---外研新交際二年級上冊Unit3單元整體教學設計單元分析（一二三板塊）主備人單位：主備人姓名：一、單元整體概覽類別內容主題√人與自我人與社會√人與自然子主題身邊的事物與環境；天氣與日常生活；中國主要城市及家鄉的地理位置與自然環境；熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生單元標題Unit3Weather單元主題Weatherandlife育人價值該單元學習天氣，在我是氣象播報員和制作天氣海報活動等多種課堂活動的設置下，讓學生用所學語言解決實際問題，鍛煉了學生的語言學習能力同時，讓學生感知天氣與我們生活的密切關系，人與自然相互依存，倡導學生綠色生活理念，從而樹立熱愛自然，敬畏自然，與自然和諧共生的價值觀，進而提升學生思維品質發展。學情分析（知識基礎、認知及心理特點、生活經驗）二年級的學生認知和學科知識豐富很多，語言的建立也有一定基礎，這個時候特別愛表達，對我是氣象播報員和制作天氣海報活動等多種課堂活動參與度積極踴躍；同時這個時候的學生對事物認知和實踐活動的渴求也特別強，探索能力逐漸建立，設計性強的活動，激發他們的思維品質認知有積極作用。單元內容分析本單元圍繞Weatherandlife這一主題展開，涉及五個語篇內容。語篇一：是一篇韻文，呈現的是用豐富的肢體語言表達天氣的內容。旨在讓學生學會學習天氣詞匯，表達天氣。語篇二：是一篇日常對話，呈現的爸爸為May買了雨衣和雨鞋，May整天的都盼望著雨天的到來，問爸爸和哥哥天氣，從期盼到失望，難過的心情變化。幾天后終于等到了雨天的到來，她和哥哥穿著雨衣在雨中開心的玩的內容。旨在讓學生學習表達天氣的同時，感知天氣對我們日常生活的影響。語篇三：是圖片游戲和一篇字母學習韻文。圖片游戲通過游戲讓同伴間練習天氣的表達；韻文學習字母Ee和Ff，通過詞匯和句型的展現，觀察字母發音規則，學習拼讀。旨在讓學生在實際運用中鍛煉了核心語言的運用；發現字母發音規律，嘗試拼讀更多單詞,增強語言學習積累。語篇四：是一篇結合美術學科讓學生動手操作的實踐活動。呈現的是讓學生選擇中國的五個城市，說出城市的天氣，制作城市天氣海報，向同伴介紹城市天氣的內容。旨在讓學生結合跨學科學習，在實踐中鍛煉動手動腦的能力，增強語言學習的運用，提升學生全面素養能力的提高。語篇五：是一篇拓展類活動；呈現的是讓學生聽音，為情境圖片和對應人物連線匹配的內容。旨在讓學生在多情景，多模態下實際運用語言，拓寬知識層面學習領域，學生對于單元主題的思維品質升華。三．單元核心語言知識和技能與策略單元主題Weatherandlife課時子主題核心詞匯核心句式技能策略Period1Learnweather(let’sstartLet’sdoit.)表達天氣windysnowyrainysunnyweather中國的代表城市天氣情況otherin提問天氣和表達天氣What’stheweatherlike?It’s...中國的代表城市天氣情況海報Checktheweatherinthecities.根據語境，在交流中注意傾聽，積極思考語境內容；在語境中學習詞匯；積極運用所學英語進行表達和交流；運用簡單的手勢，表情表達；與同伴合作，完成韻文表演。Period2MWeatherandlife(Let’sread.Let’sexplore.)盼望雨天worrywaitlater盼望雨天Don’tworry,May.Let’swaitforrainydays.Dayslater.在看圖，聽對話的過程中，獲取并梳理May盼望雨天，爸爸和哥哥告訴May天氣的相關信息；能夠根據語境分組合作完成對話。Period3Learnletters:Ee&FfLoveandfearofnature(Let’shavefun.）字母發音代表詞匯：eggfish字母發音代表句型：Ihaveanegg.Ihaveafish.注意觀察生活和媒體中使用的簡單英語；對英語學習有興趣，樂于參與學習活動；能夠運用所學語言結合實際應用交流。（技能與策略學習要點參照《課標》P25-27，P31-32）（參照《課標》P153）單元主題：Weatherandlife單元主題：Weatherandlife感受人與自然和諧共生，熱愛敬畏自然，倡導綠色生活理念。感知天氣與日常生活的密切關系。學習天氣的表達。感受人與自然和諧共生，熱愛敬畏自然，倡導綠色生活理念。感知天氣與日常生活的密切關系。學習天氣的表達。Period1LearnweatherPeriod3LoveandfearofnaturePeriod1LearnweatherPeriod3Loveandfearofnature.Period2Weatherandlife該單元學習天氣，該單元學習天氣，在我是氣象播報員和制作天氣海報活動等多種課堂活動的設置下，讓學生用所學語言解決實際問題，鍛煉了學生的語言學習能力同時，讓學生感知天氣與我們生活的密切關系，人與自然相互依存，倡導學生綠色生活理念，從而樹立熱愛自然，敬畏自然，與自然和諧共生的價值觀，進而提升學生思維品質發展。