第一章第一節(jié)第二課時《行政區(qū)劃》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版地理八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們第二節(jié)就要一起探索《行政區(qū)劃》的奧秘啦！??咱們先回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后咱們一起走進(jìn)這個既熟悉又神秘的話題。我們要用地理的眼睛，看看我國豐富多彩的行政區(qū)劃，感受地域文化的多樣性。希望通過這節(jié)課，你們能對我國的行政區(qū)劃有更深的了解，同時也能培養(yǎng)你們的愛國主義情懷哦！??咱們一起加油吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國行政區(qū)劃的特點和意義，提高空間觀念；增強學(xué)生的地理實踐能力，通過實際案例分析，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)對家鄉(xiāng)和國家的熱愛。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，對地圖的閱讀和理解能力有所提高。在知識層面上，學(xué)生們對我國的地理位置、自然環(huán)境和部分人文地理特征有一定的了解。然而，在行政區(qū)劃這一專題上，他們的知識相對較為薄弱，對行政區(qū)劃的層級劃分、功能特點以及歷史演變等理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生們在小組合作、探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出較高的積極性，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在分析行政區(qū)劃問題時，他們可能難以從宏觀和微觀角度全面分析，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生們對家鄉(xiāng)和國家的情感較為深厚，但面對復(fù)雜的行政區(qū)劃問題，他們的思維可能較為局限，缺乏跨學(xué)科綜合分析的能力。此外，部分學(xué)生可能存在對地理學(xué)習(xí)的興趣不高，需要教師在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠積極參與討論，但在小組合作時，個別學(xué)生可能存在依賴性強、主動性不足的問題。針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，同時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造積極、互動的課堂氛圍。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解行政區(qū)劃的基本概念和層級結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點。

2.設(shè)計“行政區(qū)劃連連看”游戲，讓學(xué)生通過游戲活動，直觀地認(rèn)識不同層級的行政區(qū)劃，增強記憶。

3.利用多媒體展示我國不同行政區(qū)劃的地圖，結(jié)合案例分析，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)行政區(qū)劃的知識。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬地方行政領(lǐng)導(dǎo)，探討行政區(qū)劃對地方發(fā)展的影響，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-具體分析：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示我國行政區(qū)劃的層級劃分和特點，視頻介紹行政區(qū)劃的歷史演變。

-舉例：設(shè)計問題如“我國行政區(qū)劃有哪些層級？它們各自有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解行政區(qū)劃知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-具體分析：以“行政區(qū)劃”為主題，通過講述行政區(qū)劃的歷史故事導(dǎo)入新課，講解行政區(qū)劃的層級劃分和功能特點。

-舉例：組織學(xué)生進(jìn)行“行政區(qū)劃連連看”游戲，通過游戲活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同層級的行政區(qū)劃。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解行政區(qū)劃知識，掌握相關(guān)知識技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-具體分析：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制家鄉(xiāng)行政區(qū)劃圖，并分析其對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

-舉例：提供與行政區(qū)劃相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的行政區(qū)劃知識，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.行政區(qū)劃的歷史沿革

-介紹我國行政區(qū)劃的歷史變遷，從古代的州縣制到現(xiàn)代的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同層級。

-展示不同歷史時期行政區(qū)劃的地圖，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃的演變過程。

2.行政區(qū)劃的地理特點

-分析我國行政區(qū)劃的地理分布特點，如沿海與內(nèi)陸、山區(qū)與平原、民族地區(qū)與漢族地區(qū)等。

-通過地圖展示不同行政區(qū)劃的地理位置、面積、人口等數(shù)據(jù)。

3.行政區(qū)劃的經(jīng)濟功能

-探討行政區(qū)劃在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，如區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃、政策扶持、資源配置等。

-分析不同行政區(qū)劃的經(jīng)濟特點，如沿海地區(qū)的開放型經(jīng)濟、內(nèi)陸地區(qū)的資源型經(jīng)濟等。

4.行政區(qū)劃的文化特色

-介紹我國不同行政區(qū)劃的文化特色，如地方方言、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-通過圖片、視頻等形式展示地方文化的魅力。

5.行政區(qū)劃的法律體系

-介紹我國行政區(qū)劃的法律體系，如《中華人民共和國行政區(qū)劃法》等。

-分析行政區(qū)劃法律體系對地方治理的影響。

二、拓展建議

1.深入了解行政區(qū)劃的歷史沿革

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的歷史故事。

2.關(guān)注行政區(qū)劃的地理特點

-引導(dǎo)學(xué)生觀察我國行政區(qū)劃的地圖，了解不同行政區(qū)劃的地理位置、面積、人口等數(shù)據(jù)。

-通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，了解家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地理特點。

