第第頁外研版三年級起點小學英語三年級下冊Unit1Animalfriends.Speedup&Fuelup教學設計課題名Unit1Animalfriends.教學目標語言能力學生能夠在聽、說、讀、寫、看等活動中學習和運用動物相關的英語知識，如聽懂動物名稱和特征描述，用英語介紹動物，閱讀動物故事，書寫動物相關的句子和短文，觀看動物圖片和視頻獲取信息等，提高語言綜合運用能力。思維品質在觀察動物圖片、分析動物特征、討論動物話題和完成任務的過程中，培養學生的觀察、分析、比較、歸納、創新等思維能力，如通過比較不同動物的特征進行分類，根據動物特征創作故事等。學習能力學生通過自主學習（如預習、復習）、合作學習（如小組討論、合作完成任務）和探究學習（如探究動物文化意義），掌握學習方法，提高學習效率，培養自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，如在小組中討論動物特征并共同完成繪畫寫作任務。文化意識了解動物在不同文化中的象征意義和文化內涵，增強跨文化交際意識，培養學生對不同文化的理解、尊重和包容，如認識到獅子在西方文化中的象征意義與在中國文化中的不同。教學重點1.掌握動物單詞（panda、elephant、giraffe、ostrich、chameleon、lion、zebra等）和描述動物特征的形容詞（big、small、tall、fast、cute等）的認讀、書寫和運用。2.熟練運用句型“Whatarethey?”“Theyare...”進行動物相關的詢問和回答，能夠準確描述動物的種類和特征。3.理解和講述Tippi的動物朋友故事，學習故事中的語言表達和文化知識。教學難點部分動物單詞（如giraffe、ostrich、chameleon等）的發音和拼寫較難，學生容易出錯，需要加強練習。正確運用形容詞描述動物特征，注意形容詞的形式變化（如比較級和最高級的初步運用）以及在句子中的位置，同時避免簡單重復，提高語言表達的豐富性和準確性。在故事創作和口語表達中，引導學生有條理、生動地描述動物，培養學生的邏輯思維和創新思維，使語言表達更加流暢、自然。教學方法情境教學法、游戲教學法、小組合作法、任務驅動法教學準備教師準備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學生準備：預習單詞、跟讀課文、理解大意教學過程Step1:Warmingup1.拼圖游戲猜動物（Lookandguess）：展示動物拼圖的部分，讓學生猜測是什么動物，如展示大象的耳朵、鼻子等部分，引導學生猜出“It'sanelephant.”。2.Freetalk：教師提問“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?”與學生進行簡單交流，然后引出“Ihaveafriend.Shelikesanimalstoo.”，展示Tippi的圖片，提問“Canyouguesswhatanimalsarethere?”。【設計意圖】:拼圖游戲能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，同時復習已學動物單詞，引出新的動物話題。通過Freetalk自然地過渡到本節課的主題，引發學生的好奇心，為學習Tippi的動物朋友故事做好鋪墊。Step2:Presentation-Speedup1.Watchandanswer播放Tippi介紹她的動物朋友的視頻，學生觀看后回答問題“Howmanyanimalsarethere?”“Whatanimalsarethey?”。【設計意圖】:通過觀看視頻，讓學生直觀地獲取信息，培養學生的聽力理解能力和獲取關鍵信息的能力，同時引出本節課要學習的動物新朋友。2.Listen,fillandlearn教師再次播放視頻，學生邊聽邊填空，如“ThisisAbu.Heisanelephant.Heisbigandstrong.”，然后朗讀句子，學習動物單詞和特征描述。【設計意圖】:幫助學生鞏固所學內容，加深對動物單詞和特征的記憶，同時訓練學生的聽力和書寫能力，讓學生在語境中學習語言。3.Matchandsay學生將動物與對應的特征進行匹配，如“Abutheelephantis-cbigandstrong”，并進行口頭表達，如“Abuisabigandstrongelephant.”。【設計意圖】:強化學生對動物特征的理解和記憶，培養學生的語言運用能力，讓學生學會用正確的句型描述動物特征。4.PairWork-AnimalFeatureDiscussion學生兩人一組，觀察圖片（如獅子、大象、變色龍、老虎、熊貓、鴕鳥、長頸鹿等），運用句型“Lookatthis….Itisvery….Ithas…”討論動物特征，如“Lookatthislion.Itisverystrong.Ithasabigmane.”。【設計意圖】:提供學生口語練習的機會，培養學生的合作學習能力和觀察分析能力，讓學生在交流中拓展思維，提高語言表達的準確性和流暢性。5.DrawandwriteaboutoneofTippi'sanimalfriends學生選擇Tippi的一個動物朋友，畫出它并根據提示（“Thisis_____________.He/Sheisa(n)