五、單元教學目標單元教學目標教材板塊本課時學習后，學生能夠學會學習天氣詞匯，表達天氣。Period1Learnweather(let’sstartLet’sdoit.)本課時學習后，學生能夠學習表達天氣的同時，感知天氣對我們日常生活的影響。Period2Weatherandlife(Let’sread.Let’sexplore.)Let’shavefun,發現字母發音規律，嘗試拼讀更多單詞,學生能夠在實際運用中鍛煉了核心語言的運用；let’sdoit,學生結合跨學科，在實踐中鍛煉動手動腦的能力，增強語言的運用，提升學生全面素養能力的提高。Let’sexplore讓學生在多情景，多模態下實際運用語言，拓寬知識層面學習領域,升華單元主題意義。Learnletters:Ee&FfLoveandfearofnature(Let’shavefun.)（參照《課標》P154六、分課時教學設計Period1Learnweather.(let’sstart&Let’sdoit.)主備人單位：主備人姓名：（一）語篇研讀【What】:是一篇韻文，呈現的是用豐富的肢體語言表達天氣的內容。旨在讓學生學會學習天氣詞匯，表達天氣。【Why】:旨在讓學生學會學習天氣詞匯，表達天氣，預熱激活單元學習。【How】:該韻文中對天氣表達的相關詞匯：windy，snowy，rainy，sunny，weather。該韻文中對天氣表達的核心語言，如What’stheweatherlike?It’s...該韻文節奏輕快，情境互動性強，學生在輕松的音樂下，互動，表達，學生輕松激活本課話題的同時，調動學生的學習熱情，積極投入新課學習中，具有一定意義。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取對天氣表達的核心語言。2.應用實踐方面：表演韻文內容；開窗游戲互動練習核心語言表達。3.遷移創新方面：制作天氣海報，播報城市天氣情況。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】windy，snowy，rainy，sunny，weather【核心句型】What’stheweatherlike?It’s...教學重點：在看，聽，說的過程中獲取對天氣表達的核心語言。教學難點：制作天氣海報，播報城市天氣情況。（三）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看，聽，說的過程中獲取對天氣表達的核心語言。（學習理解）活動1：Review:foodA夢：I'mtoofull.Let'ssingasong.warmingup:-weatherleadin:Theyaretravellingaroundtheworldtoseethedifferentweather.differentscenarios,learndifferentweather.sunny,windy,snowy,rainy.Showdifferentactivitiesmakeasnowmanflyakiteplayintherainplayinthewateractivities部分讓學生了解，為下課內容做好鋪墊。a夢小課堂：Q：lookatthepictures,theyare-weatherLearn:weather.Q:What’stheweatherlike?S:It’s...教師引導學生用It’s表達天氣的語言進行交流。5.ListenandchantIt’swindy,windy.Whoo!It’ssnowy,snowy.Brr!It’srainy,rainy.Splash!It’ssunny,sunny.Hooray!學生邊唱韻文邊做動作，強化核心詞匯理解。教師觀察學生對前課內容的復現，用肢體語言給予鼓勵，表揚。教師觀察課堂活動設置能否激起學生共鳴，引發對本課主題的思考。教師觀察學生能否在情境下理解核心詞匯。教師觀察學生能否對天氣核心語言的正確運用。教師觀察學生對于核心語言的正確理解，并積極參與韻文的演唱。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生明確課時學習目標，幫助學生在語境中理解韻文內容，學習韻文中的詞匯和核心語言。為接下來的學習打下基礎，做好鋪墊，導出本單元的學習任務，預熱激活單元學習。教學目標學習活動效果評價2.表演韻文內容；開窗游戲互動,播報天氣練習核心語言表達。（應用實踐） 活動2：6.openthedoorandanswerQ:What'stheweatherlike？S:It’s...7.watchthevideoLet'sreporttheweather.LookatthecitiesinChina.Reporttheweather.