2024年七年級生物下冊4.6.2神經系統的組成教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——神經系統的組成！??作為生物課的老師，我特別想讓大家通過這節課，了解神經系統是如何讓我們的身體動起來的。咱們會用一些有趣的實驗和互動，把復雜的知識變得簡單易懂。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的神經之旅吧！????核心素養目標分析在今天的生物課上，我們旨在培養同學們的科學思維、探究能力和責任擔當。通過學習神經系統的組成，學生們將學會運用科學方法觀察、分析生物現象，培養嚴謹求實的科學態度。同時，通過小組討論和實驗操作，學生們將提升團隊合作能力和解決問題的能力，為未來的科學探索打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，可能已經對人體的基本結構和功能有所了解，比如細胞、組織、器官等概念。對于動物和人體的基本生理過程，如消化、呼吸等，也有初步的認識。但在神經系統方面，可能還停留在比較淺顯的理解，比如知道大腦和脊髓是神經系統的一部分，但對于神經系統的具體組成和功能，可能還缺乏深入的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這為我們學習神經系統的組成提供了良好的基礎。在能力方面，同學們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，大多數學生偏好通過直觀、生動的教學方式來學習，如實驗、圖片、視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于神經系統內容較為抽象，學生可能會在理解神經元的結構和功能時遇到困難。此外，對于神經系統各部分之間如何協同工作，學生可能難以形成整體的認識。在實驗操作方面，學生可能對顯微鏡的使用不夠熟練，影響實驗結果的準確性。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰。教學資源-實物教具：人體骨骼模型、神經元模型、神經系統掛圖

-軟件資源：人體神經系統結構動畫軟件、顯微鏡成像軟件

-課程平臺：學校生物課程教學平臺

-信息化資源：神經系統相關科普文章、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、互動式白板、實驗室顯微鏡教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——神經系統的組成。你們有沒有想過，當我們的大腦下達一個指令，比如“伸出手臂”，身體是如何快速反應的呢？這就離不開我們身體里的神經系統。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

【新課導入】

1.引導學生回顧上節課的內容，提問：“同學們，還記得我們上節課學習了什么？”

2.學生回答后，教師總結：“上節課我們學習了人體的基本結構和功能，今天我們將繼續學習神經系統的組成。”

【探究活動一：神經系統的組成】

1.教師展示神經元模型，引導學生觀察神經元的結構。

2.學生觀察神經元模型，回答教師提問：“神經元由哪些部分組成？”

-學生回答：“神經元由細胞體、軸突和樹突組成。”

3.教師講解神經元的功能，提問：“神經元在人體中扮演什么角色？”

-學生回答：“神經元負責傳遞神經沖動，使我們的身體能夠做出反應。”

4.教師總結神經元的功能，強調其在神經系統中的重要性。

【探究活動二：神經系統的傳遞】

1.教師展示神經系統的傳遞過程圖，引導學生觀察神經沖動在神經元之間的傳遞。

2.學生觀察圖示，回答教師提問：“神經沖動是如何在神經元之間傳遞的？”

-學生回答：“神經沖動通過突觸在神經元之間傳遞。”

3.教師講解神經沖動傳遞的過程，提問：“神經沖動在傳遞過程中會發生什么變化？”

-學生回答：“神經沖動在傳遞過程中，會從一個神經元的軸突末端釋放神經遞質，作用于下一個神經元的樹突或細胞體。”

4.教師總結神經沖動傳遞的過程，強調其在神經系統中的作用。

【探究活動三：神經系統的組成與功能】

1.教師展示神經系統的組成圖，引導學生觀察神經系統的結構。

2.學生觀察圖示，回答教師提問：“神經系統由哪些部分組成？”

-學生回答：“神經系統由中樞神經系統和周圍神經系統組成。”

3.教師講解中樞神經系統和周圍神經系統的功能，提問：“中樞神經系統和周圍神經系統在人體中扮演什么角色？”

-學生回答：“中樞神經系統負責處理和協調身體的各種活動，周圍神經系統負責將信息傳遞到中樞神經系統和將指令傳遞到身體各部位。”

4.教師總結神經系統的組成與功能，強調其在人體中的作用。

【課堂小結】

1.教師提問：“今天我們學習了神經系統的組成，你們有哪些收獲？”

