音樂開學第一課教案音樂開學第一課教案「篇一」活動目標1.在熟悉音樂節奏的基礎上學唱歌曲，唱準切分音。2.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗音樂活動的快樂。3.在理解歌詞的基礎上，嘗試創編歌曲。活動準備1.知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。2.物質準備：PPT、歌曲音頻、音樂圖譜。活動過程一、情境導入，激發幼兒對歌曲的興趣1.小朋友們，瞧，前面有一片美麗的大森林，森林里肯定住著很多的動物朋友，那我們也來變成自己喜歡的動物，我變成了森林之王大獅子，你們變成了什么？動物們在一起真開心呀。2.剛剛你們扮演的是什么動物？它是什么樣子的？3.今天森林里發生一些奇怪的事情，我們一起來看看吧。（無聲視頻）動物們之間都反了是嗎？反了，我們可以用一個好聽的詞叫“顛倒”。這些顛倒的事編成了一首好聽的歌叫《顛倒歌》，我們一起來聽一聽二、通過傾聽熟悉歌曲旋律和節奏，理解歌詞內容并學唱。（一）傾聽歌曲2—3遍提問：1.你剛剛聽到了什么？2.哪些小動物發生了顛倒的事情？3.在他們身上發生了哪些顛倒的事情？教師清唱第二遍，引導幼兒記憶歌詞（剛才還有小朋友沒聽太清楚，現在老師唱一遍，認真聽呦，一會兒告訴我你還聽到了什么？）5.現在我們再完整的聽一次。（一）學習歌曲節奏樂譜XXXXXXXX|XXX-|XXXXXXX|XXX-|XXXXX-|XXXXX-|XXXXXXX|XXXXX-|1.這首顛倒歌你們聽起來感覺怎么樣？這么好玩的歌想不想來學一學。2.小朋友們，想要把一首歌唱的好聽，節奏很重要哦。3.孩子們這一個X表示幾拍？一個四分音符為一拍，拍一次手。兩個X連在一起下面還畫了一條線呢？兩個X合起來也是一拍，我們要很快的拍兩下。這條橫線表示什么呢？拖音，一條橫線拖一拍，我們也要拍一次手，那這里三個X在一起，前后的X下面都有橫線，我們要怎么拍呢？前后兩個音短，中間的音長，重音在第二個音，這叫做切分音，我們用一個英文字母W表示。1.引導幼兒把歌詞按節奏來正確講出來。（二）幼兒學唱新歌曲哇，你們學的真快，我們跟著歌曲學著唱一唱，要邊唱邊拍出節奏哦！1.小朋友們，剛剛你們都表現非常好，但是我們已經是大班的孩子了，應該要給自己一點難度，這次我們跟著伴奏一邊拍節奏一邊唱可以嗎？2.我們說了這是一首有趣又好玩的歌，所以我們得唱出語氣，剛剛我們都是一起唱，現在你們唱一句，老師唱一句。你們先開始。（三）分角色表演唱加入語氣之后，這首顛倒歌果然更好玩了，現在我要請幾位小朋友上來表演唱。我們先從第一段開始，誰愿意上來來扮演小老鼠？誰演大獅子？小螞蟻？大象？事情全顛倒我們一起唱。1.第二段，誰要扮演小小魚兒，小鳥？公雞和母雞？事情全顛倒我們也一起唱。2.接下來這樣我們所有小朋友全都起立，加上你喜歡的動作還有合適的語氣來表演這首歌好嗎？可以做跟老師不一樣的動作。3.因為你們的表演這首歌更有趣更好玩了！三、歌詞創編，開拓知識1.那森林里除了這些動物之外，你覺得還有哪些動物也會發生顛倒的事情呢？來，開動腦筋來想一想，我們也把他編到歌曲里。活動結束后，請小朋友們開動腦筋再想一想還有哪些動物也可以發生顛倒的故事，編到歌曲里唱一唱好嗎？