2025年家庭教育指導師學習題庫及答案（共100題）1.消極的依戀類型包括（

）。（多選題）A.安全型依戀B.親子依戀C.反抗型依戀D.回避型依戀CD

2.下列關于兒童欺負行為的說法正確的是(

)。（多選題）A.欺負行為是一種特殊形式的攻擊行為B.欺負行為雙方的力量不衡C.欺負行為反復發生D.欺負行為有直接身體欺負、直接言語欺負和間接欺負三種類型ABCD

3.在咨詢過程中家庭教育指導師的自我表露指的是（

）。A.表明自己的家庭情況B.表明自己在會談當時的自我感受C.表明自己的學歷D.告訴來訪類似的相關案例B

4.在與被強制要求接受咨詢的來訪工作時，家庭教育指導師應當（

）。A.對治療過程進行錄音、錄像或教學演示B.在臨床工作開始前與來訪討論保密原則的強制界限以及相關依據C.轉介給其他家庭指導師D.可直接把咨詢情況告知家庭成員B

5.幼兒游戲社會性發展過程中的“非社會性游戲”包括（

）。（多選題）A.獨自游戲B.平行游戲C.旁觀游戲D.協同游戲AC

6.童年期思維的基本特點包括（

（多選題）A.經歷一個思維發展的質變過程B.沒有發生質變C.不能擺脫形象行的思維邏輯D.邏輯思維可以擺脫形象AC

7.第二反抗期的主要表現是(

)。（多選題）A.不能自控情緒波動B.社會地位欲求不滿C.莫名的青春期煩躁D.價值觀念的幼稚性ABCD

8.衡量嬰兒期母親教養方式的三個標準是(

（多選題）A.信任性B.反應性C.情緒性D.社會性刺激BCD

9.皮亞杰關于道德判斷與發展過程分為(

（多選題）A.前道德判斷階段B.后道德判斷階段C.自律道德判斷階段D.他律道德判斷階段ACD

10.男孩和女孩在呈現社會戲劇游戲的情境時所使用的手法也完全不同，表現出（

）。（多選題）A.男孩傾向于用陳述的方法介紹自己或者自己將要做的事情B.女孩傾向于用陳述的方法介紹自己或者自己將要做的事情C.女孩看重小組作為整體以及彼此的關系D.男孩看重小組作為整體以及彼此的關系AC

11.兒童學習非言語溝通技能的途徑包括（

）三個方面。（多選題）A.模仿B.觀察C.與成人的互動D.教師的教育和指導ACD

12.積極的語言環境對提升兒童的（

）有著良好的促作用。（多選題）A.自我定位B.自我意識C.自我概念D.健康自尊BCD

13.以下有關家庭教育指導師專業關系的說法正確的是（

）。A.家庭教育指導師可不依照當地政府要求或本單位的規定收取專業服務的費用B.不得利用對方對自己的信任或依賴剝削對方，為自己或第三方謀取利益C.家庭教育指導師將來訪轉介其他專業人士或機構時，可向第三方收取相關費用D.轉介來訪至其他專業人士或機構時，不需提供情況記錄B

14.對于2-4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于（

）。A.有選擇的社會性微笑B.自發性微笑C.無選擇的社會性微笑D.反射性微笑C

15.第一發展加速期是指（

）。A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期A

16.視覺懸崖裝置是用來研究嬰兒的（

）。A.形狀知覺B.顏色知覺C.動作發展D.深度知覺D

17.嬰兒情感社會化的重要標志是（

）。A.興趣B.微笑C.依戀D.哭泣C

18.幼兒自我中心現象為（

）。A.只關注個人的需求而不考慮他人的需求B.缺乏觀點采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友關注自己，并不影響他人D.具有物主意識，缺乏與他人分享意識B

19.皮亞杰將兒童道德認知發展分為（

）。A.前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B.無道德階段、他律道德階段、社會約定階段C.前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D.自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段C

20.幼兒自我中心思維的表現是（

）。A.只關注個人的需求而不考慮他人的需要B.缺乏觀點采擇能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友關注自己,并能影響他人D.具有物主意識,缺乏與他人分享意識B

