貨比三家教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材，主要圍繞“貨比三家”這一主題展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)會(huì)比較不同商品的價(jià)格，理解“貨比三家”的含義，以及如何根據(jù)價(jià)格和商品質(zhì)量做出合理的選擇。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握比較價(jià)格的方法，提高購(gòu)物時(shí)的決策能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升數(shù)據(jù)分析意識(shí)。通過(guò)貨比三家的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從價(jià)格、質(zhì)量等多方面考慮，提高邏輯思維和判斷力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)其理性消費(fèi)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解“貨比三家”的含義，能夠識(shí)別并比較商品的價(jià)格。

②掌握比較價(jià)格的方法，包括價(jià)格的高低、商品質(zhì)量的優(yōu)劣等。

③學(xué)會(huì)根據(jù)價(jià)格和商品質(zhì)量做出合理的選擇，形成理性消費(fèi)的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用比較的方法，避免學(xué)生僅關(guān)注價(jià)格而忽視其他因素。

②幫助學(xué)生建立價(jià)格與價(jià)值、質(zhì)量之間的關(guān)系，使學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能夠做出更全面、合理的判斷。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和決策能力，使其能夠在生活中獨(dú)立、明智地做出選擇。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解“貨比三家”的概念和比較價(jià)格的方法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生分享購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，交流比較價(jià)格的心得。

3.案例分析法：提供實(shí)際購(gòu)物案例，讓學(xué)生分析并討論如何做出合理選擇。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示不同商品的價(jià)格標(biāo)簽，直觀展示比較過(guò)程。

2.教學(xué)軟件輔助：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)操作學(xué)習(xí)比較價(jià)格。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)物商品，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較價(jià)格的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)，是如何選擇商品的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。隨后，教師展示幾款不同價(jià)格的同類商品，提出“如果你們有預(yù)算限制，你會(huì)選擇哪一款？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)格比較的興趣。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠自然地進(jìn)入本節(jié)課的主題——“貨比三家”。

2.新課講授

①教師講解“貨比三家”的含義，強(qiáng)調(diào)其目的是通過(guò)比較不同商品的價(jià)格和質(zhì)量，做出合理的選擇。

②通過(guò)實(shí)際商品的價(jià)格標(biāo)簽，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別商品的價(jià)格，并初步學(xué)會(huì)比較價(jià)格的方法。

③介紹比較價(jià)格時(shí)需要考慮的因素，如商品的質(zhì)量、品牌、售后服務(wù)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①教師分發(fā)含有不同價(jià)格商品標(biāo)簽的練習(xí)單，讓學(xué)生獨(dú)立完成比較價(jià)格的任務(wù)。

②組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)比較價(jià)格。

③通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同分析一個(gè)具體的購(gòu)物案例，討論如何做出最佳選擇。

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生舉例回答：“在比較價(jià)格時(shí)，我注意到商品的品牌和質(zhì)量是重要因素。”

②學(xué)生舉例回答：“我發(fā)現(xiàn)有些商品雖然價(jià)格高，但是質(zhì)量好，使用壽命長(zhǎng)，所以性價(jià)比更高。”

③學(xué)生舉例回答：“在選擇商品時(shí)，我會(huì)考慮自己的實(shí)際需求，不會(huì)盲目追求價(jià)格低廉。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“貨比三家”的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性消費(fèi)。接著，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較價(jià)格的方法，理解“貨比三家”的含義，能夠根據(jù)價(jià)格和商品質(zhì)量做出合理的選擇。

-難點(diǎn)：在實(shí)際情境中，如何平衡價(jià)格與質(zhì)量的關(guān)系，做出明智的購(gòu)物決策。

整個(gè)教學(xué)流程預(yù)計(jì)用時(shí)45分鐘，具體分配如下：

-導(dǎo)入新課：5分鐘

-新課講授：15分鐘

-實(shí)踐活動(dòng)：15分鐘

-學(xué)生小組討論：10分鐘

-總結(jié)回顧：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-商品價(jià)格標(biāo)簽的制作：介紹如何設(shè)計(jì)商品價(jià)格標(biāo)簽，包括價(jià)格、單位、品牌、促銷信息等要素。