音樂開學第一課教案「篇二」活動目標：1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情緒學唱三拍子歌曲，注意唱出強拍。2.借助圖譜來理解，記憶歌詞。3．能創編歌詞，通過問答接唱的形式體驗夏天的快樂。活動準備：1.圖譜一張，歌詞圖片若干。2.多媒體課件、歌曲磁帶。3.已開展《快樂的夏天》主題活動，幼兒已初步解了夏天的主要特征。4.幼兒事先有對唱的經驗。活動重點：能看圖譜，理解歌詞內容，用歡快活潑的聲音演唱歌曲。活動難點：通過不同的身體動作，感受三拍子歌曲的強弱節奏。教學過程：一．導入活動，激發幼兒的興趣。1.出示課件，引導幼兒談話。教師：你們看到了些什么？聽到了什么？（幼兒：看到了荷花、荷葉、桃子、西瓜、青蛙、知了……）（幼兒：聽到青蛙的叫聲，下雨打雷的聲音，還有知了的叫聲……）2.教師：什么季節到了？（幼兒：夏天到了。）二．學唱新歌。1.教師有感情的范唱歌曲。2.出示相應的歌詞圖片，幫助幼兒理解和記憶。3.幼兒在琴聲的伴奏下有節奏的念歌詞。4.幼兒熟悉旋律和歌詞后，在老師的引導下學唱歌曲。三．用不同的身體動作感受三拍子的強弱。1.鼓勵幼兒用拍一下手和兩下腿的動作來表現三拍子的節奏，感受強弱。2.隨歌曲旋律創編三拍子節奏動作。（提示：我們還可以用什么動作來表示呢？如：拍一下手拍兩下肩膀、拍一下手聳兩下肩、拍一下手轉兩下手腕……）3.鼓勵幼兒創編動作，大家共同學習。活動延伸：引導幼兒創編歌詞內容，擴展幼兒的經驗。教學反思：《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點及認知特點，適合小班幼兒演唱。想一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。根據幼兒活潑好動的年齡特點，我采用游戲對唱的方式，在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。音樂開學第一課教案「篇三」第一、新課標核心成員吳斌于2014年文章認為，“（新課標中）首次使用這樣一個價值概念，把社會交往能力作為核心價值提出來只有我們這次的新課標《好朋友》（包括《你》）這個課的設計就是要解決學生社會交往能力的問題，并不是簡單的學習音樂的問題”。首先，我在新舊版課標中均未查到“社會交往能力”這個詞。舊版中倒是有專門的“社會交往價值”的表述，但新版已取消，只用“促進人際交往，情感溝通及和諧社會的構建”這一句話來替代。我認為，用“促進”一詞來描述音樂課程的社會價值是合適的，但把這說成能“解決社會交往能力”有點夸大了。這“能力”恐怕是整個基礎教育階段所有學科共同努力后能否完成都值得懷疑的任務，把《你》課拔高到這樣的高度不合適。其次，把這“價值”說成是新課標中“首次使用”以及馬達評價的“將社會交往價值納入音樂課程價值的范疇是社會進步的一種表現”都欠妥。這“價值”的內涵金亞文在《音樂周報》上的文章概括為“集體主義精神”；舊課標是指“學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神……”。依此審視，我認為我國以往音樂教育強調的正是這樣的“社會本位論”觀點。此外，如要強調《你》的“社會交往價值”，用老的“五講四美”中的“講禮貌”都比上述要具體點。