2.學生回答，教師總結：“通過今天的學習，我們了解了神經系統的組成、傳遞過程和功能，知道了神經系統在人體中的重要作用。”

【課后作業】

1.完成課后練習題，鞏固今天所學的知識。

2.觀察自己或他人的神經系統活動，記錄下所見所感，下節課分享。

【教學反思】

本節課通過引導學生觀察、實驗和討論，讓學生對神經系統的組成有了深入的了解。在教學過程中，我注重啟發學生思考，培養學生的科學思維和探究能力。同時，通過小組合作學習，提高了學生的團隊協作能力。在今后的教學中，我將繼續關注學生的需求，優化教學策略，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體神經系統圖譜：提供詳細的神經系統圖譜，包括大腦、脊髓、神經節、神經纖維等結構，幫助學生直觀地理解神經系統的整體布局。

-神經系統疾病案例：收集一些常見的神經系統疾病案例，如癲癇、帕金森病等，通過案例分析幫助學生了解疾病成因、癥狀和治療方法。

-神經元細胞器結構：介紹神經元內部的主要細胞器，如細胞核、線粒體、內質網等，以及它們在神經元功能中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦一些關于神經系統的科普書籍，如《大腦的秘密生活》、《神經系統的奇跡》等，讓學生通過閱讀深入了解神經系統的奧秘。

-觀看科普視頻：推薦一些神經科學相關的科普視頻，如TED演講、科學紀錄片等，通過視頻的直觀展示，激發學生對神經科學的興趣。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與神經科學相關的實驗，如神經元培養、電生理實驗等，通過實際操作，加深對神經科學知識的理解。

-參加科學講座：組織或推薦學生參加神經科學相關的講座和研討會，與專家面對面交流，拓寬知識面，激發學術興趣。

-進行項目研究：鼓勵學生以小組形式開展神經系統相關的研究項目，如探究神經系統疾病的治療方法、研究神經系統的發育機制等，培養學生的科研能力。

-制作神經系統模型：引導學生利用紙板、塑料等材料，制作神經系統的模型，通過動手操作，加深對神經系統結構的認識。

-進行思維導圖練習：讓學生根據所學知識，繪制神經系統的思維導圖，幫助整理和記憶神經系統的組成和功能。典型例題講解【例題1】

問題：神經元的基本結構包括哪些部分？

答案：神經元的基本結構包括細胞體、樹突和軸突。

【例題2】

問題：神經遞質在神經元之間的傳遞過程中起什么作用？

答案：神經遞質在神經元之間的傳遞過程中起到傳遞神經沖動的作用，使得神經沖動從一個神經元傳遞到另一個神經元。

【例題3】

問題：中樞神經系統和周圍神經系統的主要區別是什么？

答案：中樞神經系統主要由大腦和脊髓組成，負責接收、處理和傳遞信息；周圍神經系統包括所有連接中樞神經系統和身體其他部位的神經，負責將信息傳遞到中樞神經系統和將指令傳遞到身體各部位。

【例題4】

問題：以下哪項不是神經系統的組成部分？

A.腦

B.腳趾

C.脾臟

D.腦干

答案：C.脾臟。脾臟是人體的一個重要器官，屬于免疫系統，不屬于神經系統的組成部分。

【例題5】

問題：以下哪個結構是神經元的接收部分？

A.細胞體

B.軸突

C.樹突

D.神經末梢

答案：C.樹突。樹突是神經元的接收部分，負責接收來自其他神經元的神經沖動。

【補充說明】

1.神經元的基本結構：神經元是神經系統中最基本的單位，由細胞體、樹突和軸突組成。細胞體是神經元的中心，包含細胞核和細胞質；樹突負責接收來自其他神經元的神經沖動；軸突是神經元的輸出部分，負責將神經沖動傳遞到其他神經元或肌肉、腺體等效應器。

2.神經遞質的作用：神經遞質是一種化學物質，存在于神經元之間，起到傳遞神經沖動的作用。當神經沖動到達突觸末端時，神經遞質被釋放到突觸間隙，作用于下一個神經元的樹突或細胞體，從而完成神經沖動的傳遞。

