Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版六年級上冊英語課本中的第八課《Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass》。這節課主要圍繞李明與珍妮的班級交流展開，旨在幫助大家提高英語口語交流能力。我們將會通過一些有趣的對話和活動，一起感受英語學習的樂趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！????核心素養目標在本次課程中，我們的目標是培養學生的語言運用能力、跨文化意識和思維品質。通過模擬真實場景的對話練習，學生將學會運用英語進行日常交流，增強對英語文化的理解和尊重，同時培養批判性思維和解決問題的能力，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入六年級之前，已經學習了基本的英語詞匯和語法知識，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對于日常用語和簡單的對話有一定的理解，但面對更加復雜和深入的交流場景，他們的詞匯量和語法運用可能還不夠豐富。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

我們的學生們對英語學習有著濃厚的興趣，他們喜歡通過歌曲、電影和游戲等方式接觸英語。在能力方面，他們的聽力理解能力較強，但口語表達可能較為緊張，缺乏自信。學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于實際操作和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass》這一課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于新詞匯和句型的掌握，尤其是那些涉及文化背景的知識點；二是口語表達時的流暢性和準確性，特別是在模擬真實對話時可能出現的緊張和語速過快；三是對于不同文化背景下的交流習慣和禮儀的理解，這需要學生在課堂上通過互動和討論來逐步克服。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解重點詞匯和句型，幫助學生理解文化背景，然后引導他們進行小組討論，提高口語表達能力。

2.為了激發學生的參與度，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演李明和珍妮，模擬真實對話場景，通過互動練習對話技巧。

3.我會利用多媒體教學，如PPT展示文化圖片和視頻，幫助學生直觀地理解不同文化習俗，同時使用在線資源進行實時互動練習，增強學習的趣味性和實用性。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）課堂開始，我會用一首簡單的英文歌曲作為熱身活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學詞匯和句型。

（2）接著，我會展示一張李明和珍妮的圖片，簡要介紹他們的背景，激發學生的興趣。

（3）然后，我會用英語提問：“DoyouknowwhatLiMingandJennyaregoingtodointhislesson?”引導學生預測本節課的內容。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）首先，我會講解本節課的重點詞匯和句型，如：“Hello,mynameis...”,“Icomefrom...”,“Ihavea...”,“Let’sgoto...”等，并舉例說明其用法。

（2）其次，我會簡要介紹西方國家的學校文化，如校服、課堂紀律等，幫助學生了解不同文化背景下的交流習慣。

（3）最后，我會播放一段關于李明和珍妮交流的視頻，讓學生直觀地感受英語口語交流的氛圍。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）我會將學生分成小組，每組分配一個角色，如李明、珍妮或他們的同學，讓他們根據所學詞匯和句型進行角色扮演。

（2）在角色扮演過程中，我會巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口。

（3）活動結束后，我會請部分小組展示他們的表演，并給予點評和鼓勵。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于西方國家的學校文化：例如，學生可以討論“為什么西方國家的學生穿著校服？”、“西方國家的課堂紀律是怎樣的？”等問題。

（2）關于英語口語交流：例如，學生可以討論“在英語口語交流中，我們應該注意哪些方面？”、“如何提高自己的口語表達能力？”等問題。

（3）關于本節課的重點詞匯和句型：例如，學生可以討論“如何運用‘Hello,mynameis...’這個句型進行自我介紹？”、“‘Icomefrom...’這個句型在交流中有什么作用？”等問題。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）我會請學生回顧本節課所學內容，包括重點詞匯、句型和西方國家的學校文化。

（2）然后，我會針對本節課的重難點進行講解，如英語口語交流的技巧、文化差異等。

（3）最后，我會布置課后作業，讓學生運用所學知識進行實際操作，如寫一篇關于自己家鄉的英語短文。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯，可以引入與“LiMingMeetsJenny’sClass”相關的額外詞匯，如“schoolsubjects”、“extra-curricularactivities”、“hobbies”等，以豐富學生的詞匯量。

-文化背景拓展：介紹不同國家的學校生活，如美國的“homework”文化、英國的“schooluniform”等，幫助學生了解多元文化。

-語法點拓展：講解與對話相關的語法點，如一般現在時、一般過去時、現在進行時等，以及如何使用這些時態來描述日常活動。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于國際友誼或文化交流的英文故事書，如《Charlotte'sWeb》或《TheTaleofPeterRabbit》，讓學生在閱讀中學習新詞匯和表達方式。

