9短詩三首繁星（一三一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：9短詩三首《繁星》（一三一）教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊，四（1）班

3.授課時間：2023年10月27日，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們一起來走進詩的世界，感受《繁星》這首短詩的魅力。讓我們一起在詩的海洋里遨游，用心靈去觸摸那些閃耀的繁星。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場美好的詩之旅吧！??????核心素養目標我們的目標是培養孩子們的審美情趣和文學素養。通過學習《繁星》這首短詩，孩子們將學會欣賞詩歌中的意象，感受詩歌的韻律美，提升他們的語言表達能力和想象力。同時，引導他們體會詩人對自然和人生的感悟，培養他們的人文情懷和社會責任感。在這個過程中，孩子們將學會用詩意的眼光看待世界，用心靈去感受生活中的美好。學情分析在四年級下冊的學生群體中，他們對詩歌的興趣普遍較高，但閱讀理解和詩歌鑒賞的能力尚在培養階段。這個年齡段的學生好奇心強，想象力豐富，對于富有韻律和意境的詩歌有著天然的親近感。然而，由于他們正處于從具體思維向抽象思維過渡的階段，對詩歌中的隱喻和象征意義理解可能存在困難。

在知識層面上，學生們已經接觸過一些簡單的詩歌，對基本的詩歌形式和韻律有所了解。但在能力方面，他們的詩歌鑒賞能力有限，往往停留在對詩句的直接理解上，缺乏對詩歌整體意境和情感深度的把握。此外，他們的語言表達能力也有待提高，尤其是在如何用自己的語言去描述詩歌的意象和情感上。

在素質方面，學生們對美的感知和欣賞能力逐漸增強，但自我表達和創造性思維還需要進一步培養。他們的行為習慣良好，能夠積極參與課堂活動，但在小組討論和合作學習時，部分學生可能因為害羞或不自信而參與度不高。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教學《繁星》這首短詩時，我需要注重引導學生深入理解詩歌的意象和情感，通過多種教學手段激發他們的想象力，同時鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的語言表達能力和創造性思維。此外，我還將關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適當的學習支持，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。教學方法與手段1.**講授與示范**：我會通過生動形象的講解，示范詩歌朗誦的技巧，幫助學生理解詩歌的韻律和情感。

2.**小組討論**：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習和批判性思維。

3.**角色扮演**：讓學生扮演詩人，通過角色扮演的方式，深入體驗詩人的情感，增強對詩歌的感悟。

教學手段

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示詩歌內容，配合圖片和音樂，增強視覺和聽覺體驗。

2.**詩歌朗誦軟件**：使用詩歌朗誦軟件，讓學生跟隨專業朗誦，提高他們的朗誦技巧。

3.**互動平臺**：利用在線互動平臺，讓學生在課后也能參與詩歌討論，鞏固學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有在夜晚仰望過星空？那些閃爍的星星，是不是像一顆顆小眼睛，在向我們訴說著什么？今天，我們就將通過一首詩來聆聽星星的故事，讓我們一起走進《繁星》的世界吧！

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多美麗的詩歌，它們用簡潔的語言描繪了豐富的情感和景象。今天，我們要學習的這首詩，同樣會用它獨特的方式，帶給我們不一樣的感受。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們一起來學習《繁星》這首詩。首先，我會為大家朗讀這首詩，請大家認真聆聽，感受詩中的意境和情感。

-舉例說明：接下來，我會結合詩中的具體詩句，為大家分析詩人的寫作手法和表達技巧。比如，詩中的“那小小的繁星，在夜空中閃爍”，這里的“小小的”和“閃爍”運用了什么修辭手法？它們又有什么作用呢？

-互動探究：現在，請大家閉上眼睛，想象一下詩中的繁星，它們在夜空中是如何排列的？它們為什么會閃爍？請大家與同桌交流一下你們的想法。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生活動：請同學們打開課本，跟著我一起朗讀這首詩。注意，我們要用輕柔的聲音，感受詩中的情感。

-教師指導：在朗讀過程中，我會注意觀察學生的表現，對朗讀不準確或有困難的學生給予個別指導。

4.深入解析（約15分鐘）

-講解新知：現在，我們來深入分析這首詩。詩中提到的“繁星”，它們有什么象征意義？它們又代表了詩人怎樣的情感？

-舉例說明：比如，詩中的“那小小的繁星，在夜空中閃爍”，這里的“小小的”和“閃爍”不僅描繪了星星的形態，也表達了詩人對生活的感悟。

5.詩歌創作（約15分鐘）

-學生活動：請同學們嘗試用詩的形式，描述你們心中的繁星。可以借鑒《繁星》的寫作手法，也可以發揮自己的想象力。

-教師指導：我會鼓勵學生大膽創作，并對他們的作品給予評價和指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們了解了《繁星》這首詩，感受到了詩中的美好和情感。希望大家在生活中也能像詩人一樣，用詩歌表達自己的情感。

