人教部編版七年級道德與法治下冊3.2青春有格教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿神秘的話題——青春有格！這節課，我們要從課本出發，結合實際，聊聊如何在這個多彩的青春歲月里，找到自己的定位，樹立正確的價值觀。讓我們一起走進青春的世界，感受成長的快樂吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、道德觀念和自我認知能力。通過學習，學生應能夠認識到青春期的特殊性，學會尊重他人，樹立正確的價值觀，增強法律意識，形成獨立思考的能力，以及學會在集體中找到自己的位置，為未來的成長奠定堅實的道德和法律基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“青春有格”的含義，包括個人品德、行為規范和法律意識。

2.探討如何在實際生活中踐行青春有格的要求。

難點：

1.學生對“青春有格”的理解可能停留在表面，缺乏深度認識。

2.學生在實際生活中如何平衡個人自由與道德法律約束存在困惑。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學生深入理解“青春有格”的內涵。

2.引導學生討論和分享身邊事例，引導學生反思如何在日常生活中體現青春有格。同時，結合法治教育，讓學生了解法律在維護青春有格中的重要性。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和實例，講解“青春有格”的基本概念和重要性，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行小組討論，鼓勵他們表達觀點，培養批判性思維和團隊協作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬真實情境，體驗如何在生活中踐行青春有格。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示青春有格的相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.在線資源：引入網絡教學平臺，提供相關學習資料和互動討論區，拓寬學習渠道。

3.實物教具：使用法律書籍、道德規范手冊等實物，讓學生直觀感受法治和道德的重要性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于青春成長的短視頻，引導學生思考視頻中人物的行為是否符合“青春有格”的要求。

2.提問引導：結合視頻內容，提問學生“什么是青春有格？為什么它對我們來說很重要？”

3.介紹課題：通過學生的回答，引出本節課的主題“青春有格”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解“青春有格”的含義：從個人品德、行為規范和法律意識三個方面，詳細闡述“青春有格”的內涵。

2.分析案例：選取與青春有格相關的實際案例，引導學生分析案例中人物的行為是否符合要求，并探討原因。

3.互動問答：針對案例中的問題，組織學生進行互動問答，加深對“青春有格”的理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演不同角色，模擬生活中可能遇到的場景，展示如何踐行“青春有格”。

2.情景模擬：針對某個具體問題，讓學生進行情景模擬，如面對校園欺凌、考試作弊等情況，如何正確處理。

3.心得分享：讓學生分享在實踐活動中的感受和體會，引導他們認識到“青春有格”的重要性。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，針對以下問題進行討論：

-如何在日常生活中踐行“青春有格”？

-如何處理個人自由與道德法律約束的關系？

-如何在集體中找到自己的位置，實現個人與集體的和諧發展？

2.舉例回答：

-如何在日常生活中踐行“青春有格”？（如：尊重他人、遵守紀律、誠實守信等）

-如何處理個人自由與道德法律約束的關系？（如：在法律允許的范圍內行使自由，遵守道德規范）

-如何在集體中找到自己的位置，實現個人與集體的和諧發展？（如：積極參與集體活動，發揮個人特長，為集體貢獻力量）

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：總結“青春有格”的含義和重要性，強調其在個人成長和社會發展中的意義。

2.強調重點難點：針對本節課的重點和難點，再次進行強調，幫助學生鞏固所學知識。

3.布置作業：布置與“青春有格”相關的課后作業，如撰寫一篇關于如何踐行“青春有格”的作文，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

教學流程總結：拓展與延伸1.《青春期的我們》：這本書詳細介紹了青春期的心理和生理變化，以及如何正確面對和處理這些變化，對理解“青春有格”提供了更深入的視角。

2.《道德與法治案例選編》：通過實際案例的解讀，幫助學生了解法律和道德在生活中的應用，增強法治意識和道德觀念。

3.《青少年心理健康指南》：探討青春期常見心理問題及其解決方法，引導學生關注自身心理健康，學會自我調節。

4.《中國青少年行為規范》：詳細介紹中國青少年在行為規范、道德品質、文明禮儀等方面的要求，為學生提供行為準則。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以閱讀拓展閱讀材料，進一步了解“青春有格”的內涵及其在個人成長和社會發展中的重要性。

