圖為2008年奧運會開幕式文藝表演展現中國古老的“活字印刷術”。“漢字”是中華文明傳承的載體,是中華文化最直觀的符號之一,而“活字印刷術”在漢字,甚至是全人類文化傳播過程中起到的作用毋wú庸置疑。25.活板沈括1.掌握本文的文言實詞、虛詞。2.學習文章抓住事物特點,運用準確的語言說明事物的特色。3.了解我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻,培養愛國主義精神。學習目標作者介紹

沈括（1031—1095）,字存中,錢塘（今浙江杭州）人,北宋時期著名的科學家、政治家。在天文學方面、物理學方面都有杰出的貢獻。晚年,沈括定居潤州(今江蘇鎮江)夢溪園潛心寫作,將平生見聞和科學研究記載于《夢溪筆談》之中。

《夢溪筆談》是一部筆記體著作,現存26卷,內容涉及天文學、數學、物理、化學、生物、地質、地理、氣象、醫藥、農學、工程科技、文學、史事、音樂和美術等。《夢溪筆談》是中國科學技術史上的一部百科全書式的重要文獻。英國著名科學家李約瑟稱譽沈括“中國整部科學史中最卓越的人物”,贊許《夢溪筆談》是中國科學史的里程碑。為了紀念沈括的功績,人們將小行星2027命名為“沈括小行星”。背景資料

我國是最早發明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的,稱“刻板印刷術”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行,并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國,影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創泥活字板,使書籍印刷更為方便。之后,又陸續出現用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現代金屬活字印刷術奠定了基礎。可見,畢昇的活字印刷早于西方四百多年,畢昇開創了現代印刷術的先河。畢昇像畢昇紀念館·湖北英山文體知識——說明文一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，向人們介紹事物的狀態、性質、功能，或闡明事理，目的是給人以知識。知識鏈接二、說明文分類1.按說明對象：（1）事物說明文（介紹實體事物）：對事物的形狀、構造、性質、成因、關系、功用等特征進行說明。（2）事理說明文（解釋抽象事理）：對事物發展變化的規律（原因、原理、方法）進行說明。2．按說明語言特點：（1）平實說明文：語言準確、簡明、平實（2）文藝性說明文（科普小品文）：語言準確、生動、活潑三、說明文的說明順序時間順序、空間順序、邏輯順序。1.時間順序概念：說明事物的制作、發展的演變過程，常按照時間順序進行說明。用途：常見于說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、生物成長等。2.空間順序概念：按照事物的空間存在形式進行說明。用途：常用于介紹建筑物、景點或具體物品。注：一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊、從外到內、從整體到局部等。3.邏輯順序概念：按照說明事理的內部聯系或認識事物的過程來安排說明順序。用途：說明事理的內部聯系以及認識事物的規律。

①從現象到本質：如《死海不死》先描述死海浮力大，淹不死人的表面牲，再列舉海水中各種礦物質的含量，說明死海“咸度很高”的本質特征；②從原因到結果：或先說結果再解釋原因，或先解釋原因再得出結果。如《花兒為什么這樣紅》;③從概括到具體：先從總體上進行說明，再作進一步的具體說明。如《中國石拱橋》；④從特點到用途：先介紹事物的特點，再說明此事物的具體用途；

⑤從主要到次要：先說明此事物最主要的特征，再說明次要的;⑥從整體到部分：先整體介紹，再具體介紹各部分內容。四、說明文常見結構形式1.總分式。可分三種情形：（1）總——分式（2）分——總式（3）總——分——總式2.遞進式。各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質，后邊在前邊的基礎上進一步說明。3.并列式。文章各部分的內容沒有主次輕重之分。