參考語言InBeijing,it’s...In...it’s...觀察學生能否參與互動和交流，積極運用所學核心語言表達天氣。教師觀察學生對核心句型的掌握情況，整體感知語言，概括語言能力，對學生進行指導和表揚。設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理歸納核心語言的基礎上，通過在情境中運用語言，促進語言的內化，實現從學習理解到應用實踐的過程，為后面真實的表達做準備。教學目標學習活動效果評價3.制作天氣海報，說播報城市天氣情況。（遷移創新）活動3：8.MakeaposteraboutweatheraroundChina.Q:Whichcities(哪些城市）aroundChina?showthecitiesofChina,knowaboutcities.Q:others?Learn:other9.Makeyourposter.Tips:1.ChoosefivecitiesinChina.2.Checktheweatherinthecities.3,Makeyourposter.Showyourposterinclass.5.Talkaboutyourposter.參考語言：InBeijing,It’ssunny…教師觀察學生能否在多情境下，按照教師策略完成海報制作任務，并能在實踐中積極表達語言，運用所學語言解決實際問題的能力；能否與同伴分享海報內容，積極交流。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在貼近真實生活的遷移語境中，結合舊知，創造性地使用所學語言，應用所學語言解決現實問題的能力；能夠讓學生積極地與同伴開展提高語言的實際應用能力，正確表達天氣。板書設計Learnweather.(let’sstart&Let’sdoit)教學反思在課堂活動設置上，觀察孩子是否積極參與，活動設計是否符合學生年齡特點。充分考慮課程活動的設置和時間的安排，控制課堂節奏。課堂活動設置多引發學生的思考。（參照《課標》P159-P161）表現性任務及評價量規（包括本課時涉及到的所有表現性評價任務）任務一：（1）任務目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學生可以嘗試復述。（2）任務描述：2基于對話內容，學生根據自己的學習水平進行分層學習，朗讀練習、配音練習或角色扮演。（3）評價標準：任務選擇評價要點三星二星一星Read準確性、流利度發音準確流利發音基本準確，比較流利=有兩個及以上錯誤Dodubbing有感情感情豐富感情一般無感情Actitout聲情并茂動作自然，表現力豐富缺少肢體動作無表情Retell復述完整、準確基本講述遺漏大部分情節Period2Weatherandlife(Let’sread&Let’sexplore)主備人單位：主備人姓名：（一）語篇研讀【What】:是一篇日常對話，呈現的爸爸為May買了雨衣和雨鞋，May整天的都盼望著雨天的到來，問爸爸和哥哥天氣，從期盼到失望，難過的心情變化。幾天后終于等到了雨天的帶來，她和哥哥穿著雨衣在雨中開心的玩的內容。【Why】:旨在讓學生學習表達天氣的同時，感知天氣對我們日常生活的影響。【How】:該對話中May問爸爸和哥哥天氣，盼望著雨天的相關詞匯：worry,wait,later，該對話中描述May盼望雨天和爸爸哥哥對話的核心語言，如Don’tworry,May.Let’swaitforrainydays.Dayslater.該對話內容在前課基礎上學習，通過人物對話，描寫人物盼望雨天的不同心情，詢問天氣和表達天氣，鞏固前課學習內容，易于學生理解，交流和運用。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取May問爸爸和哥哥天氣，盼望著雨天的語言;思維導圖復述人物對話內容。2.應用實踐方面：分角色表演對話內容；說出人們在不同天氣下所做的活動。3.遷移創新方面：畫一畫自己喜歡的天氣和活動，感知天氣對人類的影響。完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】worry,wait,later【核心句型】Don’tworry,May.Let’swaitforrainydays.Dayslater.教學重點：在看，聽，說的過程中獲取May問爸爸和哥哥天氣，盼望著雨天的語言;思維導圖復述人物對話內容。教學難點：畫一畫自己喜歡的天氣和活動，感知天氣對人類的影響。（三）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看，聽，說的過程中獲取May問爸爸和哥哥天氣，盼望著雨天的核心語言;思維導圖復述人物對話內容。