作為剛升入小學的學生，面對的是一個陌生人群，如何“融入”群體得了解一些基本禮儀包括課堂教學常規。我們不能一提“人文性”就搞得虛頭巴腦、無限拔高，那樣也無法評價該課教學是否成功。再次，新課標強調的“核心”只有一個即“以音樂審美為核心”，把“解決社會交往能力”也說成是“核心價值”與課標不符。事實上，“修訂版”的重要取向正是改變以往過于“淡化音樂知識技能”的傾向。此外，《你》中的“你”不只是學生還包括教師。可惜，很難在校園中看到教師主動向學生問好了。第二，與吳斌從教材的人文主題設計出發強調“社會價值”不同的是，基層教師大多強調音樂本體教學。如注重四分音符、八分音符以及“X”和“XX”節奏的學習。但聲稱進行“兩聲部訓練”“旋律重復”創作方法學習也太超前了。教師楊瑜認為，該課“教學目標”之一是“初步懂得用正確的歌唱姿勢演唱歌曲，能愉快而整齊地演唱歌曲《你》”。其實，新課標對小學一二年級的規定是：“能夠用正確姿態……唱”。顯然“懂得”跟“能夠用”是不一樣的，別看一詞之差，其中隱含的評價觀念差別很大。“懂得”是以往教學大綱常用評價詞，指向的是“認知”，這在新課標中只出現過兩次，即在關于學生應知道“嗓音保護”知識和方法時出現。而“能夠”一詞出現一百多次，幾乎遍及所有內容要求，強調的是學生對某些東西已經掌握并能運用，指向的是“實踐能力”。另外，“整齊地演唱歌曲”也顯不恰當，這樣的一首主要是禮貌性功能的歌曲，一個接著一個或分小組進行多樣化的帶有游戲式（幼兒園的特點）、“對歌”式的表演唱比較好，因為實現“幼小銜接教學”是《你》課的主要任務之一。此外，創設一種愉快的氛圍讓剛入學的小學生能短時間內用音樂的方式相互認識，進而建立“友愛”關系，并對小學音樂課先來一個整體性感知也是《你》課的主要任務之一。那些僅僅局限于“音樂”的學習是不恰當的。除了音樂學習外，教師羅紅梅認為，《你》“讓他們在歌曲演唱方面培養自信心”。其實“能夠自信地歌唱”是課標規定的7至9年級的任務。之前是否要培養這素質是可以探討的，但對剛從幼兒園升到小學這個陌生環境的學生的第一課便提出這個任務，這不符合新課標要求和學生的心理發展。剛到一個新環境，能學會放松，能盡快地融入群體就不錯了。教師葉梅認為：“可以通過創設問的環境……培育學生發現問題的種子……如：同學們好，今天我們第一次見面，看到你們可愛的笑臉，我很想認識你們（走到一名學生面前唱著問你的名字叫什么？），同學們想一想你們有什么問題想問老師的嗎？學生回答說,老師，我想知道你的名字叫什么？”對學生“發現問題”能力的培養固然重要，但用這簡單的禮貌性詢問來培養有點天方夜譚。音樂教研員徐沛然在談到奧爾夫教學法本土化問題時舉《你》課教學可“從語言說名字入手”。我認為，按“奧”用“XX、X”來說人名是正宗運用，反過來組合節奏進行練習更符合中國人“姓+名”的文化結構特點。真要想“奧”本土化，不能僅直接“運用”。音樂開學第一課教案「篇四」一、做好榜樣，先入為主在家里，父母是學生的第一老師；在學校，老師是學生的榜樣；對于新接任的班級，我會在上課前5分鐘到教室門口等待學生收拾用品、整隊，做好到音樂教室上課的準備。這能讓學生感受到老師對學生的重視，促使學生在較短的時間內接受老師的調控。部分過程回放：師：“同學們，老師現在帶你們去上音樂課好嗎？”（一陣歡呼！）“誰最快安靜下來，老師表揚他（她）！”