-反思：請同學們思考，詩歌在我們的生活中有什么意義？我們應該如何欣賞和創作詩歌？

7.作業布置（約5分鐘）

-作業：請同學們回家后，閱讀《繁星》這首詩，嘗試用自己的話復述詩中的故事，并與家人分享你們的感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-《繁星》的作者張愛玲的生平介紹，包括她的成長背景、文學創作歷程等，以便學生了解詩人的創作背景和心境。

-同樣主題的詩歌作品，如《夜泊牛渚懷古》、《靜夜思》等，通過對比閱讀，幫助學生理解不同詩人對星空的感悟和表達方式。

-與星空相關的科普知識，如星座、星系、宇宙探索等，拓寬學生的知識面，激發他們對宇宙的好奇心。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦學生閱讀《繁星》全詩，以及張愛玲的其他作品，如《傾城之戀》、《金鎖記》等，通過閱讀更多作品，深入了解詩人的文學風格和人生觀。

-**寫作實踐**：鼓勵學生嘗試創作以星空為題材的詩歌，可以是模仿《繁星》的格式，也可以是自由發揮，通過寫作來加深對詩歌的理解和表達能力的提升。

-**藝術欣賞**：組織學生參觀美術館或在線觀看星空藝術作品，如星空攝影、星空繪畫等，通過視覺藝術來感受星空的美麗和神秘。

-**科學探索**：利用網絡資源或學校圖書館，查找關于天文學的基礎知識，如星座、行星、宇宙大爆炸等，組織一次小型的天文知識講座或討論會。

-**戶外活動**：如果條件允許，可以組織一次戶外觀星活動，讓學生在自然環境中觀察星空，體驗詩中的意境，增強對詩歌的直觀感受。

-**家庭作業**：布置學生回家后，與家人一起討論《繁星》這首詩，分享自己的理解和感受，增強家庭教育的互動性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的基本格式和韻律特點。

-詩人通過“繁星”這一意象所表達的情感和意境。

-詩歌中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。

②重點詞句：

-“那小小的繁星，在夜空中閃爍。”

-“它們似乎在訴說著什么，卻又那么遙遠。”

③邏輯關系：

-詩歌開篇通過描繪繁星的形象，引出詩歌的主題。

-通過對繁星狀態的描述，傳達詩人對宇宙和人生的感悟。

-詩歌結尾通過對繁星閃爍的描寫，強化了詩歌的意境和情感。課后作業1.**詩歌復述**：

-作業內容：請將《繁星》這首詩的內容用自己的話復述一遍。

-答案示例：在夜晚，星星們像無數的小眼睛，在黑暗中閃爍。它們似乎在訴說著宇宙的奧秘，卻又那么遙遠，讓人感到既神秘又親切。

2.**詩歌分析**：

-作業內容：分析《繁星》中“那小小的繁星，在夜空中閃爍”這句話，解釋詩人通過這句話想要表達的情感和意境。

-答案示例：這句話通過“小小的”和“閃爍”兩個詞，描繪了星星的形態和動態，表達了詩人對星空的細膩觀察和對宇宙奧秘的向往。

3.**創作仿寫**：

-作業內容：仿照《繁星》的格式，創作一首以星空為主題的短詩。

-答案示例：

```

那遙遠的銀河，在夜幕中流淌，

星星點點，如同夢境般迷離。

我仰望星空，尋找那顆屬于我的星，

在無盡的宇宙中，尋找生命的意義。

```

4.**角色扮演**：

-作業內容：假設自己是詩中的繁星，寫一段話，表達你的心情和想法。

-答案示例：我是一顆小小的繁星，雖然微不足道，但我依然在夜空中閃爍，用我的光芒照亮黑暗，傳遞希望。

5.**討論交流**：

-作業內容：與家人或朋友討論，你們認為《繁星》這首詩想要告訴我們什么？它對你有什么啟發？

-答案示例：我認為《繁星》這首詩告訴我們，即使在黑暗中，也要保持希望，像星星一樣，用自己的光芒照亮前行的道路。

6.**知識拓展**：

-作業內容：查找關于星座的知識，選擇其中一個星座，寫一段介紹，并