3.探究行政區(qū)劃的經(jīng)濟功能

-讓學(xué)生了解行政區(qū)劃在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，如區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃、政策扶持、資源配置等。

-組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，探討行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.體驗行政區(qū)劃的文化特色

-鼓勵學(xué)生參與地方文化活動，了解地方方言、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾欤私馄渌貐^(qū)的文化特色。

5.學(xué)習(xí)行政區(qū)劃的法律體系

-引導(dǎo)學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的法律體系，如《中華人民共和國行政區(qū)劃法》等。

-組織學(xué)生進(jìn)行法律知識競賽，提高學(xué)生對行政區(qū)劃法律體系的認(rèn)識。

6.創(chuàng)作行政區(qū)劃相關(guān)的作品

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作與行政區(qū)劃相關(guān)的作品，如繪畫、寫作、攝影等。

-舉辦班級或?qū)W校范圍內(nèi)的展覽，分享學(xué)生的作品。

7.開展行政區(qū)劃知識競賽

-組織學(xué)生參加行政區(qū)劃知識競賽，提高學(xué)生對行政區(qū)劃知識的掌握程度。

-邀請家長和老師參與，共同關(guān)注學(xué)生的成長。典型例題講解例題1：簡述我國行政區(qū)劃的基本層級及其特點。

解答：我國行政區(qū)劃分為四個基本層級：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、村（居委會）。省級行政區(qū)劃是最高層級，具有較大的面積和人口；縣級行政區(qū)劃是中間層級，負(fù)責(zé)地方行政管理；鎮(zhèn)級行政區(qū)劃是基層政權(quán)，負(fù)責(zé)居民日常生活管理；村級行政區(qū)劃是基層群眾自治組織，負(fù)責(zé)村民自治。

例題2：比較我國行政區(qū)劃與世界上其他國家行政區(qū)劃的差異。

解答：我國行政區(qū)劃的特點是層級分明、面積廣大、人口眾多。與世界上其他國家相比，我國行政區(qū)劃具有以下差異：

1.我國行政區(qū)劃層級較多，其他國家如美國、日本等行政區(qū)劃層級較少。

2.我國省級行政區(qū)劃面積較大，其他國家省級行政區(qū)劃面積相對較小。

3.我國行政區(qū)劃人口眾多，其他國家行政區(qū)劃人口相對較少。

例題3：分析我國行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

解答：我國行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.行政區(qū)劃有助于區(qū)域經(jīng)濟的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。政府通過制定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，推動區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級和資源優(yōu)化配置。

2.行政區(qū)劃有助于政策扶持。政府對不同行政區(qū)劃實施差異化的政策，如對貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)給予更多扶持。

3.行政區(qū)劃有助于資源配置。政府通過行政區(qū)劃，將資源合理分配到各個地區(qū)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟平衡發(fā)展。

例題4：闡述我國行政區(qū)劃對文化傳承的作用。

解答：我國行政區(qū)劃在文化傳承方面具有以下作用：

1.行政區(qū)劃有助于保護和傳承地方文化。地方行政區(qū)域具有相對獨立性，政府可以通過立法、政策等手段保護和傳承地方文化。

2.行政區(qū)劃有助于文化交流與融合。不同行政區(qū)劃之間的文化交流有助于推動中華民族多元一體格局的形成。

3.行政區(qū)劃有助于民族文化的保護與發(fā)展。我國多民族聚居的地區(qū)，行政區(qū)劃有助于各民族文化的保護和傳承。

例題5：探討行政區(qū)劃對地方治理的影響。

解答：行政區(qū)劃對地方治理的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.行政區(qū)劃有助于明確地方治理職責(zé)。政府通過行政區(qū)劃，明確各級政府的事權(quán)，確保地方治理的有序進(jìn)行。

2.行政區(qū)劃有助于提高地方治理效率。政府可以通過行政區(qū)劃優(yōu)化資源配置，提高地方治理的效率。

3.行政區(qū)劃有助于維護社會穩(wěn)定。政府通過行政區(qū)劃，加強對地方社會的管理，維護社會穩(wěn)定。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于行政區(qū)劃的基本概念和層級劃分有了較好的理解。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出一些有見地的觀點，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行深入探討，如“行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響”和“行政區(qū)劃與民族文化的關(guān)系”。小組討論成果展示時，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述觀點，其他同學(xué)也提出了建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對行政區(qū)劃層級、功能特點以及歷史演變等知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于行政區(qū)劃層級的問題，但對于歷史演變和功能特點的理解還有待加強。測試后，學(xué)生能夠針對自己的不足進(jìn)行自我反思，并提出了改進(jìn)措施。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的貢獻(xiàn)以及知識掌握情況進(jìn)行評價。同時，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點和不足，這種評價方式有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

5.教