時、分、秒之秒的認識（教學設計）-2024-2025學年人教版數學三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）時、分、秒之秒的認識（教學設計）-2024-2025學年人教版數學三年級上冊教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊時間這個神秘而又熟悉的伙伴。我們要深入探究的是“時、分、秒之秒的認識”，這是咱們數學三年級上冊《認識時間》這一章節的內容哦！上節課咱們已經認識了小時和分鐘，這節課，我們就來揭開秒的秘密。別看它小，作用可大了去了。咱們要聯系之前學過的知識，看看怎么把秒和小時、分鐘結合起來，讓時間變得更加有趣、有用。準備好了嗎？讓我們一起走進時間的奇妙世界吧！??????核心素養目標分析同學們，今天我們要達成的核心素養目標是提升數學思維和科學精神。通過學習時、分、秒，我們將培養空間觀念，學會用數學語言描述現實世界中的時間概念。同時，我們還將發展問題解決能力，學會在日常生活中靈活運用時間知識。在這個過程中，我們還將學會與他人合作，共同探索時間的奧秘。這樣的學習不僅讓我們掌握了知識，更讓我們擁有了探究世界的能力和團隊合作的精神。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們，在我們開始今天的課程之前，你們已經對時間有了初步的認識，學會了如何看鐘面，區分小時和分鐘。你們已經能夠進行簡單的計時活動，比如記錄活動時長，或者比較兩個時間點之間的差距。這些都是我們今天學習“時、分、秒之秒的認識”的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

我們的學生們對探索未知的事物總是充滿了好奇，尤其是當這些事物與他們的日常生活緊密相連時。他們對學習時間單位有著濃厚的興趣，因為他們意識到時間在他們的生活中扮演著重要的角色。在學習能力方面，學生們已經具備了一定的抽象思維能力，能夠理解小時和分鐘的關系。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過操作活動來學習，有的則更喜歡通過觀察和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

盡管學生們對時間有一定的了解，但在學習“時、分、秒之秒的認識”時，他們可能會遇到一些挑戰。首先，秒這個時間單位比小時和分鐘小得多，對于一些學生來說，理解秒的概念可能會有些困難。其次，將秒與其他時間單位進行轉換和計算可能會讓學生感到復雜。此外，對于一些視覺學習者來說，理解鐘面上的秒針運動可能是一個難點。因此，我們需要通過多種教學策略來幫助學生克服這些困難。教學資源-實物教具：鐘表模型、秒表、沙漏

-軟件資源：電子鐘表模擬軟件、時間計算器應用程序

-課程平臺：班級教學平臺，用于上傳學習資料和互動討論

-信息化資源：時間相關的圖片、視頻資料，用于輔助教學展示

-教學手段：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、黑板或白板、粉筆或馬克筆

-學生活動材料：計時器練習卡、時間單位轉換練習題紙教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們喜歡看動畫片嗎？有沒有注意到動畫片中的時間提示？”

-展示一段動畫片中的時間提示片段，引發學生思考。

2.回顧舊知：

-請同學們回憶并分享他們已經了解的時間單位：小時、分鐘。

-通過提問的方式，檢查學生對小時和分鐘的認識程度。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-引入秒的概念，解釋秒與小時、分鐘的關系。

-利用鐘表模型，直觀展示秒針的運動。

2.舉例說明：

-通過實際例子，如跑步、做家務等活動，說明秒在實際生活中的應用。

-展示秒表的使用方法，讓學生了解如何測量時間。

3.互動探究：

-分組討論：讓學生討論如何將秒與其他時間單位進行轉換。

-實踐操作：讓學生動手操作鐘表模型，觀察秒針的運動。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發計時器練習卡，讓學生獨立完成計時練習。

-提供時間單位轉換練習題紙，讓學生進行練習。

2.教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

-針對學生的疑問，進行個別輔導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：

-回顧秒的概念、秒與小時、分鐘的關系。

-強調秒在實際生活中的應用。

2.布置課后作業：

-讓學生記錄一天中某個活動的時長，并嘗試用秒、分鐘、小時進行轉換。

-鼓勵學生在家里與家人一起進行時間單位轉換游戲。

五、課后反思（約5分鐘）

1.教學效果評估：

-通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，評估教學效果。

-了解學生在學習過程中遇到的困難和問題。

2.教學改進措施：

-根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

-豐富教學手段，激發學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位的歷史背景：介紹時間單位的發展歷程，從古代的日晷、沙漏到現代的電子鐘表，讓學生了解時間測量工具的演變。

