《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析文章圍圍著鯨的種類，形體特點(diǎn)和生活習(xí)性介紹了鯨的有關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)鯨有一個(gè)常識(shí)性的了解，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、探究世界奇妙的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，相識(shí)列舉數(shù)字、比較、比方等說(shuō)明方法。2、在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的手法。實(shí)力目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、培育學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的精神和良好的信息道德素養(yǎng)情感目標(biāo)通過(guò)網(wǎng)上專題探究，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。使學(xué)生寵愛(ài)鯨并認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)鯨的重要性，培育學(xué)生酷愛(ài)動(dòng)物并愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和探究目標(biāo)重點(diǎn)：了解課文介紹鯨的有關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。讓學(xué)生懂得生物經(jīng)常是隨著環(huán)境的變更而變更它的形體和生活習(xí)性的。探究目標(biāo)：鯨與人類學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。在進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有較嫻熟的漢字處理實(shí)力、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)閱讀器的實(shí)力、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的復(fù)制、粘貼。學(xué)生進(jìn)行過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)此有了解。教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)、老師制作的網(wǎng)頁(yè)、課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程一、設(shè)置情景，確定主題激趣導(dǎo)入。播放鯨噴水、睡覺(jué)、人鯨大戰(zhàn)等動(dòng)畫(huà)。看了短片，你想說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言。自由讀文。思索：課文圍繞“鯨”介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪一部分。老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己寵愛(ài)的內(nèi)容確定四個(gè)探究小主題：A探究鯨的進(jìn)化過(guò)程B探究須鯨的生活習(xí)性C探究齒鯨的生活習(xí)性D探究人類與鯨的關(guān)系（學(xué)生探討自主發(fā)覺(jué)）二、自主探究，查找信息1、分組：愛(ài)好相同的學(xué)生組合成一組，老師指導(dǎo)：A組為考古組B組為海洋探險(xiǎn)一組C組為海洋探險(xiǎn)二組。D組為鯨與人類組小組分工合作：（1）圍繞探討任務(wù)，擬定探討安排。（即：擬訂如何從課文中找到本組須要的信息，還可以從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問(wèn)題）（2）組內(nèi)分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料,負(fù)責(zé)圖片收集,負(fù)責(zé)整理資料,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版,負(fù)責(zé)發(fā)言等。每組學(xué)生閱讀任務(wù)卡后，收集、整理資料。任務(wù)卡任務(wù)卡①全組合作再讀課文，找到與本組主題相關(guān)的段落。②個(gè)人讀段落，溝通：你讀懂了什么？組長(zhǎng)總結(jié)。③溝通：你還有什么不明白的地方？組內(nèi)無(wú)法解決的，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。④把收集的資料利用word或者powerpoint進(jìn)行整理.三、溝通協(xié)作，解難釋疑1、組內(nèi)圍繞問(wèn)題廣泛地收集、了解資料，留意盡可能完整地收集信息，剛好進(jìn)行整理。2、組際利用百度貼吧進(jìn)行溝通收集到的資料或者求助。四、成果匯報(bào)，探討評(píng)價(jià)1、考古組匯報(bào):①朗讀課文中相關(guān)段落。鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，很多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物。很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變更，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里；又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年頭，它們的前肢和尾巴慢慢變成鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

②其他組質(zhì)疑并對(duì)這位匯報(bào)員的朗讀中的重音、表情、動(dòng)作提看法。

③結(jié)合圖片解說(shuō)鯨的進(jìn)化過(guò)程。（有的組利用在網(wǎng)絡(luò)上收集的圖片演示鯨的進(jìn)化過(guò)程）2、海洋探險(xiǎn)組進(jìn)行匯報(bào)，老師把資料填入探討報(bào)告。探討報(bào)告種類項(xiàng)目須鯨齒鯨3、視察這份探討報(bào)告，你獲得了什么信息？這篇文章是一篇說(shuō)明文，找出文中吸引你的語(yǔ)句，自己讀一讀。以小組的方式誦讀、觀賞各自找到的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子為什么精彩。（學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀文中的句子并推斷分析。老師板書(shū)：列數(shù)字、對(duì)比、打比方、舉例子）假如讓你擔(dān)當(dāng)海洋館的講解員，向游客介紹鯨，怎樣才能講解并描述生動(dòng)，吸引游客呢？（抓住特點(diǎn)，運(yùn)用說(shuō)明方法）（播放課件）學(xué)生扮演海洋館講解員。師生評(píng)議。7、鯨與人類組進(jìn)行匯報(bào)。（把鯨的生活圖片與人殘殺鯨的圖片做成了對(duì)比燈片；展示了《國(guó)際護(hù)鯨公約》；出示資料，告知大家日本打著愛(ài)護(hù)鯨的口號(hào)，從事商業(yè)捕鯨活動(dòng)……）拓展延長(zhǎng)，帶動(dòng)課外以酷愛(ài)、愛(ài)護(hù)鯨為主題寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)或者寫(xiě)一段警世人類的話。板書(shū)設(shè)計(jì)大小進(jìn)化14鯨酷愛(ài)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物種類生活習(xí)性教學(xué)反思這是一篇精讀課文，很多老師都是采納串講分析法，把學(xué)問(wèn)灌輸給學(xué)生，但課上學(xué)生缺乏思索。于是我嘗試在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生愛(ài)好高漲。小組合作探究時(shí)，個(gè)個(gè)努力；探討溝通時(shí)，時(shí)常有思維的火花出現(xiàn)。我覺(jué)得在這節(jié)課中，學(xué)生的確在特性化的探究中駕馭了學(xué)問(wèn)，培育了探究實(shí)力和創(chuàng)新思維.探究主題的確立與課本學(xué)問(wèn)結(jié)合緊密。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維活躍。如：“鯨與人類”這個(gè)融學(xué)問(wèn)性與創(chuàng)新性于一體的探究目標(biāo)，是學(xué)生看到課件，讀了課文以后自主探討形成的，符合自身學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。老師在課前設(shè)計(jì)中并沒(méi)有確立這一探討主題，是學(xué)生思維的廣度突破了課文涵蓋內(nèi)容的有限性。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，把這個(gè)問(wèn)題確定為本節(jié)課的探討主題之一。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從已有的學(xué)問(wèn)體系動(dòng)身，視察四周的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，把學(xué)生收集到的多渠道信息資料進(jìn)行溝通、探討。2、角色參加，體現(xiàn)特性學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)生依據(jù)探究的主題自由組合成3－5人的小組，老師指導(dǎo)各組成員分工協(xié)作。分工后，學(xué)生扮演不同的角色參加學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。由于這種合作能充分體現(xiàn)每一個(gè)小組成員在合作中的價(jià)值，見(jiàn)證每一個(gè)成員對(duì)學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn)，因而，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并形成學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。3、在小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以把課文理解、信息處理、情感體驗(yàn)作為重點(diǎn)，最終獲得探討方法和思索方法。初探在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探討性學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上對(duì)信息資料的檢索、調(diào)查，并對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行全班溝通，學(xué)生可以接觸到更多、更廣的學(xué)問(wèn)，從而促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)實(shí)力。此次，學(xué)生在網(wǎng)上搜尋到的日本捕鯨報(bào)道并看到血腥的畫(huà)面，在課堂上綻開(kāi)了激烈的探討，詳細(xì)內(nèi)容有：人類如