21.5-6歲的兒童對于情緒的認識，說法正確的是（

）。A.認為在一個時間內只會有一種情緒并且情緒的變化非?？霣.能夠識別自己的各種情緒，并承認在同一時間里會存在不止一種情緒C.意識到面對同一件事產生多種甚至相反的情緒是完全可能的D.意識到“混合情緒”的存在了B

22.使用扭曲的經驗，為模糊家庭沖突的真相而做的努力；反駁某個人的看法，多次驗之后，導致此人對現實的質疑，這種狀態稱為（

）。A.三角矯正B.控制C.代罪D.神秘化D

23.保密問題是咨詢過程中最常見的倫理難題，以下非保密例外的是（

）。A.HIV病毒感染來訪者B.法庭要求咨詢師提供保密信息C.學校想直接了解學生情況D.報告兒童和老年人虐待C

24.以下非知情同意的有關要素是（

）。A.保密權利和限制B.來訪者對記錄的使用權利C.咨詢師的生活情況D.咨詢師打算使用未經實驗證實的技術C

25.兒童需要朋友的原因有很多，其中不包括（

）。A.朋友能給兒童帶來情感和安慰B.朋友能給兒童認知方面的刺激和社交時的比較C.朋友能教導兒童怎樣進行社交D.朋友能讓兒童更好的了解自己的觀點、態度和各種機能C

26.練習和（

）是邏輯結果最常見的兩種形式。A.恢復原狀B.恢復狀態C.無關結果D.相關結果A注：邏輯結果常見有三種形式：1.練習。兒童接近或練習一個期望的行為。如孩子在走廊亂跑，運用邏輯結果的做法就是讓他回去，

重新走過來。2.恢復原狀。兒童為自己的錯誤行為補救。如孩子在桌面上亂畫，之后被要求把桌面清理干凈使它恢復原狀。3.暫時失去某種特權。在短時間里因兒童的錯誤行為取消而享有的特權，如上述亂扔玩具而不收拾取消隨時使用玩具一段時間的權利。

27.咨詢師自我披露的一般原則是可以分享一些（

）。A.家庭信息B.職業信息C.個人信息D.隱私信息C

28.在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要（

）。A.根據家長提出的問題進行指導B.發展良好的咨詢關系，建立治療聯盟C.注意“有計劃的細節”D.幫助兒童了解什么是心理咨詢B

29.（

）者把人看作是應答器，認為所有的行為是由學習得來的。他們否認人類行為的自我導向和心靈主義概念。A.認知主義B.行為主義C.精神分析D.人本主義B

30.下列關于咨詢理論的說法中錯誤的是（

）。A.咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導致困難的原因B.咨詢理論無法為行為改變做出解釋C.咨詢理論可提供諸如咨詢目標、咨詢技術、咨詢過程和預期效果等具體內容D.咨詢理論有助于深度理解觀察對象，并進行有效的信息組織B

31.（

）描述了他對改變的決定性因素的研究。他總結出了在認知、情感和行為三個范疇之內引發改變的九個因素，并概括為“認識自己”“關愛鄰居”和“做好工作”。A.費斯廷格B.拉扎勒斯C.科爾西尼D.塞利格曼C

32.家庭教育指導師的勝任力，不包含（

）。A.技能B.知識C.敬業D.價值中立D

33.維果茨基提出的最近發展區概念說明(

A.兒童思維最近的發展水平B.兒童心理機能的內化C.遺傳素質為心理發展提供可能性D.教育對心理發展的促進作用D

34.嬰兒分離焦慮經歷的階段性變化是(

)。

A.自發性哭、應答性哭、主動操作性B.悲傷求助、憤怒抗議，失望、情感冷漠，無能為力之下尋求親近，企圖適應新環境C.盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助D.食欲不良，睡眼不好，企圖適應新環境B