（很快安靜）“到音樂教室后，先按教室的座位坐，聽明白的舉手”。“看誰像老師一樣走得穩（老師也帶著音樂課本），排隊表現好的同學，上完課后將得到漂亮的紅印花”。“下面，請路隊長整隊、帶隊，”······二、游戲結合，利用音樂調控課堂排好了路隊，分組走進了音樂教室，給了他們指定的位置，學生有序做好。此時，我直接讓學生先感受音樂課的常規要求，目的也是讓學生在較短的時間里，了解音樂課堂的常規要求，從第一節課就認識：好的課堂秩序，才能保證教學的有序進展。部分過程回放：師：“聰明的同學已經把身體坐正了。我最喜歡跟坐姿端正的同學交朋友”（馬上很多同坐正，老師邊走過去和同學握手）“老師真開心！沒想到這么快就能交到坐姿端正的朋友”。“下面，請同學們來敲一敲老師的音樂寶盒，用手敲三下，聽到音樂后，請你哼唱出來，能唱出唱名的同學更棒。”（事先準備的精美塑料盒，學生敲完，我就在琴上彈一小段音樂）”。“這就是柯老師在音樂課上讓大家坐端正的音樂，我們再唱一遍，記住它，等會要考考你們的記憶力和反應能力”。“不但坐正有音樂，老師的音樂寶盒里還有音樂呢！”······三、露一手，互相了解作為音樂教師，都有自己的特長，在第一節音樂課上，為學生展示你自己的風采，學生無不仰慕，也有助于學生在較短的時間內被你吸引。課堂上，我利用音樂盒的游戲，讓學生敲出“中國好聲音”。部分過程回放：“同學們，最近是否看中國好聲音的節目，想聽聽現場的好聲音嗎？老師給同學們唱一首”。師演唱······“其實，好聲音就在我們身邊，下面老師想聽聽我們班的好聲音，誰是我們班最勇敢者，把你的歌聲帶給大家。”（請生唱一唱）“通過，剛才的演唱，老師和同學們，有了一點的了解，大家還想對老師有更多的了解嗎？”。“那接下來老師跟打家做一個自我介紹。”

（PPT隆重介紹自己，包括自己的興趣愛好、特長、曾經獲獎的情況等）四、與學生共同探討“音樂在人們生活中的意義”。對于五年級的同學而言，讓其認識“音樂在人們生活中的意義”是很重要的，因此，我列舉了幾個問題，與同學們進行探討：如：（1）你在經常哪些場合中聽到音樂？（2）你喜歡聽音樂嗎？經常聽哪些類型的音樂？（3）你覺得人們在什么情形下會聽音樂？（4）生活中，哪些場合會播放音樂？上如果沒有音樂，會怎樣？（5）你會去劇院聽音樂會嗎？在討論的過程中，學生進一步認識音樂在人們生活中的意義，在此基礎上，我馬上對學生加以教育，生活中人們離不開音樂，音樂使人們快樂，當你上完語、數、英，來到音樂課學唱歌、聽賞音樂，其實是一件多么有調劑學習心情的事，如果每天都讓大家學習語、數、英，你會怎樣？那么，請同學們在以后的音樂課中互相尊重，互相學習，開心度過每一個40分鐘。五、講明相關要求及獎勵在引導學生探討“音樂在人們生活中的意義”之后，我以ttp的展示，向學生提出具體的、全面的上課要求，讓學生讀一讀，記一記。講明要求及規定，讓學生心中有數，以便在日后的課堂中更好的管理課堂。最后，也讓學生有所盼頭，與學生分享了我的獎勵辦法，這有助于學生對上音樂課產生期待感。音樂開學第一課教案「篇五」教學目標：1、能用自然的聲音演唱歌曲，能區別并使用柔和、連貫與斷頓、跳躍等不同的演唱方法演唱歌曲《小樹葉》。2、能夠根據音樂簡單律動，并能創編動作。3、能夠體驗母子之間的情感。4、會用適合的打擊樂器來為歌曲伴奏。