（教師用書）2024年-學年高中地理第三單元環境污染與防治第二節工農業污染的防治教學設計魯教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，咱們今天要聊一聊環境污染這個話題，特別是工農業污染的防治。我想通過這節課，讓大家明白環境污染對我們生活的影響，以及我們該如何行動來保護我們的家園。我們要結合課本內容，通過案例分析、小組討論等方式，激發大家的環保意識，讓每個同學都能成為環保小衛士哦！??????核心素養目標培養學生具備地理學科的核心素養，包括地理實踐能力、人地協調觀和科學精神。通過分析工農業污染問題，提升學生觀察、分析和解決問題的能力；引導學生樹立可持續發展的觀念，培養其關注環境保護的責任感；同時，通過科學探究活動，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前面的學習中已經接觸了環境問題的基本概念，了解了環境污染的幾種類型，如大氣污染、水污染等。他們對環境問題的危害有一定的認識，但對于工農業污染的具體成因、影響及防治措施還缺乏深入的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對環境問題普遍關注，尤其是工農業污染這類與日常生活緊密相關的問題。他們的學習興趣較高，但可能因為抽象概念較多而感到挑戰。學生們的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，而部分學生可能更傾向于直觀的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習工農業污染的防治時，學生可能會遇到以下困難：一是理解復雜的環境科學概念；二是將理論知識與實際案例相結合；三是參與小組討論時，如何有效地表達自己的觀點。此外，學生可能對環境污染的嚴重性認識不足，缺乏主動參與環境保護的積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了魯教版選修6的相關教材，以便在課堂上進行查閱和學習。

2.輔助材料：準備與工農業污染相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：雖然沒有實際實驗操作，但會準備一些模型或圖片展示工農業污染的防治設施，幫助學生理解相關概念。

4.教室布置：布置教室時，設置分組討論區，確保每組學生都有足夠的空間進行交流；同時，準備好黑板和投影儀，方便展示教學資料。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用一幅展示工農業活動帶來的環境污染圖片引入新課。我會問學生：“同學們，你們知道這張圖片反映了什么環境問題嗎？”以此來激發學生的興趣和思考。接著，我會簡要介紹工農業污染的背景和重要性，引出本節課的主題：“工農業污染的防治”。

2.新課講授

-第一條內容：講解工農業污染的成因

我會詳細介紹工農業活動產生的主要污染源，如化肥、農藥的使用，工廠排放的廢氣、廢水等。通過實例分析，讓學生了解不同污染源的特點和影響。

-第二條內容：分析工農業污染的危害

我會引導學生思考工農業污染對生態環境、人類健康以及社會經濟的危害，如土壤退化、水體污染、空氣污染等。通過具體案例，讓學生認識到工農業污染的嚴重性。

-第三條內容：介紹工農業污染的防治措施

我會介紹一些常見的防治措施，如合理使用化肥和農藥、推廣清潔生產技術、加強工業廢水處理等。同時，結合課本內容，分析不同措施的優缺點和適用范圍。

3.實踐活動

-第一條內容：分組討論

將學生分成小組，每組選擇一個具體的工農業污染案例進行分析。要求學生從污染源、危害、防治措施等方面進行討論，并形成書面報告。

-第二條內容：模擬實驗

準備一些模型或圖片，讓學生模擬工農業污染的防治過程。例如，展示一個污水處理設施，讓學生了解其工作原理和效果。

-第三條內容：角色扮演

讓學生扮演不同角色，如環保局工作人員、企業負責人、農民等，模擬解決工農業污染問題的情景，提高學生的參與度和實踐能力。

4.學生小組討論

-第一方面內容：舉例回答

例如，在討論化肥、農藥對環境的影響時，學生可能會回答：“化肥、農藥的過量使用會導致土壤污染，影響農產品的質量和安全，還會通過食物鏈危害人體健康?！?/p>

-第二方面內容：舉例回答

在討論工業廢水處理時，學生可能會回答：“工業廢水處理可以通過物理、化學和生物方法進行，如沉淀、過濾、消毒等，以達到減少污染物排放的目的?！?/p>

-第三方面內容：舉例回答

在討論清潔生產技術時，學生可能會回答：“清潔生產技術可以從源頭上減少污染物的產生，如改進生產工藝、使用環保材料等，有助于實現可持續發展。”