（學習理解）活動1：Review：What’stheweatherlike?It’s...Warmingup-singasong-rain,rain,goaway.Freetalk.Q:It’srainy.Doyoulikerainydays?S:yes/no.leadin:Showthepictureandintroduce:dad,brother,MayQ:Doesshelikerainydays？5.Listenandread.S:Yes.LookandsayPicture1:Q:howisMay?S:sheishappy.Q:why?S:shegetsraincoatandrainboots.引導學生說出May此刻開心的原因語言，完成對話內容。May,look.Thankyou,dad.Picture2:Q1:Howisshe?引導學生說出May的三種不同情緒worried(著急的），disappointed(失望的），sad(難過的）Q2:why?Picture3:CircleMay,Q:Isitrainy?S:no.May：oh,no.Q:what’stheweather?S:it’ssunny.Q:worried(著急的）:Shecan’tplayintherain.Picture4:Q:isitrainy?S:no.Q:what’stheweather?S:it’swindy.disappointed(失望的），Shecan’tplayintherain.Picture5：Q:howisshe?S:sheissad.Q:Howherfathercomfortedher?Don’tworry,May.Let’swaitforrainydays.提取爸爸對May安慰的語言Learn：worry,wait.Weneedtocomfortandbecomfortedinourlives我們生活中需要安慰別人和被安慰的。Showthesepictures,letstudentsknowmoreaboutit.Picture6:Dayslater.Learn:laterQ:howisshe?S:sheishappy.Q:what’stheweatherlike?S:it’srainy.Shecanplayintherain.Shesays:Hooray.6.學生根據圖片內容，將圖片正確排序，復述對話內容。觀察學生能否參與前課知識復現，參與互動和交流。教師觀察學生能否根據教師提問引發思考。教師觀察學生能否根據視頻內容和教師提問梳理語篇基本信息的能力，根據學生的回答給予指導。觀察學生是否掌握核心詞匯；在情境中運用核心詞匯；用復述的形式考察是否會表達核心語言。教師觀察學生正確運用核心語言解決天氣問答情境的使用。教師觀察學生能否理解和表達安慰別人的情感共鳴，是否積極思考。教師觀察學生能否根據語篇內容整合核心語言的學習和理解。教師觀察學生能否在思維框架下梳理語篇脈絡，復述語篇主要內容。設計意圖：本階段學習活動旨在理解學習語篇內容的基礎上，幫助學生明確課時學習目標，幫助學生在語境中理解語篇內容，學習語篇中的詞匯和核心語言。為接下來的學習打下基礎，做好鋪墊，導出本單元的學習任務。教學目標學習活動效果評價2.分角色表演對話內容；說出人們在不同天氣下的活動。（應用實踐） 活動2：7.Listenandread.8.roleplay.9.Lookandsay.Q1:Whatdaysdoyoulike?S:it’s...Q2:Whatcanyoudo?S:Ican__________.教師觀察學生能否積極踴躍的把語篇內容進行表演并能夠和同伴交流核心語言的運用。設計意圖：考察學生能否真正運用所學語言對多種情境創設下能夠正確表達天氣問答，實際運用語言，鞏固語言學習。教學目標學習活動效果評價3.畫一畫自己喜歡的天氣和活動，感知天氣對人類的影響。（遷移創新）活動3：10.Watchthevideo.Lookandmatch.Lookandsay.ShowthepicturesandaskQ:What’stheweatherlike?S:it’s...Ourlifeiscloselyrelatedtotheweather.Q:Doyouloveweather?此處教師啟發引導學生對于天氣對人們的影響。11.Drawandsay.Drawapictureabouttheweatheraroundus.Telltheweatherandsaywhatcanyoudo?Ilike______days.Ican__________.教師觀察學生能否根據視頻內容連線正確，教師及時指導，給予幫助。教師觀察學生能否在理解主題意義的基礎上，創造性地運用語言進行表達。觀察學生是否對核心句型做到真正掌握，創造性地運用語言，能夠與同伴進行交流。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在貼近真實生活的遷移語境中，結合舊知，創造性地使用所學語言，應用所學語言解決現實問題的能力；能夠讓學生積極地與同伴開展提高語言的實際應用能力，提升思維品質。