-消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)知識(shí)：講解消費(fèi)者在購(gòu)物過(guò)程中享有的權(quán)利和應(yīng)遵守的法律法規(guī)。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用案例：收集生活中與價(jià)格、折扣、優(yōu)惠等相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，如打折促銷、優(yōu)惠券使用等。

-理性消費(fèi)觀念培養(yǎng)：提供關(guān)于如何培養(yǎng)理性消費(fèi)觀念的文章或視頻資料。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研：讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，實(shí)地考察市場(chǎng)，收集不同商品的價(jià)格信息，并記錄下來(lái)。

-設(shè)計(jì)購(gòu)物清單：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)算和需求，設(shè)計(jì)一份購(gòu)物清單，并嘗試在限定預(yù)算內(nèi)完成購(gòu)物。

-角色扮演游戲：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，如消費(fèi)者、商家、促銷員等，體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程中的價(jià)格比較和決策。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)討論購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，分享如何進(jìn)行價(jià)格比較和理性消費(fèi)的心得。

-制作價(jià)格比較表格：引導(dǎo)學(xué)生制作價(jià)格比較表格，將不同商家的商品價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，分析性價(jià)比。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用書籍或文章，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于價(jià)格比較和消費(fèi)知識(shí)的案例。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與消費(fèi)、市場(chǎng)相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀看了解市場(chǎng)運(yùn)作和消費(fèi)者行為。

-參觀超市或商場(chǎng)：組織學(xué)生參觀超市或商場(chǎng)，實(shí)地觀察價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)習(xí)如何識(shí)別和比較價(jià)格。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“貨比三家”這一主題。在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在比較價(jià)格時(shí)，往往只關(guān)注價(jià)格本身，而忽視了商品的質(zhì)量和性能。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于商品質(zhì)量、售后服務(wù)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更加全面的消費(fèi)觀念。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，往往只停留在表面，沒(méi)有深入思考。為了激發(fā)學(xué)生的深度思考，我在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，比如從消費(fèi)者權(quán)益、市場(chǎng)規(guī)律等角度進(jìn)行思考。這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生們的討論更加深入，也讓他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待問(wèn)題。

再次，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際操作中，對(duì)于如何比較價(jià)格感到困惑。為了解決這一問(wèn)題，我在課后準(zhǔn)備了一些關(guān)于價(jià)格比較的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行練習(xí)。這樣的練習(xí)不僅鞏固了課堂所學(xué)，也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了更多的知識(shí)。

此外，我還注意到，在課堂討論中，學(xué)生的參與度并不高。這讓我反思，是否是因?yàn)槲业奶釂?wèn)方式不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)話題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了以下幾種方法：

1.使用貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物場(chǎng)景中，進(jìn)行價(jià)格比較和決策。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己尋找答案。

最后，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了比較價(jià)格的方法，也提高了理性消費(fèi)的意識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處：

1.對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)難以深入。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.對(duì)于課堂討論的引導(dǎo)，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主觀體驗(yàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在家中或?qū)W校附近的商店，收集三種不同品牌的同一類型商品的價(jià)格標(biāo)簽，如鉛筆、筆記本等，并記錄下每個(gè)品牌的價(jià)格。然后，根據(jù)價(jià)格和自己的預(yù)算，選擇購(gòu)買哪一款商品，并說(shuō)明選擇理由。