35.人在發展過程中，短時記憶的廣度的峰值在(

A.小學階段B.幼兒階段C.大學階段D.初中階段D

36.童年期兒童游戲屬于（

）。A.互動游戲B.象征性游戲C.實物游戲D.規則游戲D

37.在科爾伯格的道德發展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童，其個體特征是（

）。A.對成人或規章采取服從的態度，以免受到懲罰B.認為每個人都有自己的意圖和需要C.認識到必須尊重他人的想法和看法D.強調對法律和權威的服從A

38.少年期正處于(

A.第二反抗期B.第一反抗期C.自我意識成熟期D.自我同一性確立期A

39.小學階段親子關系的變化表現為(

)。A.兒童與父母呆在一起的時間明顯增B.父母關注兒童的時間有所增加C.父母在兒童教養方面所處理的日常問題的類型發生了變化D.父母對兒童的控制力量逐漸加強C

40.關于行為主義咨詢方法的敘述，不正確的是（

）。A.咨詢師要選擇合適的強化程式跟兒童的發展水平及其獎勵偏好相匹配B.社會化發展可以作為判斷強化物有效性的一個標準C.年幼的兒童把與手足兄妹或朋友共享玩具看作是一種優先獎勵D.青少年時期的強化物更多的是一些社會團體活動C

41.在雅各布森早期工作的基礎上，（

）提出了系統脫敏，它是用來消除焦慮和恐懼的程序。A.巴普洛夫B.弗洛伊德C.斯金納D.沃爾普D

42.滿灌療法是（

）。A.從最弱的或最不可怕的刺激開始B.以刺激層次中最可怕的刺激開始C.逐漸將來訪暴露在恐懼環境中D.逐漸適應可怕的環境B

43.如果我們也能傾聽孩子，與他產生共情，那么也能有助于孩子自己解決問題。幫孩子面對他們的感受的方法不包括（

）。A.全神貫注地傾聽B.用復雜的話來回應他們的感受C.說出他們的感受D.用幻想的方式實現他們的愿望B

44.典型的反應成本協議不包括（

）。A.洗臟衣服B.罰站C.立即洗澡D.失去特權B

45.（

）確定焦點問題包括來訪者最想解決的問題、來訪者最容易發生改變但容易取得成就感的問題、來訪者提到最多的問題。A.預熱階段B.聚焦正向架構階段C.問題描述階段D.晤談階段C

46.（

）就是似乎會發生的例外，比如“上周有一天狀況似乎好一些”。我們的任務就是要仔細檢驗和探索那個時候，留心來訪者會在那時注意到什么。A.隨機例外B.突發例外C.預料意外D.蓄意意外A

47.焦點療法中，例外給了我們一些線索，但并沒有給出（

）。A.不同B.技能C.根源D.資源C

48.傾聽來訪者要什么，傾聽他們說什么，然后你才能在他們上個回答中問出下一個題:這是焦點解決短期咨詢師實現（

）的途徑。A.治療性“開端”B.治療性“傾聽”C.治療性“形塑”D.治療性“干預”C

49.焦點解決短期療法的實踐者們除了技能、干預手段和技術之外，還要認識（

的“關鍵信念”。A.保持對當下的聚焦B.由咨詢師主導解決方案C.做來訪者生命經驗的專家D.擴大積極改變和例外D注：焦點解決的5個原則：1.保持對未來的聚焦。2.重塑問題和問題談話。3.擴大積極改變和例外。4.基于來訪者優勢，能力和資源，構建有來訪者主導的解決方案。5.相信來訪者時它們自己生命經驗的專家。

50.根據姆斯塔卡的觀點，適應良好的兒童表現出（

）。A.初級治療保持沉默B.在治療中像連珠炮一樣不停說話和提問C.待在很小的區域內使用少量玩具D.傾向于談論自己的世界D

51.游戲療法咨詢師在選擇玩具的時候首先應該考慮的是玩具的（

）。A.數量B.種類C.材料D.耐用性D

52.在兒童期，（

）是兒童為他們生活提供平和與控制的最佳手段。A.語言B.學習C.游戲D.晤談C

53.以兒童為中心的人格建構理論認為，（

）為個體所產生的各種內在看法提供基礎。A.自我B.本我C.個體D.現象場D

54.在策略家庭治療師的工作中，第三步是（

）。A.必須確定家庭的層次結構B.評估計劃在移除癥狀和修復家庭系統的有效性C.確定引發和維持這個問題癥狀的行為序列D.對應計劃以指導家庭成員如何改變某些行為D

55.表面的團結掩蓋了潛在的沖突稱為（

）。A.假相容B.假仇視C.代罪D.神秘化A

56.在系統博弈中，每個成員分別扮演討好者、指責者、計算者和轉移者，每個角色的扮演者是可變的，但每個成員所扮演的角色必須貫穿本次會談，這種博弈方式稱為（

）。A.結盟博弈B.溝通博弈C.致命博弈D.拯救博弈D

57.家庭治療師可以使用各種咨詢方法，并對某些原則有共識，下列不屬于這些原則是（

）。A.個人出現的行為問題起因于關系背景B.現時的家庭系統交互作用維持了個體的癥狀C.人是互動的產物，必須把家庭關系納入考慮之中D.家庭治療的目標是改變不良或不正常的家庭成員D