五、常見的說明方法有：列數字、舉例子、分類別、打比方、作比較、下定義、引資料、作詮釋、摹狀貌、列圖表等。筆記：五、常見的說明方法及作用1.列數字：列舉具體的數據，科學、準確、具體地說明了……的特征(道理)，使說明更準確，更直觀，體現說明文語言的準確性。2.舉例子：通過列舉……的例子，真實具體地說明了事物……的特征(道理)，使說明更具體，便于讀者理解。3.作比較：把……和……加以比較，突出強調了……的特征(道理)，使說明更加鮮明具體。4.打比方：把……比作……，生動形象地說明事物……的特征，增強了文章的生動性、形象性和趣味性，使說明更通俗易懂。5.引資料：①引用故事、神話傳說、謎語等：以……這個生動的故事引出說明對象，增強文章的趣味性，激發讀者的閱讀興趣。②引用名言、格言、新聞報道等：用……這句名言說明了事物……的特征，使文章更具權威性，更有說服力。③引用詩詞：使文章充滿詩情畫意，增強文章的可讀性。6.分類別：條理清晰地說明了事物……的特征，使說明更具條理性。7.下定義：準確簡明/嚴密精確地說明了……的本質特征，使說明更嚴密。8.作詮釋：具體解釋說明事物……的特征（事理），使說明更加通俗易懂。9.摹狀貌：描摹了事物的……特點，具體、生動地說明了事物……的特征，使說明對象更準確、詳盡、生動。10.畫（列）圖表：直觀明了地說明了事物……的特征（事理），使讀者一目了然。一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是下定義說明，后一句是作詮釋說明。說明方法語言標志★打比方:像、仿佛……★舉例子:例如、比如、譬如……★列數字:數詞(大寫也是）確數、約數;小數、分數、百分數、度數、倍數……(與年代區別)★分類別:一類（種）……一類（種）……★作比較:比、而、相對于、也、較……★下定義:判斷句“……是……”“這就是……”“……叫作……”★作詮釋:局部、某一方面的特征介紹★引資料:引用，標記是引號。★畫圖表★摹狀貌等六、說明語言特點：準確，簡明、周密。準確性概括公式：解詞+句子的含義（說明對象的特點）+如果去掉，句子的含義+與實際不符或改變句意，這個詞的使用體現了說明文語言的準確性。馮瀛王畢昇

薄如錢唇蠟和紙灰之類持就火煬之則字平如砥

更互用之以紙帖之木格貯之不若燔土用訖為予群從所得寶藏讀讀寫寫huòyíngyánɡdǐshēngɡēnɡbáotièzhùfánqìcónɡcáng朗讀課文，讀準節奏，讀出感情。板/印/書籍，唐人/尚未/盛為之。自/馮瀛王/始印/五經，已后/典籍/皆為板本。慶歷中，有/布衣畢昇，又/為活板。其法：用膠泥/刻字，薄/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設/一鐵板，其上/以/松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬之，藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥。若/止印/三二本，未為/簡易；若/印/數十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內/有重復者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素無備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，木理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可取；不若/燔土，用訖/再火/令藥熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/為余群從/所得，至今/寶藏。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王時始印五經，已后典籍皆為板本。大規模地做這種事。之,指“板印書籍”。用雕版已同“以”,以后。疏通文意印刷馮道印刷是版印書籍譯文：

用雕版印刷書籍,唐代人還沒有大規模地這么做。到五代馮瀛王時才開始用雕版印刷五經,以后的經典文獻就都是版印書籍了。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。宋仁宗趙禎zhēn年號（1041-1048）。平民。古代平民不能穿錦繡,故稱布衣。使,讓銅錢的邊緣。發明刻堅硬。譯文：

