一年級下冊道德與法治教學設計-13.我想和你們一起玩-部編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：部編版一年級下冊道德與法治第13課

內容：本節課主要圍繞“我想和你們一起玩”這一主題展開，通過游戲、互動等形式，引導學生學會與人交往，培養合作精神，提高溝通能力。具體內容包括：認識新朋友的方法、如何與人溝通、合作的重要性以及如何解決同伴間的矛盾等。二、核心素養目標培養學生的人際交往能力，提高合作意識和團隊精神；增強學生的溝通技巧，學會傾聽和表達；培養學生的同理心，學會換位思考；樹立正確的友誼觀，懂得尊重他人，形成和諧的人際關系。三、學情分析一年級下冊的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對新事物充滿好奇，但同時也表現出一定的依賴性。在知識層面，學生初步具備了基本的道德認知，但對人際交往的復雜性認識不足。在能力方面，學生的語言表達能力和溝通技巧尚在培養階段，合作意識和團隊精神有待加強。在素質方面，學生的自我意識逐漸增強，但集體榮譽感和責任感尚需培養。

行為習慣上，部分學生可能存在不愿意與人分享、不善于傾聽他人意見的情況，這些行為習慣會影響課堂互動和小組合作的效果。在課程學習方面，由于學生對“我想和你們一起玩”這一主題較為敏感，因此教學設計應注重激發學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，通過游戲和互動體驗，讓學生在實踐中學習人際交往的技巧。

考慮到以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：首先，通過生動有趣的游戲和故事，激發學生的學習興趣，使他們愿意主動參與；其次，通過小組合作的形式，培養學生的合作意識和團隊精神；最后，通過角色扮演和情景模擬，提高學生的溝通能力和解決問題的能力，幫助他們更好地融入集體，建立和諧的人際關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《道德與法治》課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示合作游戲和人際交往技巧的短片。

3.教學工具：準備彩色卡片、小玩具等，用于角色扮演和小組互動活動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際交往的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過和好朋友一起玩耍的經歷？你們覺得和朋友在一起開心嗎？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人際交往基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際交往的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解人際交往的定義，包括其主要目的或意義。

詳細介紹人際交往的組成部分，如溝通技巧、合作精神、尊重他人等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過人際交往解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際交往相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人際交往在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人際交往技巧。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學應用于實際生活。

過程：

布置課后作業，要求學生記錄一次與同學、朋友互動的經歷，并思考如何改進人際交往的技巧。

鼓勵學生在家庭或學校中嘗試應用所學，分享自己的體驗和感悟。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力，培養他們解決人際交往問題的能力。

過程：

提供一些實際情境，讓學生分組設計解決方案，如如何處理同學間的矛盾、如何建立良好的人際關系等。

每組展示自己的解決方案，全班進行評價和反饋。

9.教學反思（課后）

目標：總結教學效果，反思教學方法和策略。

過程：

教師對本次課程進行反思，分析學生的參與度、學習效果以及教學方法的有效性。

根據反思結果，調整和優化后續的教學計劃。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小王子》作者：安托萬·德·圣?？颂K佩里，通過小王子的冒險旅程，探討友誼和人際關系的真諦。

-《窗邊的小豆豆》作者：黑柳徹子，講述一個特殊女孩在學校中的成長故事，體現了尊重和理解他人的重要性。

-《愛的教育》作者：埃德蒙多·德·阿米奇斯，通過主人公恩里科的日記，展現家庭、學校和社會中的各種人際關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍，通過故事中的角色和情節，思考如何在現實生活中建立和維護友誼。

-鼓勵學生觀察自己周圍的人際關系，記錄下與朋友、家人或同學交往的點滴，分析這些關系中的積極和消極因素。

-學生可以嘗試進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如如何向陌生人打招呼、如何處理沖突等，以提高自己的社交技巧。

-引導學生進行小組合作項目，通過共同完成任務，培養團隊協作能力和溝通能力。

-學生可以查閱相關資料，了解不同文化背景下的人際交往規則和習俗，拓寬自己的視野。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、為孤兒院兒童講故事等，通過實際行動體驗人際交往的意義。

-開展“友誼日”活動，讓學生分享自己與朋友之間的故事，增進彼此的了解和信任。

-設計“人際交往技巧挑戰賽”，讓學生在游戲中學習如何更好地與人溝通和合作。

-邀請家長參與課堂活動，分享他們與孩子之間的人際交往經驗，為學生提供多元化的視角。

4.家庭作業建議：

-學生可以寫一篇關于人際交往的日記，記錄自己在一天中與人交往的經歷，并反思自己的行為和感受。

-完成一個小型的調查報告，調查自己班級或學校中的人際關系狀況，分析存在的問題并提出改進建議。

-設計一個關于人際交往的PPT或海報，展示自己學到的知識和技巧，并在班級或學校中分享。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生根據本節課所學內容，獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對人際交往基本概念和原則的理解。