58.（

）是孩子內在差異性的外在表現，包括他們對外界刺激的反應程度、對刺激的關注時間、運動活動的程度、他們的生物節律有規律和沒有規律的范圍，以及他們對情緒的自我調節水平。A.氣質B.性格C.脾氣D.本性A

59.分離焦慮一般出現在（

）。A.4-5

B.5-6個月C.7-8個月D.8-9

D

60.個體成長過程中身體發育有(

)快速期。A.1個B.2個C.3個D.4個B

61.兒童對友誼認識的發展按階段可分為(

)。A.親密而又相對持久的共享關系、短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系B.短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系C.短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系D.雙向幫助關系、單向幫助關系、短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系B

62.社會能力強的兒童可以表現出（

）。(多選題)A.互動時是自然而風趣的B.善于與其他兒童分享C.具備很強的洞察力D.能夠接納各種類型的人ACD

63.奧福德和霍爾指出，學習障礙診斷需要三個要素分別為（

）。

(多選題)A.排除由于環境、文化、經濟條件等不利因素所造成的學習問題B.信息加工處理紊亂（如短時記憶、視覺或聽覺加工）C.顯著不同于能力的學業內容領域的教育缺失D.能力與成就之間嚴重不符ABC

64.（

）認為，應“聚焦此時此地”，在一個特別的時刻，當自我披露變成開放而真實地表達咨詢師自己和兒童的想法和體驗到的情感時，自我披露會比較有益。(多選題)A.波彭B.湯普森C.津巴多D.榮格AB

65.老師希望小明上課認真聽講，于是對小明說，“如果你認真聽課，就取消跑步10的懲罰”。老師的這種方式屬于（

）。(多選題)A.強化B.正強化C.負強化D.懲罰AC

65.行為咨詢應聚焦于（

）。(多選題)A.幫助來訪者減少過度行為B.幫助來訪者學會如何減少過度行為C.幫助來訪者克服行為缺失D.幫助來訪者學會克服行為缺失BD

66.一些焦點解決咨詢師會把例外分為（

）。(多選題)A.隨機例外B.突發例外C.預料意外D.蓄意意外AD

67.在以兒童為中心的游戲療法中，有助于成長的治療條件有（

）。(多選題)A.真實與坦誠B.熱情與主動C.溫暖的關懷和接納D.敏感的理解ACD

68.游戲療法中，（

）玩具不適合在治療過程中使用。A.機械類B.情緒發泄類C.電子類D.現實生活類AC

69.海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段，其中第三階段的任務是（

）。(多選題)A.獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳述B.每個人都應該討論問題C.建立密切關系，觀察家庭溝通模式和聯盟D.每個人都應該與其他成員進行互動BD

70.家庭的界定范圍從養家糊口的父親、家庭主婦的母親、兩個孩子，一直到生活在起的多個家庭。這兩個極端之間的家庭類型有（

）。(多選題)A.擴展型B.混合型C.現實型D.連續型ABD

71.關于身體方向的描述，不正確的是（

）。A.略微側身可能代表不感興趣、不信任或即將到來的分別B.背對背意味著簡單的分離C.肩并肩的姿勢代表伙伴、共同面對或團結一致D.位置較高或者處于頂端通常代表地位、權威或權力B

72.自我控制最表層的階段是（

）。A.非道德定位B.依從C.認同D.B73.關于孩子“發脾氣”的表達，不正確的是（

）。A.“發脾氣”是孩子既想獨立，又想依靠他人卻無法同時把握兩者尺度時產生的挫敗感B.“發脾氣”時成人如果能保持冷靜，對孩子給予理解，就能幫助他們逐漸恢復正常C.“發脾氣”時如果成人反應過度，急于控制孩子，就會干擾孩子學習掌控環境的進程D.“發脾氣”時，成人可以給孩子建議一些其他的方法，幫助他們繼續實現目標D