答案示例：假設(shè)學(xué)生預(yù)算為10元，收集到的價(jià)格如下：

-品牌A：鉛筆2元，筆記本3元，總價(jià)5元。

-品牌B：鉛筆1.5元，筆記本4元，總價(jià)5.5元。

-品牌C：鉛筆2.5元，筆記本2元，總價(jià)4.5元。

學(xué)生可能會(huì)選擇品牌A或品牌C，因?yàn)樗鼈兊目們r(jià)都在預(yù)算范圍內(nèi)，且價(jià)格相對(duì)較低。

2.應(yīng)用題：如果一本書原價(jià)是30元，現(xiàn)在打八折，請(qǐng)問(wèn)打折后的價(jià)格是多少？如果這本書還有滿100減20的優(yōu)惠活動(dòng)，你還能再省多少錢？

答案：打八折后的價(jià)格是30元×0.8=24元。滿100減20的優(yōu)惠活動(dòng)下，如果只買這本書，可以省下30元-24元=6元。

3.比較題：比較以下兩組商品的價(jià)格，哪一組更劃算？

A組：鉛筆2元，橡皮1元，尺子3元，總價(jià)6元。

B組：鉛筆1.5元，橡皮0.5元，尺子2.5元，總價(jià)4.5元。

答案：B組更劃算，因?yàn)锽組商品的總價(jià)更低。

4.判斷題：以下說(shuō)法正確的是？

-A.貨比三家是指比較三家商店的價(jià)格。

-B.貨比三家只關(guān)注價(jià)格，不考慮商品的質(zhì)量。

-C.貨比三家是一種理性消費(fèi)的方式。

答案：正確答案是C。貨比三家是一種理性消費(fèi)的方式，它不僅關(guān)注價(jià)格，還包括商品的質(zhì)量、品牌等因素。

5.分析題：假設(shè)你想要購(gòu)買一臺(tái)電腦，以下是你收集到的三家商店的價(jià)格信息，請(qǐng)分析哪家商店提供的性價(jià)比更高。

商店A：價(jià)格8000元，售后服務(wù)一年。

商店B：價(jià)格7600元，售后服務(wù)兩年。

商店C：價(jià)格7800元，售后服務(wù)一年半。

答案：雖然商店B的價(jià)格最低，但考慮到售后服務(wù)時(shí)間更長(zhǎng)，綜合性價(jià)比來(lái)看，商店B提供的性價(jià)比更高。如果售后服務(wù)對(duì)購(gòu)買者來(lái)說(shuō)非常重要，那么商店B可能是最佳選擇。如果售后服務(wù)時(shí)間不是首要考慮因素，那么價(jià)格最低的商店A可能是更合適的選擇。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①價(jià)格標(biāo)簽的識(shí)別與解讀

②比較價(jià)格的方法

③理性消費(fèi)觀念

2.關(guān)鍵詞：

①價(jià)格

②質(zhì)量

③性價(jià)比

④消費(fèi)者權(quán)益

⑤理性消費(fèi)

3.重點(diǎn)句子：

①“貨比三家”是一種理性消費(fèi)的方式。

②在比較價(jià)格時(shí)，要綜合考慮商品的質(zhì)量、售后服務(wù)等因素。

③消費(fèi)者有權(quán)了解商品的真實(shí)信息，維護(hù)自己的合法權(quán)益。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了“貨比三家”這一主題，了解了價(jià)格標(biāo)簽的識(shí)別與解讀，掌握了比較價(jià)格的方法，并強(qiáng)調(diào)了理性消費(fèi)觀念的重要性。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)：

1.我們學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和解讀價(jià)格標(biāo)簽，包括價(jià)格、單位、品牌、促銷信息等要素。

2.通過(guò)比較不同商品的價(jià)格，我們了解了如何綜合考慮商品的質(zhì)量、售后服務(wù)等因素，做出合理的選擇。

3.我們認(rèn)識(shí)到“貨比三家”是一種理性消費(fèi)的方式，有助于我們?cè)谫?gòu)物時(shí)避免盲目消費(fèi)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.價(jià)格標(biāo)簽識(shí)別：

請(qǐng)學(xué)生展示一張價(jià)格標(biāo)簽，并指出標(biāo)簽上包含的要素，如價(jià)格、單位、品牌等。

2.比