教學重點：1、用富有感情的聲音演唱《小樹葉》2、能根據音樂簡單的律動并創編動作教學難點：1、歌曲第三樂句的節奏和歌詞搭配７。７|７７６５|６。１|２－|飄呀飄呀飄向哪里春天春天我會回來2、歌曲情感的體現教學準備課件沙球碰鈴教學過程：生聽著《秋天》的伴奏音樂走進教室一、組織教學，師生問好二、引入師度過炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天。秋天有哪些變化呢？（生自由）生：葉子開始變黃，秋風一吹，落下來，沙沙的聲音師：你能用動作來表現小樹葉飄落下的樣子么？師：你表現的真棒！我們一起來學學樹葉隨風輕輕飄落的樣子吧！（學習簡單動作，為后面律動鋪墊）“沙沙沙”，聽，小樹葉好像在說話，他遇到什么事情了？你們想知道么？讓我們一起豎起小耳朵，仔細聽聽。（播放歌曲）三、新授（一）學唱歌曲第一節1、初聽歌曲問：小樹葉發生什么事情了呀？生：小樹葉離開了媽媽（出示歌詞）2、有節奏的讀出第一段歌詞師：哦，原來是小樹葉被秋風姐姐吹離了樹媽媽的懷抱，你聽的真仔細！小樹葉離開媽媽，他會飄向哪里？心里會害怕么？我們幫樹媽媽問問它，好不好？（好）小樹葉是輕輕離開媽媽的，所以我們也要輕聲的問它。（師領學生：飄呀飄呀飄向哪里？心里可害怕？）師：跟著張老師一起來一遍（整段歌詞朗讀）師：小樹葉離開媽媽了，媽媽心里擔心呀，我們聽聽媽媽是以怎樣的情緒來問小樹葉的？3、復聽歌曲，感受擔心、害怕的情緒生：媽媽很溫柔很小聲的問小樹葉，好像很傷心師：哦，媽媽擔心小樹葉會害怕，所以他說的又慢又輕，我們一起跟著音樂學樹媽媽那樣，用連貫、柔和的聲音輕輕問問小樹葉吧，（隨音樂朗讀歌詞，再次感受情緒）師：小朋友們表現的真好！請坐。4、學唱第一段（以情帶聲，提醒學生心里害怕時的聲音，聲音連貫，優美。）師：樹媽媽擔心小樹葉會害怕，你們也擔心小樹葉么？（擔心）那就讓我們用歌聲來表達對小樹葉的關心吧！（1）師模仿秋風“呼”哼唱旋律一遍，生學唱注意情緒（2）分句學唱，處理難點（3）整體演唱5、律動第一段音樂師：我們也來做一回小樹葉動起來好不好？（好）還記得秋風是怎樣吹的么？心里可害怕該怎么表示呢？（生上前創編動作）師：我們一起跟著音樂唱起來吧！張老師請碰鈴的小朋友到前面來也給我們一起伴奏。（二）學唱歌曲第二節1、師范唱師：小樹葉離開了媽媽，他會害怕嗎？聽聽張老師是怎樣回答的。注意張老師的情緒和聲音，和前一段有什么不同（師范唱）生：情緒變的歡快了，聲音響亮了師：從張老師的演唱中你感覺小樹葉他害怕么？生：不害怕2、聽第二段錄音師：小樹葉一點也不害怕，他非常的勇敢（引導說出勇敢）！讓我們一起來聽聽勇敢的小樹葉是以怎樣的話來回答媽媽的！（歌曲范唱）問：小樹葉是怎樣回答的？（引導說出“春天還會回來打扮樹媽媽”）師：小樹葉真是個勇敢、樂觀的好孩子呀！你們喜歡這片勇敢的小樹葉么？就讓我們像小樹葉那樣，勇敢的、歡快的唱起來吧！（唱的時候聲音跳躍一些）3、律動第二段音樂（讓學生嘗試自己來創編，哪怕是一個動作，勇敢的樣子，沙沙的樹葉飄落的動作，然后教師再總結歸納，把它們的動作組合起來。）師：小樹葉真勇敢呀！你想用什么動作來表示小樹葉的勇敢？（生創編動作）師：小樹葉說他會打扮樹媽媽，張老師來當樹媽媽，小朋友們是小樹葉，你們會做個什么動作來打扮我呢？（生自編，統一動作）沙球的小朋友也一樣，當作小樹葉沙沙沙，給我們伴奏（三）整體演唱。