第2課時(shí)《用9的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，寶貝們，今天咱們來聊聊數(shù)學(xué)里的一個(gè)有趣的小秘密——用9的乘法口訣求商！??這節(jié)課，我們要把課本上的知識(shí)變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，讓你們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商哦！??我們會(huì)一起玩“猜數(shù)字”的游戲，感受數(shù)學(xué)的樂趣，相信你們一定能掌握這個(gè)新技能的！??讓我們一起來探索數(shù)學(xué)的奇妙世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：熟練運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算，求出正確的商。

難點(diǎn)：理解并掌握9的乘法口訣在除法中的應(yīng)用，以及如何快速準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)的乘法口訣來求商。

解決辦法：

1.通過游戲和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟悉9的乘法口訣。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固應(yīng)用，逐步提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.針對(duì)難點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論、交流，共同解決難題。

4.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解9的乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

5.定期進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與9的乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表，以及“猜數(shù)字”游戲的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小卡片，用于學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的抽卡練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并在黑板上繪制乘法口訣表，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走上講臺(tái)，用親切的語調(diào)問：“同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對(duì)，我們學(xué)習(xí)了乘法口訣。今天，我們要繼續(xù)探索乘法口訣的神奇力量，用它來幫助我們解決一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題——用9的乘法口訣求商。”

2.學(xué)生們紛紛舉手，興奮地回答：“乘法口訣！”“求商！”老師點(diǎn)頭微笑，表示肯定。

二、新課教授

1.老師板書課題：“用9的乘法口訣求商”。

2.老師用PPT展示9的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生回憶并朗讀。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們知道怎樣用9的乘法口訣來求商嗎？”

4.學(xué)生們積極思考，舉手回答：“9乘以1等于9，所以商是9。”

5.老師表揚(yáng)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充：“那9乘以2呢？9乘以3呢？”

6.學(xué)生們紛紛回答，老師板書相應(yīng)的乘法口訣和商。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組題目：“9乘以4等于多少？9乘以5等于多少？9乘以6等于多少？”

2.學(xué)生們快速回答，老師板書答案，并強(qiáng)調(diào)：“我們要熟練掌握9的乘法口訣，這樣在求商的時(shí)候才能又快又準(zhǔn)。”

3.老師出示另一組題目：“36除以9等于多少？45除以9等于多少？54除以9等于多少？”

4.學(xué)生們思考后回答，老師板書答案，并引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣驗(yàn)證。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一些卡片，上面寫著不同的乘法口訣和除法題目。

2.老師說明：“請(qǐng)你們小組合作，用9的乘法口訣來解決這些題目，看哪個(gè)小組用得又快又好。”

3.學(xué)生們熱烈討論，積極操作，老師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流

1.老師請(qǐng)各小組展示他們的解題過程，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生們認(rèn)真傾聽，積極發(fā)表自己的看法，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商，知道了怎樣用乘法口訣來幫助我們解決除法問題。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，熟練掌握乘法口訣對(duì)我們來說非常重要，它可以幫助我們更快地解決數(shù)學(xué)問題。”

3.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)9的乘法口訣，并嘗試用它們來解決一些實(shí)際問題。”

七、課堂小結(jié)

1.老師問：“同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“我學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣求商。”

3.老師點(diǎn)頭微笑，表示滿意：“很好，希望大家課后繼續(xù)努力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。”

4.老師宣布下課，學(xué)生們依依不舍地離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的歷史背景：介紹乘法口訣的起源，以及在不同文化和歷史時(shí)期的發(fā)展。可以通過簡(jiǎn)單的敘述，讓學(xué)生了解乘法口訣的演變過程，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)文化的好奇心。

-乘法與除法的關(guān)系：探討乘法和除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何通過乘法口訣來輔助除法運(yùn)算。可以舉例說明，如通過9的乘法口訣來驗(yàn)證除法的結(jié)果。

-乘法口訣在生活中的應(yīng)用：列舉一些生活中常見的問題，如購(gòu)物找零、分配任務(wù)等，展示乘法口訣如何幫助我們解決實(shí)際問題。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起玩“乘法口訣接龍”游戲，增強(qiáng)對(duì)乘法口訣的記憶和理解。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣設(shè)計(jì)一些小手工，如乘法口訣卡片、乘法口訣拼圖等，通過動(dòng)手操作加深對(duì)乘法口訣的印象。

-數(shù)學(xué)故事會(huì)：讓學(xué)生收集一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《曹沖稱象》、《阿凡提的故事》等，通過故事講述來增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-乘法口訣詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或改編與乘法口訣相關(guān)的詩歌，如乘法口訣歌謠，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-乘法口訣挑戰(zhàn)賽：組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣競(jìng)賽，以小組或個(gè)人形式，提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣的熟練度。

-乘法口訣動(dòng)畫制作：利用動(dòng)畫軟件或編程工具，讓學(xué)生制作與乘法口訣相關(guān)的動(dòng)畫，如乘法口訣的演變過程、乘法口訣在生活中的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-乘法口訣的應(yīng)用

-用9的乘法口訣求商的方法

-除法運(yùn)算中的商的概念

②重點(diǎn)詞匯：

-乘法口訣

-求商

-商

-除法

③重點(diǎn)句子：

-“用9的乘法口訣求商，就是用9乘以某個(gè)數(shù)，得到的乘積就是商。”