北宋慶歷年間,有個叫畢昇的平民,又發明了用活字排成的印刷版。方法是：用膠泥刻字印,字印薄得像銅錢的邊緣,每個字刻一個字印,用火燒讓它變得堅硬。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。覆蓋鐵制的模框混合設置密密地排上拿著它靠近火烘烤。煬,烘烤。指上文說的松脂、臘等的混合物。同“熔”,用高溫使固態物質轉變為液態。（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥,磨刀石。于是,就先設置一塊鐵板,在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋好。想印刷的時候,就把一個鐵制的模框放在鐵板上,于是在鐵制的模框內密密地排上字印,排滿鐵制的模框就成為一塊印版,拿著它靠近火烘烤；松脂、臘等的混合物稍微熔化，就用一塊平的木板按壓印版上面,于是（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。譯文：若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。算是已經交替,輪流。完成準備好了。如果只印三兩本,不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本,那就極其快速。通常是制作兩塊鐵板,一塊鐵板在印刷,另一塊鐵板已經在排字印了,這一塊鐵板剛剛印刷完,第二塊鐵板已經準備好了,兩塊鐵板交替使用,很短時間內就能完成。譯文：每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。字印,字模每一個字都有好幾個字印,像“之”“也”等字,每個字有二十多個字印,用來防備同一板內有重復的字。譯文：不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。用紙來標記活字。帖,用標簽標記。生僻字。立即,隨即每個韻部做一個標簽,用木格（分別）貯存這些活字。帖,讀tiè,標簽。韻,指韻部,韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。不用時,就用紙來標記活字,每個韻部做一個標簽,用木格（分別）貯存這些活字。遇到平時沒有準備的生僻字,立即刻制字印,用草燒火烘烤,很快就能制成。譯文：不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不用木頭制作字印的原因是同時涉及或具有幾種事物不容易拿下來木頭的紋理燔,燒。燔土,用膠泥燒制的字印。完畢。輕輕擦過。用在否定副詞“不”“無”等前面,表示否定程度達到極限,可譯作“根本”“一點兒”“完全”。不用木頭制作字印的原因是,木料的紋理有稀有密,一沾水就會變得高低不平,同時木刻的字印會跟松脂、臘等的混合物粘在一起,（拆版時）不容易拿下來；不像用膠泥燒制的字印,印刷完畢再用火烤,使松脂、臘等的混合物熔化,用手輕輕一擦,那些字印就會自己掉下來,根本不會被松脂、臘等的混合物弄臟。譯文：昇死，其印為予群從所得，至今寶藏。堂兄弟及諸子侄

畢昇死后,他的字印被我的堂兄弟及諸子侄得到,到今天還珍藏著。珍藏譯文：整體感知1.思考·探究·積累一熟讀課文,了解各段的主要內容,根據提示填寫下面的表格,理解課文是怎樣逐層說明由制字到印刷的程序的。第1段:交代活字印刷術的前身——雕版印刷的簡要情況。第2段:簡要交代活字印刷術的發明時間和發明者,詳細介紹制字、排版、印刷、拆版的程序,是對活字印刷全過程的介紹。第3段:交代“活板”的下落。每字為一印火燒令堅用膠泥刻字，薄如錢唇而膠泥字印先設鐵板其上冒之鐵范置上密布字印就火煬之平板按其面字平如砥已自布字一板印刷瞬息可就再火令藥熔其印自落每韻一帖木格貯之從制字到印刷的程序印刷刻字排板1.活字原料2.活字厚度3.與雕板不同之處4.活字成形1.2.3.4.5.1.一板印刷2.膠泥薄如錢唇每字為一印火燒令堅先設一鐵板欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板持就火煬之以一平板按其面,則字平如砥其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。一板已自布字更互用之,瞬息可就3.乎蠟、紙灰……也乎者吾而之敵國外患者國恒法家拂士出則無聲而後喩入則無後作徵於色發於困於心衡於慮而人衡過然後能改所不能乎乎乎乎乎乎乎動心忍性曾益其拂亂其所爲所以軆膚空乏其身行志勞其筋骨餓其人也必先苦其心故天降大任於是敵國外患者國恒法家拂士出則無聲而後喩入則無後作徵於色發於困於心衡於慮而人衡過然後能改所不能乎乎乎乎乎乎乎動心忍性曾益其拂亂其所爲所以軆膚空乏其身行志勞其筋骨餓其人也必先苦其心故天降大任於是乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎困於心衡於慮而用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。