5.總結回顧

在本節課的最后，我會對學生所學內容進行總結，強調本節課的重點和難點。例如，重點在于理解工農業污染的成因、危害和防治措施，難點在于如何將理論知識與實際案例相結合。我會結合實例，讓學生再次認識到環境保護的重要性，鼓勵他們積極參與到環保行動中來。

用時：45分鐘

通過以上教學流程，我希望能夠幫助學生全面了解工農業污染及其防治措施，提高他們的環保意識和實踐能力。在教學過程中，我會注重培養學生的分析問題、解決問題的能力，以及團隊合作精神。同時，通過實踐活動和小組討論，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解工農業污染的成因，包括化肥、農藥的使用，工業排放等。

-學生能夠識別和描述工農業污染對環境、人類健康和社會經濟的影響。

-學生能夠列舉并解釋常見的工農業污染防治措施，如清潔生產、循環農業等。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

-學生通過模擬實驗和角色扮演，增強了實踐操作能力和創新思維。

3.思維發展方面：

-學生能夠運用地理學科的知識和方法，分析工農業污染問題，培養了科學精神。

-學生在討論中學會了批判性思維，能夠從不同角度審視問題，提出合理的解決方案。

-學生通過學習，樹立了人地協調觀，認識到人類活動與自然環境的關系，增強了可持續發展意識。

4.情感態度價值觀方面：

-學生對工農業污染問題有了更深刻的認識，增強了環保意識和社會責任感。

-學生在參與環?；顒又校囵B了關愛環境、保護生態的良好習慣。

-學生通過學習，形成了尊重自然、珍惜資源的價值觀，為未來的環保行動奠定了基礎。

5.應用能力方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如合理使用化肥、農藥，選擇環保產品等。

-學生在家庭和社區中，能夠積極宣傳環保理念，帶動身邊的人參與到環保行動中來。

-學生在面對環境問題時，能夠運用所學知識，提出切實可行的解決方案，為環境保護貢獻自己的力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《綠色農業之路：如何實現農業可持續發展》（選自《環境保護》雜志）

-視頻資源：《循環農業實踐案例》（網絡視頻資源，時長約15分鐘）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《綠色農業之路：如何實現農業可持續發展》這篇文章，了解我國在農業可持續發展方面的政策和實踐。文章中詳細介紹了綠色農業的概念、發展現狀以及未來趨勢，有助于學生深入理解農業與環境保護的關系。

-觀看《循環農業實踐案例》視頻，通過真實案例了解循環農業的具體實施方法和成效。視頻內容涵蓋了循環農業的多個方面，如有機肥替代化肥、農業廢棄物資源化利用等，能夠激發學生的興趣，拓寬他們的視野。

-教師在課后可組織學生進行討論，分享閱讀和觀看視頻后的心得體會。鼓勵學生提出問題，教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關書籍等。

-學生可結合所學知識，撰寫一篇關于循環農業的短文，闡述其對環境保護的意義和實施策略。短文可以包括以下內容：循環農業的定義、與傳統農業的區別、對環境保護的貢獻、在我國的發展現狀和未來展望等。

-學生可利用網絡資源，查找國內外關于工農業污染防治的最新研究成果和成功案例，進行對比分析，撰寫一份研究報告。報告可以包括以下內容：不同國家或地區的防治措施、效果評估、存在問題及改進建議等。

-教師可組織學生開展環保實踐活動，如參與社區清潔行動、宣傳環保知識等，將所學知識應用于實際生活中，提高學生的環保意識和行動能力。板書設計①環境污染與防治

-工農業污染