74.對自我的評價是自尊，但不包括（

）。A.價值觀B.價值C.能力D.控制力A

75.咨詢師可使用像“嗯”“哦”一樣的低語，或者重復一個單詞、一句話，也可以用點頭、打手勢等方式給予兒童繼續下去的示意，這樣傾聽時的簡捷反應稱為（

）。A.澄清B.概述C.微回應D.微激勵D

76.當咨詢師自我披露的問題變得太私人化或持續時間太長，就應向兒童作出反應：（

）。A.“看起來這個話題我們應該停止了”B.“你似乎不應該再問了”C.“你似乎已經跑題了”D.“你似乎對我個人太感興趣”D

77.行為主義者探討的是非病理性的“生活問題”，而非心理疾病。他們認為（

）。A.正常和異常行為的習得和維持的方式是不相同的B.行為評估重視現存因素的同時強調過去事件的影響C.治療要從把問題分析成為一個整體D.心理問題的起源并非行為改變之必需D

78.小孩子在學校安靜地坐在座位上避免聽到老師的責罵，這屬于（

）。A.消除B.正強化C.負強化D.懲罰C

79.敘述你所看見的，或者敘述問題。使用描述的語言，好處在于避免了互相指責和埋怨，讓每個人把注意力集中在“該做什么”，屬于（

）技巧。A.提示B.說出你的感受C.描述D.簡單的詞語表達C

80.行為咨詢的成功之處在于來訪者能夠將（

）以維持目標行為。A.外部激勵系統轉化為他人獎勵機制B.內在激勵系統轉化為外部激勵系統C.外部激勵系統轉化為內在激勵系統D.他人獎勵機制轉化為外部激勵系統C

81.制定后援強化物時，需要遵循的原則是（

）。A.根據來訪興趣愛好與想要得到的來制定B.要充分考慮到咨詢師（家長）的想法C.后援強化物的種類不宜過于豐富D.將后援強化物的隨機匹配代幣A

82.2-7歲兒童之間發生沖突時，角色扮演比口頭提醒能更好地促使幼兒理解他人的場，這是因為這個時期幼兒的（

）特點。A.未掌握守恒B.自我中心C.思維不可逆性D.具體形象思維B

83.想象你的身體是一個大木偶。你的手被繩子松散地綁在手腕上。你的前臂被繩子松散地連接到你的肩上。你的腳和腿也被繩子松散地連在一起。你的下巴松散地掉下來搭在胸口。這樣的引導屬于（

）放松。A.構建實際情境B.構建身體狀態C.肌肉收縮放松D.構建心理圖像D

84.關于“刺激—反應”范式的解釋，正確的是（

）。A.并非人類一切學習活動的基礎模式B.人類行為有自我導向和心靈主義概念C.人依據已學習到的經驗對特定刺激做出特定的反應D.行為是應答器C

85.強化物是指能（

）。A.增加行為動機的先導事件

B.增加行為動機的后果事件

C.增加行為出現率的先導事件D.增加行為出現率的后果事件D

86.（

）強調兒童正確的學習經驗，以使兒童能夠獲得應對策略，提高溝通能力，

并改掉壞習慣。咨詢師幫助來訪者制訂計劃強化適應性行為或者有意義的行為，摒棄那些非適應性行為或無意義行為。A.認知咨詢B.精神分析咨詢C.行為咨詢D.認知行為咨詢C

87.下列方法中，不可以代替懲罰的行為是（

）。A.請孩子幫忙B.讓孩子體驗錯誤行為的自然后果C.告訴孩子怎樣彌補自己的失誤D.代替孩子彌補錯誤的后果B

88.焦點解決短期療法的第一個階段是（

）。A.預熱階段B.聚焦正向架構階段C.問題描述階段D.晤談階段A

89.（

）是焦點咨詢中最關鍵的階段，而每一次的晤談都需要進行對于本次晤談的總結與回饋。A.預熱階段B.聚焦正向架構階段C.問題描述階段D.晤談階段B

90.焦點解決短期療法中的“短期”，（