2.角色扮演作業：學生選擇一個自己熟悉的人際交往場景，如與同學發生爭執、與朋友分享快樂等，進行角色扮演，記錄下自己的行為和感受，并分析如何改進。

3.家長溝通日記：學生與家長共同完成一份關于家庭人際關系的日記，記錄一天中家庭中的互動，并討論如何改善家庭關系。

4.小組合作項目：學生分組完成一個小型的合作項目，如設計一個友誼主題的手抄報或制作一個友誼故事集，以提高團隊合作能力和溝通技巧。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠得到及時的反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注學生的答案是否準確，理解是否到位，同時也要關注學生的表達方式和書寫規范。

3.指出問題：對于作業中存在的問題，教師應具體指出，如概念混淆、邏輯錯誤、表達不清等。

4.改進建議：針對學生作業中的問題，教師應給出具體的改進建議，如提供相關知識點復習資料、推薦閱讀材料等。

5.個性化反饋：對于不同學生的學習情況，教師應給予個性化的反饋，對于學習有困難的學生，給予更多的關注和指導。

6.家長溝通：教師可以通過家訪或家長會的方式，與家長溝通學生在家的學習情況，共同探討如何幫助學生提高人際交往能力。

7.定期評估：通過定期的作業反饋，教師可以評估學生的學習進步，并根據評估結果調整教學策略。

8.課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業成果，如分享日記內容、展示手抄報等，以此作為課堂評價的一部分。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習人際交往的技巧，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的人際交往概念變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對人際交往的話題不夠感興趣，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講授法，導致學生的主動性和創造性沒有得到充分的發揮。

3.評價方式不夠全面：目前主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏對學生在實際生活中運用所學知識的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加互動環節，如小組競賽、游戲化教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如項目式學習、案例教學等，讓學生在解決問題的過程中學習人際交往的技巧。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入過程性評價和自我評價，關注學生在日常生活中的表現，以及他們對人際交往的理解和應用。

4.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，鼓勵家長在家中創造良好的家庭氛圍，支持學生的社交實踐。

5.個性化輔導：針對學習有困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高人際交往能力。

6.定期自我評估：通過定期自我評估，反思教學效果，不斷調整和優化教學策略，確保教學目標的達成。課后作業1.日記練習

題目：記錄一次與同學或朋友相處的經歷，描述你們是如何溝通的，以及這次經歷給你帶來的感受。

答案示例：

今天，我和小明一起在圖書館學習。我們開始時有點尷尬，不知道該聊些什么。后來，我發現我們都有對歷史的興趣，于是我們開始討論起一些有趣的歷史事件。我們聊得很開心，我覺得通過這次交流，我們的友誼更加深厚了。

2.角色扮演作業

題目：假設你在學校遇到了一個新同學，你需要通過角色扮演來展示如何主動與他打招呼和建立友誼。

答案示例：

（角色扮演場景：在校園的操場上）

A（新同學）：你好，我是新來的，叫小李。

B（扮演者）：嗨，小李，我是小張，很高興認識你。你剛來學校，有什么不適應的地方嗎？

A：嗯，我還不太熟悉這里的課程表，你能幫我介紹一下嗎？

B：當然可以。我們一起來看看，如果你有不懂的地方，我可以幫你解答。

3.情景分析題

題目：以下是一個關于友誼的情景，請分析并給出你的建議。

情景：小華和同學小麗在課堂上發生了爭執，小華因為小麗沒有借給她作業本而生氣，兩人開始大聲爭吵。

答案示例：

在這個情景中，小華和小麗的行為都是不正確的。首先，小華因為小事就生氣，并且沒有嘗試理解小麗的立場。小麗也沒有冷靜地處理問題，而是選擇了爭吵。我的建議是：

-小華可以先冷靜下來，和小麗私下溝通，了解她沒有借作業本的原因。

-小麗應該學會傾聽，嘗試理解小華的感受，并解釋自己的原因。

-雙方都應該學會寬容和原諒，共同尋找解決問題的方法。

4.小組討論題

題目：討論以下問題：在友誼中，什么是最重要的？為什么？

答案示例：

在友誼中，最重要的可能是信任、尊重和理解。信任是友誼的基石，沒有信任，友誼就無法建立。尊重意味著我們接受對方的個性和選擇，不因為