板書設計Weatherandlife教學反思在課堂活動設置上，觀察孩子是否積極參與，活動設計是否符合學生年齡特點。設置的情境能否引起學生的共鳴。單元主題引領，是否在班級落實。根據不同學生學生程度，設置課堂活動。適當對學生鼓勵，樹立學習自信心。（參照《課標》P159-P161）表現性任務及評價量規（包括本課時涉及到的所有表現性評價任務）任務一：（1）任務目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學生可以嘗試復述。（2）任務描述：2基于對話內容，學生根據自己的學習水平進行分層學習，朗讀練習、配音練習或角色扮演。（3）評價標準：任務選擇評價要點三星二星一星Read準確性、流利度發音準確流利發音基本準確，比較流利=有兩個及以上錯誤Dodubbing有感情感情豐富感情一般無感情Actitout聲情并茂動作自然，表現力豐富缺少肢體動作無表情Retell復述完整、準確基本講述遺漏大部分情節Period3(Let’shavefun)Learnletters:Ee&Ff&Loveandfearofnature主備人單位：主備人姓名：語篇研讀【What】:Let’shavefun是圖片游戲和一篇字母學習韻文。圖片游戲要求學生能夠和同伴對天氣進行提問和回答；韻文學習字母Ee和Ff，通過詞匯和句型的展現，觀察字母發音規則，學習拼讀；Let’sdoit.是一篇讓學生動手操作的實踐活動。呈現的是讓學生選擇中國的五個城市，說出城市的天氣，制作城市天氣海報，向同伴介紹的內容；Let’sexplore是一篇拓展類活動。呈現的是讓學生聽音，為情境圖片和對應人物選擇正確的活動的內容。【Why】:Let’shavefun旨在讓學生在實際運用中鍛煉了核心語言的運用；發現字母發音規律，嘗試拼讀更多單詞，積累語言學習。Let’sdoit.旨在讓學生結合跨學科學習，在實踐中鍛煉動手動腦的能力，增強語言的運用，提升學生全面素養能力的提高。Let’sexplore旨在讓學生在多情景，多模態下實際運用語言，拓寬知識層面學習領域，提升學生對于單元主題的思維品質建立。【How】:Let’shavefun.活動通過游戲地形式練習目標語言和語音，學生樂于參與；Let’sdoit.部分結合美術學科，練習核心語言的學習，使學生樂于參與實踐活動，對學生綜合素養的提高具有一定意義；Let’sexplore.部分以圖片和音頻結合的活動，通過多情境多模態的展現，讓學生拓展知識層面和思維品質，具有現實教育意義。（參照《課標》P157-158）（二）教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.學習理解方面：學習單元語音字母Ee和Ff。2.應用實踐方面：學生通過游戲，與同伴進行天氣問答的交流。3.遷移創新方面：動物知天氣知識知多少？感知天氣對動物的影響，樹立熱愛與敬畏大自然的育人價值觀。（三）教學過程教學目標學習活動效果評價1.學生通過游戲，與同伴進行天氣問答的交流。（應用實踐）2.學習單元語音字母Ee和Ff。（學習理解）活動1：warmingup:singABCsongPlaythegame活動2：reviewAa-DdlearnletterEeEelookslikeacomb.Let’sdotogether.Howtowrite?Tips:WritteninseveralstrokesTakeafewsquares(whichfloordotheylive?）學生認真觀察字母書寫，學習字母Ee占格和筆順。Watchavideo.Q:WhatletterEesoundlike?學生觀看視頻，感知字母e發音規則。Showthreepicturesofegg,elephant,bed.強化字母E發音規則認知。Learnegg,Ihaveanegg.Gametime:spellitlearn:letterFfFflookslikeatoothbrush.Let’sdotogether.Howtowrite?Tips:1.Writteninseveralstrokes2.Takeafewsquares(whichfloordotheylive?）學生認真觀察字母書寫，學習字母Ff占格和筆順。Watchavideo.Q:WhatletterFfsoundlike?學生觀看視頻，感知字母f發音規則。Showthreepicturesoffish,four,five.強化字母F發音規則認知。Learnfish,Ihaveafish.Gametime:spellit6.listen,pointandsay.7.Listenandchant.教師觀察學生在表達對天氣問答所使用的語言是否正確。教師觀察學生能否規范書寫字母，是否掌握拼讀規則，能否準確拼讀單詞，教師注意學生的發音是否正確，標準。