高中教師常規管理制度?一、總則（一）制定目的為加強學校教師隊伍建設，規范教師教育教學行為，提高教育教學質量，特制定本常規管理制度。（二）適用范圍本制度適用于我校全體高中教師。（三）基本原則1.師德為先：教師應具備高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表。2.教學為本：以提高教學質量為核心，不斷提升教學水平和專業素養。3.規范管理：明確各項工作要求和流程，確保學校教育教學工作有序進行。4.激勵發展：建立科學合理的考核評價機制，激勵教師積極進取，促進教師專業成長。二、教師職業道德規范（一）愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（二）愛崗敬業忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。（三）關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（四）教書育人遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。（五）為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（六）終身學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。三、教學常規（一）備課1.學期備課教師應在開學前認真研究課程標準、教材和學生實際，制定學期教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等方面。教學計劃應一式兩份，一份交年級組備案，一份教師自己留存。2.單元備課每單元教學前，教師應進行單元備課。單元備課要明確單元教學目標、教學重難點、教學方法和教學課時安排。教師應編寫單元教學計劃，內容包括單元教學目標、教學重難點、教學方法、教學課時安排、教學內容及教學過程等。3.課時備課教師應提前一周備課，編寫詳細的教案。教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體、教學板書、教學反思等內容。教學目標應明確、具體、可操作，符合課程標準和學生實際。教學重難點應突出，教學方法應得當，教學過程應完整，教學媒體應合理運用，教學板書應規范，教學反思應及時。教案應書寫工整，條理清晰，內容完整。提倡電子教案與紙質教案相結合，電子教案應格式規范，排版整齊。（二）上課1.嚴格遵守作息時間教師應嚴格按照學校規定的作息時間上下課，不得遲到、早退、曠課。預備鈴響后，教師應迅速到達教室門口，做好上課準備。下課鈴響后，教師不得拖堂。2.認真組織教學教師應提前候課，組織學生做好上課準備。上課開始時，教師應檢查學生出勤情況，及時處理學生請假事宜。教師應按照教案組織教學，教學過程應緊湊、有序，教學方法應靈活多樣，注重啟發式、探究式教學，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。教師應關注學生學習狀態，及時調整教學節奏，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，培養學生自主學習能力和合作探究能力。3.注重課堂管理教師應建立良好的課堂秩序，營造積極向上的課堂氛圍。教育學生遵守課堂紀律，尊重教師和同學，愛護教學設施。教師應關注學生的思想動態和行為表現，及時發現和處理學生的問題行為。對學生的問題行為應進行耐心教育和引導，不得簡單粗暴地對待學生。4.規范教學行為教師應使用普通話進行教學，語言表達應準確、清晰、簡潔、生動。板書應規范、工整、美觀，布局合理。教師應合理運用教學媒體，如多媒體課件、實物投影儀、電子白板等，輔助教學，提高教學效果。教師應嚴格按照課程標準和教材內容進行教學，不得隨意增減教學內容，不得擅自提高或降低教學要求。（三）作業布置與批改1.作業布置教師應根據教學目標和學生實際，合理布置作業。作業內容應具有針對性、層次性和多樣性，既要有基礎知識的鞏固，又要有能力的提升。教師應控制作業量，高中各學科應按照學校規定的作業量標準布置作業，不得布置過多、過難的作業，避免學生負擔過重。