3.中樞神經系統和周圍神經系統的區別：中樞神經系統包括大腦和脊髓，主要負責接收、處理和傳遞信息；周圍神經系統包括所有連接中樞神經系統和身體其他部位的神經，負責將信息傳遞到中樞神經系統和將指令傳遞到身體各部位。

4.神經系統的組成部分：神經系統由腦、脊髓、神經節、神經纖維等組成。腦和脊髓是中樞神經系統的核心部分，神經節是神經纖維匯集的地方，神經纖維負責傳遞神經沖動。

5.神經元的接收部分：樹突是神經元的接收部分，負責接收來自其他神經元的神經沖動。神經末梢是神經纖維的末端，負責將神經沖動傳遞到效應器。教學反思與總結今天的生物課，我們一起探索了神經系統的組成，這個話題對于我們來說既神秘又充滿挑戰。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在其中的一些心得和思考。

首先，我想說的是教學方法。我盡量采用了直觀和互動的教學方式，比如展示神經元模型、使用多媒體課件，以及通過提問和小組討論來激發學生的興趣。我發現，學生們對神經元的結構特別感興趣，他們通過親手觸摸模型，能夠更加直觀地理解神經元的形態。在討論環節，學生們也積極地參與進來，提出了很多有見地的問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我嘗試將抽象的知識點與實際生活相結合。比如，我讓學生們思考如果失去神經系統會發生什么，這樣不僅讓他們對神經系統的功能有了更深的認識，也提高了他們對生物知識的興趣。不過，我也發現了一些問題，比如在講解神經遞質的作用時，有些學生還是覺得比較難理解。這可能是因為神經遞質的作用機制相對復雜，我可能需要更多的時間來逐步講解，或者通過更簡單的例子來幫助他們理解。

在課堂管理方面，我注意到學生們在小組討論時有些過于活躍，導致課堂秩序有所影響。在今后的教學中，我打算更加嚴格地控制討論的節奏，確保每個學生都有機會發言，同時也保證課堂的秩序。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上有了新的收獲，對神經系統的組成有了更全面的認識。在技能方面，他們的觀察能力和分析能力得到了鍛煉，尤其是在討論和實驗操作中。在情感態度上，他們對生物學產生了更大的興趣，這對我來說是一個很大的鼓勵。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于神經系統的復雜性感到困惑，這需要我在今后的教學中更加細致地講解，可能還需要通過更多的實踐活動來幫助他們鞏固知識。另外，我在課堂上的時間分配可能不夠合理，有時候講解過多，留給學生思考和練習的時間不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于復雜難懂的知識點，我會提前準備一些教學輔助工具，如動畫、圖表等，幫助學生更好地理解。

2.在課堂上，我會更加注意時間管理，確保每個環節都有足夠的時間讓學生思考和練習。

3.我會鼓勵學生通過小組合作學習來解決問題，這樣不僅可以提高他們的團隊協作能力，還可以讓他們在互動中學習。

4.對于課堂秩序的管理，我會采取更加靈活的方法，比如設立小組長，讓他們協助維持課堂紀律。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。以下是我對課堂評價的一些實踐和思考。

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問來檢查學生對神經系統能否達到理解和應用的水平。例如，我會問：“神經元是如何傳遞信息的？”或者“中樞神經系統和周圍神經系統有什么區別？”通過這些開放式問題，我能夠觀察到學生是否能夠準確地回憶起知識點，并且能夠將這些知識點與實際情境聯系起來。對于回答不準確的學生，我會給予及時的指導和糾正。

2.觀察學生參與度：

在小組討論和實驗操作中，我會仔細觀察學生的參與度。比如，在實驗操作環節，我會注意學生是否能夠按照步驟正確使用顯微鏡，是否能夠準確記錄觀察結果。通過觀察，我可以評估學生的動手能力和實驗技巧。

3.小組合作評價：

在小組討論環節，我會評價學生的團隊合作能力。例如，我會觀察學生在小組中的角色扮演，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地解決問題。這些評價可以幫助我了解學生的溝通能力和協作精神。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在評估學生對神經系統能否進行知識的記憶和應用。測試結果不僅能夠反映學生的知識掌握情況，還能夠幫助我發現教學中可能存在的薄弱環節。

5.學生自評和互評：

我鼓勵學生進行自評和互評，這樣可以幫助他們反思