滿鐵范為一板，持就火煬之。任於是敵國外患者國恒法家拂士出則無聲而後喩入則無後作徵於色發於困於心衡於慮而人衡過然後能改所不能乎乎乎乎乎乎乎動心忍性曾益其拂亂其所爲所以軆膚空乏其身行志勞其筋骨餓其人也必先苦其心故天降大任於是乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎困於心衡於慮而藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。敵國外患者國恒法家拂士出則無聲而後喩入則無後作徵於色發於困於心衡於慮而人衡過然後能改所不能乎乎乎乎乎乎乎動心忍性敵國外患者國恒法家拂士出則無聲而後喩入則無後作徵於色發於困於心衡於慮而人衡過然後能改所不能乎乎乎乎乎乎乎動心忍性曾益其拂亂其所爲所以軆膚空乏其身行志勞其筋骨餓其人也必先苦其心故天降大任於是乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎乎困於心衡於慮而常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。變式提問：怎樣用活板印刷？制字—排版—印刷—拆版（程序）“排版”的程序有哪些？設板--冒板--置范--布板--烤板--平板本文的說明順序是什么？放置鐵范設置鐵板松脂、蠟和紙灰之類冒之密布字印持就火煬之按平板面時間順序。活板的功效怎么體現的？在于印得越多越快。提高工效的兩大關鍵措施是什么？①兩塊鐵板交替使用,這樣可以連續排版；為什么不用木頭做原料？（用膠泥刻字的好處）不用木頭而用膠泥,一是刻起來方便；二是膠泥經火燒后變得堅固,可多次使用；三是“燔土”表面光滑,不與藥相沾；四是拆版方便（做出來的字印不易粘連,容易拆卸）。②每個字做多個字印,常用字做二十多個字印。課文綜合運用了什么說明順序?結合課文內容具體說明。

①總體上是按時間順序說明的。首先交代活板發明之前用雕版印刷的時間和使用情況(唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經),然后點明活板的發明時間(慶歷中,有布衣昇,又為活板),最后交代活板的下落(昇死,其印為予群從所得,至今寶藏)。由此可知,全文是按照時間順序來介紹的。

②主體部分在具體介紹活板的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序(工作程序)和邏輯順序說明的。介紹活板的制作印刷是用時間順序(工作程序)說明的,介紹活板的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的。③課文綜合運用時間順序、邏輯順序來說明,符合事物自身的規律,科學而有條理。2.思考·探究·積累二本文在介紹活字印刷術時,注意突出“活”這個主要特點。結合課文內容,想一想活字印刷術的“活”體現在哪里？①字印“活”:“每字為一印”,取用靈活；②排版“活”:“密布字印”,隨時排用；③印刷“活”:“一板印刷,一板已自布字”“更互用之”統籌用版,提高效率；④字印數目“活”:“每字皆有數印”,以便一板當中多次出現時使用；⑤選用“活”:“木格貯之”,放在不同的木格中,便于靈活取用；⑥做法“活”:奇字“旋刻之”,隨時增補；⑦拆版“活”:“用訖再火令藥镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污”，可靈活拆版,重復使用。內容探究1.課文在介紹活板之前,先簡介了雕版印刷的歷史,有什么作用？

課文中介紹活板之前,先簡介了雕版印刷的歷史,既表明活板印刷是對雕版印刷的繼承和發展,也為下文重點介紹活板印刷做鋪墊。2.為什么作者說“若止印三二本,未為簡易”？

因為用活板印刷,印得越多,印刷速度越快;印得少的話,因為準備工作太多,所花時間太長,就不如雕版印刷便捷了。3.用“燔土”做字印的優點？①刻起來方便；②經火燒后變得堅固,沾水不易變形,便于取用；③“燔土”表面光滑,不與藥相沾；④做出來的字印不易粘連,容易拆卸。4.課文最后一自然段交代活板的下落有什么作用？

結尾交待活板的下落,與開頭“有布衣畢昇,又為活板”相照應。

“至今”強調了作者寫作本文的時間,充分證明是畢昇發明的活板印刷。

“寶藏”說明所得者對活字的精心收存。5.畢昇是平民,卻發明了舉世聞名的活字印刷術,為人類的進步做出了巨大的貢獻,你從中得到了什么啟發？

①只要敢于創新,勇于創新,不因襲古人,就一定會有所創造、有所發明。

②中華民族有光輝的歷史,也必將有更燦爛的未來。品味賞析指出下列句子所使用的說明方法，并簡析其作用？1.用膠泥刻字,薄如錢唇。打比方。把字印的厚度比作銅錢的邊緣,生動形象地說明了字印之薄,增強了文章的生動性、形象性和趣味性,使說明更通俗易懂。2.則以一平板按其面,則字平如砥。打比方。把用平板按壓后的活字比作磨刀石,生動形象地說明了字印用平板按壓后十分平整的特點,增強了文章的生動性、形象性和趣味性,使說明更通俗易懂。3.若止印三二本,未為簡易；若印數十百千本,則極為神速。列數字。列舉具體的數據,科學、準確、具體地說明了活板能提高印刷速度的優點,使說明更準