教師應鼓勵學生自主學習，布置適量的探究性、實踐性作業，培養學生的創新精神和實踐能力。2.作業批改教師應認真批改學生作業，做到全批全改，及時反饋學生作業情況。批改作業應使用規范的批改符號，評語應客觀、公正、具體，具有針對性和鼓勵性。教師應針對學生作業中存在的問題，及時進行輔導和糾正，督促學生認真訂正作業。對作業完成情況較差的學生，應進行個別輔導，幫助他們提高學習成績。教師應定期對學生作業進行分析和總結，了解學生學習情況，發現教學中存在的問題，及時調整教學策略和方法。（四）輔導1.輔導計劃教師應根據學生學習情況，制定輔導計劃。輔導計劃應包括輔導對象、輔導內容、輔導時間、輔導方式等方面。輔導計劃應具有針對性和實效性，針對學習困難學生、學有余力學生和特長生等不同層次的學生，制定不同的輔導方案。2.輔導實施教師應按照輔導計劃認真開展輔導工作，輔導方式應靈活多樣，如個別輔導、小組輔導、集中輔導等。教師應關注學生學習過程中的問題，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問，幫助學生解決學習困難。教師應鼓勵學生積極參與輔導活動，培養學生自主學習能力和學習興趣。對學習困難學生，應給予更多的關心和幫助，樹立他們的學習信心。（五）教學評價1.評價方式教學評價應采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生評價、同行評價、家長評價等。教師評價應注重對教師教學過程和教學效果的評價，包括教學目標達成情況、教學內容處理、教學方法運用、教學過程組織、教學媒體使用、教學評價等方面。學生評價應注重對學生學習過程和學習效果的評價，包括學生的學習態度、學習方法、學習能力、學習成績等方面。學生評價可采用問卷調查、學生座談會、學生自評和互評等方式進行。同行評價應注重對教師教學水平和教學能力的評價，包括教學基本功、教學方法、教學效果等方面。同行評價可采用聽課、評課、教學研討等方式進行。家長評價應注重對教師教學工作的評價，包括教師對學生的關心程度、教學方法的有效性、教學效果等方面。家長評價可采用問卷調查、家長座談會等方式進行。2.評價周期教學評價應定期進行，每學期進行一次全面評價，每月進行一次階段性評價。階段性評價可采用聽課、評課、作業檢查、學生問卷調查等方式進行，及時發現教學中存在的問題，及時調整教學策略和方法。3.評價結果應用教學評價結果應作為教師績效考核、職稱評定、評優評先等的重要依據。對教學評價優秀的教師，學校應給予表彰和獎勵，鼓勵他們繼續發揚成績，不斷提高教學水平。對教學評價不合格的教師，學校應進行誡勉談話，督促他們限期整改。對整改不力的教師，學校應按照有關規定進行處理。四、教研活動常規（一）教研計劃1.學期教研計劃各學科組應在開學初制定學期教研計劃。教研計劃應根據學校教學工作計劃和學科教學實際，明確教研目標、教研內容、教研活動安排等方面。教研計劃應具有針對性和可操作性，圍繞提高學科教學質量和教師專業素養，確定教研主題和教研活動形式。2.教研活動安排各學科組應按照教研計劃認真組織開展教研活動，教研活動應定期進行，每周至少安排一次。教研活動內容應豐富多樣，包括集體備課、聽課評課、教學研討、課題研究、教學反思等。教研活動應注重實效，通過教研活動，解決教學中存在的問題，分享教學經驗，促進教師專業成長。（二）集體備課1.備課要求集體備課應做到"三定"（定時間、定地點、定內容）、"四統一"（統一教學目標、統一教學重難點、統一教學進度、統一作業布置）。每次集體備課應確定中心發言人，中心發言人應提前準備好發言材料，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體、教學板書、教學反思等方面。其他教師應積極參與集體備課，認真傾聽中心發言人的發言，提出自己的意見和建議，共同研討教學方案。2.備課流程個人初備：教師個人在集體備課前，應認真研究課程標準、教材和學生實際，編寫個人教案。集體研討：在集體備課時間，中心發言人介紹個人教案，其他教師進行討論，提出修改意見和建議。形成共案：根據集體研討的結果，由中心發言人對個人教案進行修改，形成共案。個性修改：教師根據共案和自己班級學生的實際情況，對共案進行個性化修改，形成適合自己班級學生的教案。（三）聽課評課1.聽課要求教師應積極參加聽課活動，每學期聽課不少于[X]節。