2.學生可以結合自身實際，思考如何在日常生活中踐行“青春有格”，并撰寫心得體會。

3.學生可以調查身邊同學或朋友在青春期遇到的問題，分析問題產生的原因，并提出解決建議。

4.學生可以參與社會實踐活動，如志愿服務、公益活動等，將“青春有格”的理念付諸實踐。

5.學生可以開展小組討論，分享彼此在學習和生活中的感悟，共同成長。

三、知識點全面梳理

1.青春期的心理和生理變化：了解青春期的心理和生理特點，正確面對和處理這些變化。

2.青春有格的內涵：包括個人品德、行為規范和法律意識三個方面。

3.青春有格在個人成長和社會發展中的重要性：培養良好的道德品質和法律意識，為個人和社會的和諧發展奠定基礎。

4.如何在日常生活中踐行“青春有格”：尊重他人、遵守紀律、誠實守信等。

5.如何處理個人自由與道德法律約束的關系：在法律允許的范圍內行使自由，遵守道德規范。

6.如何在集體中找到自己的位置，實現個人與集體的和諧發展：積極參與集體活動，發揮個人特長，為集體貢獻力量。

四、實用性強的實踐建議

1.學生可以參加學校組織的道德與法治講座，提高自身法治意識和道德觀念。

2.學生可以參加志愿者活動，鍛煉自己的社會責任感和團隊協作能力。

3.學生可以關注時事新聞，了解社會熱點問題，學會分析問題、解決問題。

4.學生可以參加辯論賽、演講比賽等，鍛煉自己的表達能力和思辨能力。

5.學生可以閱讀經典文學作品，提高自己的文化素養和審美能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-青春有格的定義和內涵

-青春期心理和生理變化

-青春有格對個人成長和社會發展的意義

②重點詞句：

-青春有格：指在青春期階段，個體在道德、法律和行為規范上保持一定的格調和標準。

-心理和生理變化：青春期個體在心理和生理上的顯著變化，如情緒波動、身體發育等。

-個人成長：個體在生理、心理、道德等方面的成熟和發展。

③邏輯關系闡述：

①青春有格的定義和內涵是本文的核心，它涵蓋了道德、法律和行為規范三個方面，是青春期個體應有的品質。

②青春期心理和生理變化是理解青春有格的基礎，因為個體的心理和生理變化會影響其行為和價值觀的形成。

③青春有格對個人成長和社會發展的意義是本文的延伸，強調了青春有格對個體成長和社會和諧的積極作用。典型例題講解1.例題：

小明在課堂上看到同桌作弊，他應該如何處理？

答案：小明應該立即制止同桌的作弊行為，并向老師報告。他可以選擇用言語提醒同桌，或者直接告訴老師。這樣做既體現了小明的誠信品質，也維護了課堂紀律和公平競爭的原則。

2.例題：

李華在參加學校組織的志愿者活動中，遇到了一位需要幫助的老人。以下哪種行為符合“青春有格”的要求？

A.看到老人需要幫助，但選擇視而不見。

B.熱情地幫助老人過馬路，并確保其安全。

C.幫助老人找到家人，但自己卻因為遲到而受到老師批評。

答案：B。熱情地幫助老人過馬路，并確保其安全，體現了李華的關愛他人和樂于助人的品質，符合“青春有格”的要求。

3.例題：

王強在網絡上看到一些不良信息，以下哪種做法是正確的？

A.私下轉發給朋友，一起討論。

B.忽略這些信息，繼續瀏覽其他內容。

C.向有關部門舉報，提醒他人注意。

答案：C。向有關部門舉報，提醒他人注意，是正確的行為，體現了王強的法律意識和責任感。

4.例題：

張麗在班級活動中，發現自己的座位被同學占用了。以下哪種做法是正確的？

A.沒有座位就放棄參加活動。

B.與占用座位的同學協商，看能否換座位。

C.拿起書