對細菌、真菌病害的處理方式，故填“對于細菌性和真菌性的病害”。．本題考查學生