說課：閉合電路的歐姆定律2019人教版物理必修三1.說教材《12.2閉合電路的歐姆定律》選自人教版物理必修三第十二章第二節(jié)，承接《12.1電路中的能量關(guān)系》，并且是本章實驗《測量電動勢和內(nèi)阻》的理論支撐，是本章的重點小節(jié)。本節(jié)課的理論知識同時也是高中電學部分的重要內(nèi)容，同時也是學生未來進行任何電路實驗操作的理論基礎(chǔ)。2.學情分析1.學生在學習本節(jié)之前已經(jīng)學習了電路中的能量轉(zhuǎn)換，對電路中的能量有一些認識，但是對閉合電路的能量轉(zhuǎn)換認識不足。2.學生在初中學習了部分電路的歐姆定律，對純電阻部分電路中的一般規(guī)律認識比較全面，但是不了解電源的工作。3.學生在學習之前學習了串并聯(lián)規(guī)律，學生能夠運用串并聯(lián)規(guī)律來判斷電路中電壓、電流等物理量的變化。3.教學目標物理觀念：學生能夠理解閉合電路，進一步認識電源模型，理解非靜電力與電動勢的含義。科學探究：學生能夠通過能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系，自主探究閉合電路歐姆定律的表達式。科學思維：學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，自主思考實驗現(xiàn)象的本質(zhì)。科學態(tài)度與責任：學生運用電流傳感器、電壓傳感器，做一次函數(shù)圖像驗證閉合電路歐姆定律表達式的準確性，用實驗驗證理論。4.說重、難點教學重點：引導(dǎo)學生思考電源是如何工作的，引入非靜電力，同時提出如何描述非靜電力做功的本領(lǐng)，運用比值定義法引入電動勢。教學難點：運用能量轉(zhuǎn)換的思想，引導(dǎo)學生自主推導(dǎo)閉合電路歐姆定律的表達式，以及路端電壓與負載的關(guān)系。學生運用閉合電路的歐姆定律解釋生活中的實際問題。5.說教法1.實驗引入法：應(yīng)用燈泡亮度變化實驗，引入本節(jié)課的課程，同時留下三個問題作為課堂脈絡(luò)。2.類比教學法：將水泵和電源進行類比，將水泵做功改變重力勢能與電源非靜電力做功改變電勢能類比。3.小組討論法：教師提出生活中的實際現(xiàn)象，學生運用所學的知識，小組討論解釋現(xiàn)象。4.理論與實驗結(jié)合：理論推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律的表達式后，通過實驗驗證理論的準確性。6.說學法1.實驗學習法：學生通過演示實驗，思考實驗現(xiàn)象反映出的物理學本質(zhì)。2.類比學習法：將水泵抽水與電源內(nèi)部搬運電荷進行類比，重力勢能與電勢能類比，理解電源的作用效果。3.自主探究法：通過電勢能轉(zhuǎn)化的表達式，學生自主探究電動勢與電流及內(nèi)阻的關(guān)系。7.說過程1.導(dǎo)入（3-5分鐘）用兩個小實驗引入新課，實驗現(xiàn)象與學生原有的認知相沖突，根據(jù)實驗現(xiàn)象提出三個問題，本節(jié)課圍繞這三個問題展開講授。2.講解（35分鐘）第一部分是講電源、電動勢。第二部分講閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容。（1）先給學生理清閉合電路的概念，從電路中有電流的存在，回顧電流的性質(zhì)，電流方向是正電荷的移動方向，來說明電源的非靜電力，運用類比法，類比重力勢能和電勢能，用水泵類比電源，幫助學生理解，引出電源非靜電力做功的本領(lǐng)—電動勢。（2）通過新舊電池所連接的燈泡亮度不同，提出內(nèi)阻的存在，建立新的電源模型。應(yīng)用電路中的內(nèi)電路與外電路能量守恒，運用電流的定義式，讓學生自主推導(dǎo)閉合電路歐姆定律的表達式。再提出問題，能否用電勢的變化來導(dǎo)出閉合電路歐姆定律的表達式。3.總結(jié)（3-5分鐘）再次強調(diào)重難點，梳理課堂知識脈絡(luò)。4.作業(yè)：本節(jié)課只是學習了最基本的知識，根據(jù)學生的知識水平，我給他們布置的作業(yè)是完成課后習題。5.板書設(shè)計12.2閉合電路的歐姆定律一、電源2.作用效果：電源是將其他形式的能量轉(zhuǎn)換為電勢能的裝置1.非靜電力的效果：將正電荷搬運至正極