聽課教師應提前了解授課教師的教學內容和教學目標，認真做好聽課記錄，包括教學過程、教學方法、教學媒體使用、學生學習情況、教學效果等方面。聽課教師應尊重授課教師的勞動，認真傾聽授課教師的講解，不得在課堂上做與聽課無關的事情。2.評課要求聽課后，聽課教師應及時與授課教師進行交流，反饋聽課意見和建議。評課應客觀、公正、具體，既要肯定授課教師的優點和成績，又要指出存在的問題和不足，并提出改進的建議和措施。評課可采用集中評課和個別評課相結合的方式進行。集中評課由學科組長或教研組長主持，全體聽課教師參加；個別評課由聽課教師與授課教師單獨交流。授課教師應認真聽取聽課教師的評課意見，虛心接受批評和建議，及時調整教學策略和方法，不斷提高教學水平。（四）教學研討1.研討主題教學研討應圍繞教學中的熱點、難點問題展開，如課程改革、教學方法創新、教學評價改革、學生學習能力培養等。各學科組應根據學科教學實際，確定每學期的教學研討主題，并圍繞主題開展系列教學研討活動。2.研討方式教學研討可采用專題講座、教學觀摩、案例分析、經驗交流、教學反思等方式進行。專題講座由專家或骨干教師進行主講，介紹教育教學理論和實踐經驗；教學觀摩由優秀教師進行課堂教學展示，供其他教師學習借鑒；案例分析由教師針對教學中存在的問題，進行案例分析，共同探討解決問題的方法；經驗交流由教師分享自己的教學經驗和教學成果；教學反思由教師對自己的教學過程進行反思，總結經驗教訓，不斷提高教學水平。（五）課題研究1.課題申報教師應積極參與課題研究，結合教學實際，申報校級、縣級、市級、省級等課題。課題申報應填寫課題申報書，明確課題研究的目的、意義、內容、方法、步驟、預期成果等方面。課題申報書應經學校科研處審核后，報上級教育科研部門審批。2.課題研究課題立項后，課題負責人應按照課題研究計劃認真組織開展課題研究工作。課題研究應注重過程管理，定期召開課題研究會議，匯報課題研究進展情況，解決課題研究中存在的問題。課題研究應注重實踐應用，將課題研究成果應用于教學實踐，提高教學質量。3.課題結題課題研究任務完成后，課題負責人應及時整理課題研究資料，撰寫課題研究報告，申請課題結題。課題結題應提交課題研究報告、課題研究成果、課題研究過程資料等材料，經學校科研處審核后，報上級教育科研部門審批。五、教師培訓與發展（一）培訓計劃1.個人培訓計劃教師應根據自身專業發展需求，制定個人培訓計劃。個人培訓計劃應包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間等方面。個人培訓計劃應具有針對性和可操作性，圍繞提高自身教學水平和專業素養，確定培訓內容和培訓方式。2.學校培訓計劃學校應根據教師隊伍建設需要，制定年度培訓計劃。學校培訓計劃應包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、培訓對象等方面。學校培訓計劃應具有系統性和前瞻性，圍繞提高教師隊伍整體素質，確定培訓內容和培訓方式。（二）培訓內容1.師德師風培訓定期組織教師參加師德師風培訓，學習教師職業道德規范，提高教師職業道德水平。通過開展師德師風主題教育活動，如師德師風演講比賽、師德師風征文比賽等，引導教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業道德觀。2.教育教學理論培訓組織教師參加教育教學理論培訓，學習現代教育教學理論，了解教育教學改革動態，更新教育教學觀念。通過邀請專家學者舉辦專題講座、組織教師參加學術研討會等方式，拓寬教師的教育教學視野，提高教師的教育教學理論水平。3.學科專業知識培訓針對學科教學實際，組織教師參加學科專業知識培訓，提高教師學科專業素養。通過開展學科教學研討活動、組織教師參加學科競賽等方式，促進教師學科專業知識的更新和提高。4.教學技能培訓組織教師參加教學技能培訓，如教學設計、課堂教學、作業批改、輔導學生等方面的技能培訓，提高教師教學技能水平。通過開展教學技能比賽、教學觀摩活動等方式，促進教師教學技能的提高和教學方法的創新。（三）培訓方式1.校本培訓學校應積極開展校本培訓，通過組織集體備課、聽課評課、教學研討、課題研究等活動，促進教師專業成長。校本培訓應注重實效性，結合學校教學實際，解決教學中存在的問題，提高教學質量。2.外出培訓學校應根據教師培訓需求，有計劃地選派教師參加