-視頻資源：利用YouTube等平臺上的英語學習頻道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，觀看與課堂主題相關的視頻，提高聽力理解能力。

-實踐活動：組織學生參與英語角或在線語言交換活動，與外國朋友進行交流，實踐所學語言知識。

-作業設計：設計一些跨學科的作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己學校的介紹，結合美術課制作海報，或者用音樂課學到的歌曲來表演對話場景。

具體拓展學習建議如下：

-詞匯學習：每天學習并復習5個新詞匯，記錄在詞匯本上，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-文化研究：選擇一個國家進行深入研究，了解其教育體系、學校生活和文化特點，制作一份報告。

-語法練習：通過在線語法練習網站或應用，如Grammarly或Duolingo，進行定期的語法練習。

-口語練習：利用語言學習軟件或應用程序，如HelloTalk或Tandem，與母語為英語的人進行語言交換。

-寫作挑戰：每周寫一篇短文，描述一個與課堂主題相關的場景，如一次學校活動或與外國同學的交流經歷。典型例題講解在《Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass》這一課中，我們將重點講解以下幾種典型例題，幫助學生掌握關鍵知識點。

1.例題一：一般現在時的使用

題目：請用一般現在時完成下列句子。

LiMing__________(go)toschoolat7:00everymorning.

答案：goes

解析：這句話描述的是李明每天早上固定的動作，因此應該使用一般現在時。主語LiMing是第三人稱單數，所以動詞go應變為goes。

2.例題二：一般過去時的使用

題目：請用一般過去時完成下列句子。

LiMing__________(be)intheclassroomyesterday.

答案：was

解析：這句話描述的是李明昨天發生的事情，因此應該使用一般過去時。主語LiMing是第三人稱單數，所以動詞be應變為was。

3.例題三：現在進行時的使用

題目：請用現在進行時完成下列句子。

LiMing__________(read)abookinthelibraryrightnow.

答案：isreading

解析：這句話描述的是李明此刻正在進行的動作，因此應該使用現在進行時。主語LiMing是第三人稱單數，所以動詞read應變為isreading。

4.例題四：一般將來時的使用

題目：請用一般將來時完成下列句子。

LiMing__________(go)tothemoviestomorrow.

答案：willgo

解析：這句話描述的是李明未來將要發生的動作，因此應該使用一般將來時。一般將來時的構成是will+動詞原形，所以動詞go應變為willgo。

5.例題五：比較級的使用

題目：請用比較級完成下列句子。

LiMing’sschoolis__________(big)thanJenny’sschool.

答案：bigger

解析：這句話要求比較兩個事物的規模大小，應該使用比較級。big的比較級是bigger，所以答案是bigger。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與到課堂活動中，以提高他們的英語口語表達能力和團隊合作精神。

2.文化融合：我計劃在教學中融入更多的文化元素，如通過介紹不同國家的節日、習俗，讓學生在語言學習的同時，了解和尊重多元文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了多種教學方法，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.課堂管理：有時課堂紀律難以維持，尤其是在進行小組討論或角色扮演時，學生容易分心。

反思改進措施（三）

1.提高學生興趣：為了提高學生的英語學習興趣，我計劃在課堂中引入更多趣味性強的內容，如英語歌曲、電影片段等，同時鼓勵學生分享自己感興趣的話題。

2.多元化評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人展示等，以全面評估學生的學習成果。

3.課堂管理策略：為了更好地管理課堂，我會在課前做好充分的準備，確保教學活動有序進行。同時，我會加強對學生的紀律教育，培養他們的自我管理能力。板書設計①重點知識點：

-一般現在時

-一般過去時

-現在進行時

-一般將來時

-比較級結構

②關鍵詞匯：

-go

-be

-read

-willgo

-bigger

-smaller

-taller

-shorter

-younger

-older

③典型句型：

-Igotoschoolat7:00everymorning.

-Iwasintheclassroomyesterday.

-Iamreadingabookinthelibraryrightnow.

-Iwillgotothemoviestomorrow.

-LiMing’sschoolisbiggerthanJenny’sschool.教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的理解是否準確。我會設計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極思考。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意他們的口語表達、聽力理解和書寫能力。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，我可以評估他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

-測試：定期進行小測驗，以檢查學生對本節課重點知識的掌握情況，并及時調整教學進度。

2.作業評價：

對于學生的作業，我將采取以下評價策略：

-認真批改：我會對每一份作業進行仔細的批改，確保每個學生的作業都得到關注。

-點評反饋：在作業批改中，我會給出具體的點評和反