-“記住9的乘法口訣，可以幫助我們快速找到對(duì)應(yīng)的商。”

-“在除法運(yùn)算中，商是除法的結(jié)果，表示被除數(shù)中包含除數(shù)的次數(shù)。”典型例題講解1.例題：

-問題：計(jì)算27÷9的商。

-解答：根據(jù)9的乘法口訣，我們知道9乘以3等于27，所以27除以9的商是3。

2.例題：

-問題：小明有18個(gè)蘋果，他想平均分給9個(gè)朋友，每人能分到多少個(gè)蘋果？

-解答：這個(gè)問題可以通過除法來解決。我們需要計(jì)算18除以9。根據(jù)9的乘法口訣，9乘以2等于18，所以每人能分到2個(gè)蘋果。

3.例題：

-問題：小紅的書架上有45本書，如果她要平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能得到幾本書？

-解答：這個(gè)問題需要我們計(jì)算45除以5。通過9的乘法口訣，我們知道9乘以5等于45，因此每個(gè)同學(xué)能得到9本書。

4.例題：

-問題：一個(gè)班級(jí)有36個(gè)學(xué)生，如果分成4組，每組有多少人？

-解答：要解決這個(gè)問題，我們需要計(jì)算36除以4。根據(jù)9的乘法口訣，9乘以4等于36，所以每組有9人。

5.例題：

-問題：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有81頭牛，如果每車可以載9頭，農(nóng)場(chǎng)需要幾輛車才能運(yùn)完所有的牛？

-解答：這個(gè)問題可以通過除法來解決。我們需要計(jì)算81除以9。根據(jù)9的乘法口訣，9乘以9等于81，所以農(nóng)場(chǎng)需要9輛車來運(yùn)完所有的牛。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.針對(duì)例題1，我們可以進(jìn)一步解釋為什么27除以9的商是3。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每9個(gè)蘋果一組，那么27個(gè)蘋果可以分成幾組？答案是3組，所以商是3。

2.在例題2中，我們可以讓學(xué)生思考：如果小明有更多的蘋果，比如54個(gè)，他會(huì)怎樣分給9個(gè)朋友？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，54除以9的商也是6，因?yàn)?4是9的6倍。

3.對(duì)于例題3，我們可以讓學(xué)生嘗試用不同的方法來驗(yàn)證答案。例如，他們可以嘗試用9個(gè)蘋果來模擬分配過程，或者用其他乘法口訣來驗(yàn)證結(jié)果。

4.在例題4中，我們可以討論為什么36除以4的商是9。學(xué)生可能會(huì)通過實(shí)際的分組來理解這一點(diǎn)，比如將36個(gè)學(xué)生分成4組，每組都有9個(gè)學(xué)生。

5.對(duì)于例題5，我們可以讓學(xué)生思考，如果每車只能載6頭牛，農(nóng)場(chǎng)需要多少輛車？這可以幫助學(xué)生理解除法中商的概念，以及如何通過乘法口訣來解決問題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮?duì)數(shù)學(xué)的熱愛和對(duì)孩子們的期待開始了。回望課堂，我想分享一些我的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于乘法口訣的記憶和理解有了很大的進(jìn)步。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過游戲和互動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了乘法口訣，這一環(huán)節(jié)的效果明顯。孩子們的參與度很高，笑聲和掌聲不斷，這讓我感到非常欣慰。

接著，我在講解如何用9的乘法口訣求商時(shí)，采用了直觀的板書和多媒體輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到乘法口訣表和除法算式相結(jié)合時(shí)，他們的理解更加直觀。例如，當(dāng)我在黑板上寫下“27÷9”時(shí)，孩子們立刻就能想到“9×3=27”，這樣的教學(xué)方式讓他們更容易接受。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用乘法口訣求商還存在困惑。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問題時(shí)，往往不知道如何下手。為了解決這個(gè)問題，我采取了分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，通過討論和合作來共同解決問題。

在課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們自己總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)。他們的回答讓我感到驚喜，有的學(xué)生不僅能夠說出用9的乘法口訣求商的方法，還能結(jié)合實(shí)際生活中的例子來說明。這讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)于知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力正在逐漸增強(qiáng)。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得我繼續(xù)探索和改進(jìn)。

首先，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的練習(xí)和幫助；而對(duì)于那些學(xué)得較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的探索。

其次，我需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)。通過提問、討論和游戲，我希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望我的課堂能夠更加生動(dòng)有趣，讓數(shù)學(xué)不再是一個(gè)枯燥的學(xué)科。

最后，我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問，成為真正的小學(xué)者。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。以下是我在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問

我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完如何用9的乘法口訣求商后，我會(huì)提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，如果我們要計(jì)算54除以9，我們應(yīng)該怎么做？”通過觀察學(xué)生的回答，我能夠了解他們是否真正理解了這個(gè)概念。對(duì)于那些回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生顯得有些被動(dòng)。通過這樣的觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要額外關(guān)注的學(xué)生，并在課后給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

3.小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生們的合作能力和溝通技巧。例如，我會(huì)注意他們是否能夠有效地分享信息，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的建議。這些評(píng)