1、分角色演唱，老師唱第一段，學生唱第二段，了解領唱與齊唱的演唱形式。師：你們都是媽媽的好寶寶，這么關心媽媽，媽媽覺得好開心啊！就讓我們完整的表現樹媽媽和小樹葉之間深厚的母子情吧！張老師當樹媽媽來領唱第一段，小朋友齊唱第二段，記得唱出歡快跳躍的聲音來哦。（提醒兩段情緒的變化）。2、請一位學生來領唱，下面學生齊唱。師：我還想請一位小朋友到前面來領唱，其余的小朋友在下面齊唱，我們來試試。3、完整演唱，加上律動。師：你們表演的真棒！這首歌還沒有名字呢，我們來給它起個適合的名字吧。小樹葉（四）表現師歌曲有了好聽的名字，現在我們加上打擊樂器，一起完整的來演唱一遍吧！（五）游戲“掃落葉”。（六）拓展師秋天到了，外面的世界都發生著變化，不只是樹葉變黃落下來，還有很多農作物也成熟了，我們一起去看看有哪些！（FLASH《秋天多么美》）師：秋天美不美？你們喜歡秋天么？（喜歡）四、小結今天我們一起去了解了美麗的秋天，還認識了一片勇敢的小樹葉，你們覺得小樹葉可愛嗎？希望小朋友們也能像小樹葉一樣，熱愛生活，勇敢的面對一切，祝我們的小朋友快樂成長！就讓我們隨著音樂聲，一起當一片小樹葉，跟著張老師飛到外面的世界去看看吧！律動出教室。音樂開學第一課教案「篇六」活動背景：幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發現幼兒自身潛在的音樂素質和能力，賦有培養幼兒對音樂的興趣，愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美的重要使命。音樂教學內容的選擇，必須要符合幼兒的身心發展特點，緊密聯系幼兒的生活實際。本次活動我選擇了具有鮮明特點，易于幼兒接受的音樂，采用音樂情境表演中，引導幼兒隨音樂節奏做動作，嘗試模仿和創編猴子摘果子、爬樹等動作，鼓勵幼兒在快樂的環境中，興致勃勃地參與音樂活動，讓孩子用肢體動作大膽的表達自己對音樂的感受力。活動目標：1、學看圖譜，隨音樂節奏做動作，嘗試模仿和創編猴子摘果子、爬樹等動作。2、樂意參加音樂游戲，體驗音樂活動帶來的快樂情緒活動準備：《快樂恰恰恰》音樂、flash課件一份、帽子5個教學重難點：模仿和創編猴子不同摘果子的動作。教學方法和手段：示范法、情境法、游戲法活動過程：一、出示圖譜，導入活動1、師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們知道有哪些果子成熟了嗎？猴王看到了這么多果子就想舉辦一個采摘大會。今天周老師收到了猴王發出的邀請函，猴王說，只要根據邀請函里的圖譜學會跳舞，就能參加采摘大會，你們想去參加嗎？2、(出示圖譜)那我們一起先來看看這張圖譜，好嗎？（通過設置猴王要舉辦快樂舞會的情景，引起幼兒對圖譜的關注，調動幼兒參加活動的積極性。）二、分析圖譜，學習跳舞1、教師示范師：你覺得圖譜上的符號可以做什么動作呢？現在周老師就照著這張圖譜，來跳一跳，你們仔細看看我跳的動作能在圖譜上找到嗎？在哪里？2、分析圖譜。師：你們在圖譜上找到我做的動作了嗎？什么符號我是做什么動作的？3、學習跳舞師：你們都做出不一樣的動作，真不錯，我在最后拍好手之后有一個造型，請你也想一個和別人不一樣的動作好嗎？那我們聽音樂從頭跳一遍吧。（教師示范前提出問題，讓幼兒帶著問題去看教師示范，在觀看的過程