.He/Sheis.He/SheisTippi'sanimalfriend.”）進行寫作描述，然后向同伴展示并介紹自己的作品。【設計意圖】:綜合考查學生的繪畫能力、寫作能力和語言運用能力，激發學生的創造力和想象力，讓學生在實踐中鞏固所學知識，同時培養學生的審美能力和表達能力。Step3:Presentation-Fuelup1.Lookandfind展示兒歌“Inandoutofthezoo”的圖片或視頻，引導學生觀察并回答問題“Whereisit?Howmanyanimalsarethere?Whatanimalscanyousee?”，然后聽兒歌，再次回答問題“Whereisthelion?”“Isthelioninthezoo?”“Whogotothezoo?”。【設計意圖】:通過觀察圖片和聽兒歌，培養學生的觀察力和聽力理解能力，讓學生在情境中理解兒歌內容，同時復習動物單詞，為學習語音知識做好準備。2.Let’schanttogether!播放兒歌音頻，學生跟著節奏一起唱兒歌，感受兒歌的韻律和節奏，同時注意/z/和/l/的發音。【設計意圖】:激發學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力和語感，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時通過唱兒歌加深對動物單詞和句子的記憶。3.Readandchantandcircle學生再次閱讀兒歌，圈出含有/z/和/l/發音的單詞，如zoo、lion、look等，然后教師引導學生總結/z/和/l/的發音規則。【設計意圖】:培養學生的語音意識，讓學生感知/z/和/l/的發音，通過圈單詞和總結規則，幫助學生掌握發音技巧，提高發音的準確性。Step4:PracticeListenandorder播放音頻（包含stonelions、apandahat、tigershoes等詞匯），學生根據聽到的內容進行排序。【設計意圖】:訓練學生的聽力理解能力和對單詞發音的敏感度，幫助學生鞏固所學動物單詞，同時培養學生的邏輯思維能力，讓學生在聽的過程中理解單詞的順序和含義。Step5:ProductionFindanimalsaroundyou.Telltheclassaboutthem.學生觀察身邊的動物（如寵物、教室里的動物圖片等），然后用英語向班級介紹，如“Whatisit?It'sacat.Itisverycute.Ithaswhitefur.”或“Whatarethey?Theyarefish.Theyaresmallandbeautiful.Theycanswim.”。【設計意圖】:將英語學習與實際生活相結合，培養學生的觀察力和口語表達能力，讓學生在真實情境中運用所學知識進行交流，提高學生的語言運用能力和自信心，同時增強學生對周圍環境中動物的關注和熱愛。Step6:Summary教師與學生一起回顧本節課所學的動物單詞（panda、elephant、giraffe、ostrich、chameleon、lion、zebra等）、描述動物特征的形容詞（big、small、tall、fast、cute等）、句型（“Whatarethey?”“Theyare...”）以及語音知識（/z/和/l/的發音）。【設計意圖】:幫助學生梳理本節課的知識要點，加深對所學內容的記憶和理解，形成系統的知識體系，為學生的后續學習和復習提供指導。板書設計課后作業基礎題聽教材的錄音，跟讀單詞和句子，每個單詞讀3遍，每個句子讀2遍，注意語音語調的準確性。提高題模仿教材中的故事，自己創造一個關于動物朋友的小故事，并用簡單的圖畫表示出來，然后向家人或同伴講述這個故事。拓展題觀察身邊的動物（如寵物、動物園中的動物等），拍攝一段短視頻（時長不少于1分鐘），并用英語在視頻中介紹這些動物的特征和行為。教學反思亮點：通過創設Tippi的動物朋友和動物園游覽等生動有趣的情境，將教學內容融入其中，讓學生在情境中學習英語，極大地激發了學生的學習興趣和積極性。學生在情境中更容易理解和運用所學知識，提高了語言學習的效果。不足：在課堂教學中，雖然設計了多樣化的活動，但對于學習能力較強和較弱的學生未能進行更有針對性的分層教學。部分基礎薄弱的學生在掌握較難的動物單詞發音和復雜