》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2020年7月5日天津港保稅區教師招聘考試教育綜合知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。共10題，每題1分1、課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，新課程改革倡導的三維目標是知識與技能、過程與方法、（）。A、全面與局部B、情感態度和價值觀C、整體和部分D、手段與程序2、廣義的教育是指增進人們的知識與技能、影響人們思想觀念的活動，狹義的教育是指（）。A、學校教育B、法治教育C、正義教育D、實踐教育3、我國全面發展教育基本內容包括德育、智育、體育、美育、（）。A、勞動技術教育B、法治教育C、正義教育D、實踐教育4、智育的任務之一是發展智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中（）是其決定性因素。A、想象力B、記憶力C、思維力D、注意力5、教師是教育教學活動的組織者、領導者，在教育過程中起（）作用。A、輔助作用B、主導作用C、支持作用D、誘導作用6、（）是教師的根本任務。A、加強自主B、循循善誘C、提升智力D、教書育人7、教學的基本組織形式是（）。A、引導學生B、實踐為主C、課堂教學D、集體備課8、根據教育目的、教育任務，不同類型的學校組織開展教育和教學工作的重要依據是（）。A、教學大綱B、課程體系C、教學目標D、課程計劃9、新課程改革提倡的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習，改變過去那種單純的（）學習方式。A、講授式B、教學式C、思考式D、接受式10、依法執教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定，依法行使權力，自覺履行義務，逐步使教育教學的工作走上（）。A、體制化和正常化、B、體制化和規范化、C、法制化和規范化、D、正常化和法制化二、簡答題。共四題，每題5分11、教學過程的基本階段有哪些？結合教學實踐談談你的看法。（5分）12、教學工作的基本環節有哪些環節？簡述你會如何進行教學。（5分）13、一節好課基本要求？談談你的理解。（5分）14、如何激發學生的學習動機？（5分）答案解析1、本題考查新課改三維目標。新課程背景下的課堂教學所倡導的目標為三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。B項正確。A、C、D三項：全面與局部、整體與部分和手段與程序不屬于新課程改革倡導的三維目標。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查教育的概念。狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。A項正確。B項：法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。與題干不符，排除。C項：正義教育的目的就是培養人們的正義觀念和正義感，維護正義的社會體制。與題干不符，排除。D項：實踐教育秉承偉大的人民教育家陶行知的“行是知之始，知是行之成”，“教學做合一”，學習與實踐相結合的教育理念。與題干不符，排除。故正確答案為A。3、本題考查全面發展的教育的構成。全面發展的教育的構成要素包括德育、智育、體育、美育和勞動技術。A項正確。B項：法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。全面發展的教育的構成要素不包括法治教育。與題干不符，排除。C項：正義教育的目的就是培養人們的正義觀念和正義感，維護正義的社會體制。全面發展的教育的構成要素不包括正義教育。與題干不符，排除。D項：實踐教育秉承偉大的人民教育家陶行知的“行是知之始，知是行之成”，“教學做合一”，學習與實踐相結合的教育理念。全面發展的教育的構成要素不包括實踐教育。與題干不符，排除。故正確答案為A。4、本題考查智力。智力指人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合。它以抽象思維為核心，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。C項正確。A項：想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想象力不是智力的核心。與題干不符，排除。B項：記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力，記憶力不是智力的核心。與題干不符，排除。D項：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。注意力在智力中不起決定性作用。與題干不符，排除。故正確答案為C。5、本題考查教師的地位。教師是履行教育教學職責的專業人員。在教育過程中，教師處于指導地位，起著主導和關鍵作用，是教育活動的執行者。B項正確。A、C、D三項：不屬于教師在教育過程的作用。與題干不符，排除。故正確答案為B。6、本題考查教師的根本任務。教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。D項正確。A項：加強自主強調學生要加強自主性，不屬于教師的根本任務。與題干不符，排除。B項：疏導原則是指教師對學生進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。循循善誘不是教師的根本任務，而是疏導原則的體現。與題干不符，排除。C項：提升智力屬于促進學生全面發展的教育的構成要素。提升智力不屬于教師的根本任務。故正確答案為D。7、本題考查課堂教學。教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的行為方式的總和。班級授課制（亦稱課堂教學）是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級，根據周課表和作息時間表，教師有計劃地安排全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。題干中教學基本形式是課堂教學（班級授課制）。C項正確。A項：教師在教育過程中起著主導作用，因此教師應引導學生更好的學習。引導學生不是教學組織形式。與題干不符，排除。B項：實踐鍛煉是指讓學生參加各種實踐活動，在活動中形成優良品德和行為習慣的方法，主要以實踐為主。實踐為主不是教學組織形式。與題干不符，排除。D項：教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課標和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定教學設計、反饋教學實踐信息等系列活動。集體備課不是教學組織形式。與題干不符，排除。故正確答案為C。8、本題考查課程計劃。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。D項正確。A項：教學大綱（課程標準），課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度，以及有關教學法的基本要求。課程標準是針對學科的指導性文件。與題干不符，排除。B項：課程體系是指同一專業不同課程門類按照門類順序排列，是教學內容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。與題干不符，排除。C項：教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。與題干不符，排除。故正確答案為D。9、本題考查學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。具體來講，新課程改革在學習方式上強調自主、合作、探究學習。D項正確。A項：講授式是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學模式，就是一種老師講授給學生知識的教學方法。與題干不符，排除。B項：教學式（或稱學校式)。這種學習方式就是指職工學員通過成人高考，進入高等院校正規學習或進入各類職工學校進行較長期的脫產學習的學習形式。與題干不符，排除。C項：對他人的評價以及對自己的反思正是一種思考式的學習方式。與題干不符，排除。故正確答案為D。10、本題考查依法執教概念。依法執教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定，依法行使權力，自覺履行義務，逐步使教育教學的工作走上法制化和規范化。C項正確。A、B、D三項：不屬于依法執教概念的內容。與題干不符，排除。故正確答案為C。11、教學過程的基本階段：（1）引發學習動機（起始階段）學習動機是學生學習的一種內部動力。它往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。教師要使學生明確學習目的，啟發學生的責任感，激發學生學習的積極性。（2）領會知識這是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。①學生感知的來源：已有的知識經驗，直觀教具的演示、參觀或實驗，教師形象而生動的語言描述和學生的再造想象以及社會生產生活實踐。②理解教材，形成科學概念。理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。（3）鞏固知識鞏固知識就是學生通過各種各樣的復習，對學習過的材料進行再記憶，并在頭腦中形成鞏固的聯系。鞏固知識往往滲透在教學的全過程，不一定是一個獨立的環節。（4）運用知識學生掌握知識的目的在于運用，通過練習或有組織的實踐，把知識轉化為能力。（5）檢查知識檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求；幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發現學習上存在的問題，及時調整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。12、教學工作的基本環節有哪些環節：（1）備課——上課前的準備工作，是教好課的前提（2）上課——教學工作的中心環節（3）課外作業的布置與批改（4）課外輔導（5）學生學業成績的評價簡述你會如何進行教學：首先，要備好課，明確教學目標、教學任務和相應教學方式等。其次，上課一開始，問題導入課程并激起學生興趣，引入課題。再次，利用生動形象、清晰的語言講授新知識，并及時幫助學生鞏固。第四，根據上課講的內容，引導學生總結所學的內容，并談談自己的感受。最后，布置課外作業并加強實踐作業。13、（1）目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。（2）內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。（3）方法得當：教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。（4）結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課程進程次序分明、有條不紊，課程安排緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術：講普通話，要清楚，注意抑揚頓挫等。（6）氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指