-時間在生活中的應用：收集生活中的時間應用案例，如烹飪、運動、交通等，讓學生認識到時間管理的重要性。

-國際時間標準：介紹世界時、北京時間等不同時區的概念，讓學生了解時間在不同地區的重要性。

-時間與科學：探討時間在物理學、天文學等領域的應用，如相對論中的時間膨脹現象，激發學生對科學的興趣。

2.拓展建議：

-家庭時間管理：鼓勵學生在家里嘗試制定個人時間表，如早晨起床、作業完成、休息時間等，培養良好的時間管理習慣。

-時間單位轉換游戲：設計時間單位轉換游戲，如“時間接力”，讓學生在游戲中鞏固時間單位轉換的知識。

-制作時間軸：讓學生收集生活中重要事件的時間信息，制作個人時間軸，加深對時間概念的理解。

-觀看科普視頻：推薦與時間相關的科普視頻，如《時間的奧秘》、《宇宙中的時間》等，拓寬學生的知識面。

-時間主題閱讀：推薦閱讀與時間相關的書籍，如《時間簡史》、《時間之箭》等，激發學生對時間科學的興趣。

-參觀天文館或博物館：組織學生參觀天文館或博物館，了解時間測量工具的演變和宇宙時間的研究成果。

-時間主題班會：開展時間主題班會，讓學生分享自己與時間相關的故事和感悟，提高對時間的認識。教學反思這節課下來，我對“時、分、秒之秒的認識”這一內容的教學進行了深入的反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。一開始，我通過提問和動畫片段的方式激發了學生的興趣，讓他們對時間單位的學習充滿了期待。這種輕松愉快的氛圍讓學生們更加積極主動地參與到課堂活動中來。

在講解新知的過程中，我注意到了一些細節。比如，在講解秒的概念時，我使用了鐘表模型，讓學生直觀地看到了秒針的運動。我發現，這種方法對于理解秒的概念非常有幫助，因為孩子們可以通過視覺直觀地感受到秒的流逝。同時，我也注意到，在舉例說明時，我選擇了與學生生活緊密相關的事例，這樣能夠讓學生更容易理解和接受新知識。

在互動探究環節，我鼓勵學生們分組討論，通過合作學習來解決問題。這個過程中，我看到了學生們之間的互相幫助和共同進步。有些學生可能在時間單位的轉換上遇到了困難，但通過同伴的講解和討論，他們最終克服了難題。這讓我深刻體會到，合作學習是一種非常有效的教學方式。

當然，在教學過程中也出現了一些挑戰。比如，有些學生對秒的概念理解起來比較吃力，他們可能難以將秒與其他時間單位進行準確的轉換。面對這種情況，我在課后進行了反思，認為可以采取以下措施：

首先，我計劃在下一節課中增加一些互動游戲，比如“時間接力”，讓學生在游戲中練習時間單位的轉換，提高他們的實際操作能力。其次，我會利用多媒體資源，如動畫或視頻，來幫助學生更好地理解秒的概念。此外，我還打算在課堂上提供更多的練習機會，讓學生在不斷的實踐中加深對知識的掌握。

此外，我也反思了課堂管理的問題。有時候，課堂上的紀律問題會影響教學效果。因此，我需要更加注意課堂紀律的管理，確保每個學生都能專心聽講，參與到課堂活動中來。板書設計①時間單位的基本概念

-秒：時間的最小單位，用于計量較短的時間間隔。

-分：時間的單位之一，等于60秒。

-時：時間的單位之一，等于60分。

②時間單位的轉換關系

-1時=60分

-1分=60秒

-1時=3600秒

③實際應用案例

-日常生活中的計時活動：烹飪、運動、學習等。

-時間單位在交通中的應用：行駛時間、航班時刻等。

-時間單位在科學研究中的應用：實驗計時、天文觀測等。

④計時工具介紹

-電子鐘表

-秒表

-沙漏

⑤時間單位轉換練習

-5分鐘等于多少秒？

-2小時等于多少分鐘？

-100秒等于多少分？典型例題講解1.例題：

-某同學跑步用了3分20秒，請問他跑了多少秒？

-解答：

3分20秒=3×60秒+20秒=180秒+20秒=200秒

所以，該同學跑了200秒。

2.例題：

-一堂課的時長是45分鐘，請問這堂課有多少秒？

-解答：

45分鐘=45×60秒=2700秒

所以，這堂課有2700秒。

3.例題：

-一場比賽進行了2小時30分鐘，請問比賽進行了多少秒？

-解答：

2小時30分鐘=2×3600秒+30×60秒=7200秒+1800秒=9000秒

所以，比賽進行了9000秒。

4.例題：

-一輛汽車行駛了1小時15分鐘，請問汽車行駛了多少秒？

-解答：

1小時15分鐘=1×3600秒+15×60秒=3600秒+900秒=4500秒

所以，汽車行駛了4500秒。

5.例題：

-一個實驗需要精確計時，實驗員使用秒表記錄了實驗時間為5分28秒，請問實驗進行了多少秒？

-解答：

5分28秒=5×60秒+28秒=300秒+28秒=328秒

所以，實驗進行了328秒。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對時間單位知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，5分鐘等于多少秒？”通過學生的回答，我可以了解他們對時間單位轉換的理解是否準確。

-觀察：我會在課堂上仔細觀察學生的參與度、互動情況和解決問題的能力。比如，在小組討論時，我會注意學生是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠與其他同學合作解決問題。

-測試：我會設計一些簡短的時間單位測試題，讓學生在課堂上進行即時測試。這些測試題可以是選擇題、填空題或者簡單的計算題，通過測試結果來評估學生的學習效果。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。在批改過程中，我會注意學生的計算是否準確，解題過程是否清晰。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于計算錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的計算方法。

-反饋：我會通過作業反饋來鼓勵學生繼續努力。對于表現良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于有困難的學生，我會提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。

3.定期評價：

-定期測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對時間