中考古詩文復習中的

問題及對策大豐市實驗初中韋存和在中國一個教師不會對付高考是不稱職的。不僅在中國，在當今世界，不會對付考試幾乎都是不行的。……在教學中想要輕松對付高考并不容易。——黃厚江《高考：有多遠，有多近》（《中學語文教學參考》2014年第一期高中版卷首語）2014年《鹽城市中考說明》中對古詩文考查的要求：1、正確誦讀古詩文，讀出文句的節(jié)奏和停頓；2、借助注釋，閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容；3、理解常用實詞和虛詞在語言環(huán)境中的意義和作用；4、具有一定的直譯或者意譯淺易文言語句的能力；5、感知古詩文中的藝術形象，理解選文思想感情，了解選文主要藝術特色，提高欣賞品味和審美情趣。節(jié)奏和停頓；實詞和虛詞；文言語句；基本內(nèi)容、思想感情、藝術形象、藝術特色。（二）閱讀下面文言語段，完成10—13題。

[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。10、解釋下列句中加點的詞語。（1）環(huán)滁皆山也環(huán)：______________（2）林壑尤美尤：______________（3）山行六七里山：______________（4）飲少輒醉輒：______________11、翻譯文中畫線語句。（1）望之蔚然而深秀者，瑯琊也。________________________________________________________（2）名之者誰？太守自謂也。______________________________________________________________[乙]楊萬里為人剛而偏。韓侂胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣。萬里曰：“官可棄，記不作可。”侂胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書日：“韓侂胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤!”又書十四言別妻子，落筆而逝。（節(jié)選自《宋史?楊萬里傳》）12、下列選項不正確的一項是（）A、“臥家十五年”一句省略了主語“楊萬里”。B、文中畫線句的朗讀停頓可標注為“萬里憂憤/怏怏成疾”。C、“謀危社稷”中的“社稷”可解釋為“國家”。D、“又書十四言別妻子”意為“又寫下了十四句話告別妻子”。13、乙文主要寫了楊萬里的哪些事情？這些事情表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？2012年（一）閱讀下面兩首古詩，完成8-9題。登岳陽樓望洞庭杜甫劉禹錫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。湖光秋月兩相和，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。潭面①無風鏡②未磨。親朋無一字，老病有孤舟。遙望洞庭山水翠，戎馬關山北，憑軒涕泗流。白銀盤里一青螺。注：①潭面：指湖面。②鏡：古人的鏡子用銅制作、磨成。8.上述兩詩描寫的都是洞庭湖的景象，同中有異，請自選角度簡要分析。（3分）同：異：9.同樣是遠眺洞庭，二位詩人有怎樣不同的心境？（2分）（二）閱讀下面兩個文言語段，完成10-13題。（17分）【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】（魏文侯）使樂羊伐中山，克之，以（之）封其子擊①。文侯問于群臣曰：“我何如主②？”皆曰：“仁君。”任座③曰：“君得中山，不以封君之弟，而以封君之子，何為仁君？”文侯怒，任座趨④出。次問翟璜，對曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒》）注：①擊：魏文侯的兒子。②何如主：怎樣的君主。③任座：人名，魏國大臣。④趨：快走。10.解釋選文中加點的字詞。（1）臣誠知不如徐公美（2）面刺寡人之過者（3）不以封君之弟（4）使翟璜召任座而反之11.用“/”給下面的句子劃分朗讀停頓，各劃一處。

（1）今齊地方千里（2）文侯問于群臣（曰）12.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）向者任座之言直，臣是以知之。13.鄒忌和翟璜都是規(guī)勸自己的國君除弊，試對他們兩人的規(guī)勸方式及結果進行比較。（1）方式相同處：（2）方式不同處：（3）規(guī)勸結果：2013年（一）閱讀下面這首古詩，完成8～9題。峽口①送友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住②淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送故人。【注】①峽口：兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。②去住：指走的人和留的人。8．“峽口花飛欲盡春”交代了送別的_______和______。“花飛欲盡春”這一景象在詩中有什么作用？（3分）

9．這首詩抒發(fā)了作者送別友人時的_________之情。“天涯去住淚沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“無為在歧路，兒女共沾巾”，表達的感情有什么不同？（3分）

2013年（二）閱讀下面文言語段，完成10～13題。

【甲】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔，夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（節(jié)選自《與朱元思書》）

【乙】崇禎五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐①一小舟，擁毳②衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭③，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥④、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白⑤而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”(選自《陶庵夢憶》)10．解釋選文中加點字的意思。

（1）互相軒邈（2）窺谷忘反（3）上下一白（4）及下船11.下列句中加點字意思相同的一組是()A．急湍甚箭／人之所欲莫甚于生B．百叫無絕／以為妙絕

C．余強飲三大白／項為之強D．問其姓氏／其真無馬邪12．翻譯下列句子。（1）橫柯上蔽，在晝猶昏。譯文：（2）湖中焉得更有此人！譯文：13．填空和簡答。（1）甲文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）乙文中“霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已”幾句意境優(yōu)美。有人依此作了一幅畫，請你為這幅畫加個標題：__________________。

（3）甲乙兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術手法不同，請簡析。試卷取材經(jīng)歷了由偏重課內(nèi)到課內(nèi)外并舉，進一步突出學生古詩文素養(yǎng)和能力考核的變化，但是其考查方式基本固定，除了填空（包括默寫，未在投影展示），還有選擇題、簡答題、劃分節(jié)奏題。考點相對穩(wěn)定。三年當中幾乎以不同方式實現(xiàn)了考點的全覆蓋。古詩文復習的過程，好比一個淳樸健康的村姑將自己打造成高端大氣有內(nèi)涵的時尚美女的過程……村姑進入城市，看到滿大街的紅男綠女，忽然對自己的健壯的身材沒有了自信，她覺得也該讓自己苗條一些，于是她選擇了減肥……一、“減肥”我們的古詩文復習面臨的第一個問題就是時間問題。一分耕耘一分收獲，不意味著十分耕耘也會有十分收獲。我們得學學村姑減肥，先做做減法，給我們的復習減減負。一、“減肥”蘇教版教材合計有文言文37篇，其中含新課標推薦背誦的15篇七上：6篇《三峽》《夢溪筆談》《論語》《狼》《鄭人買履》《刻舟求劍》七下：6篇《愛蓮說》《趙普》《兩小兒辯日》《黔之驢》《黃鶴樓》《于園》八上：5篇《小石潭記》《記承天寺夜游》《晏子使楚》《人琴俱亡》《治水必躬親》八下：7篇《馬說》《陋室銘》《送東陽馬生序》《活板》《核舟記》《口技》《山市》九上：7篇《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《陳涉世家》《與朱元思書》《捕蛇者說》《得道多助失道寡助》九下：6篇《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《魚，我所欲也》《生于憂患死于安樂》《愚公移山》一、“減肥”在這里我們關注的重點無疑是加粗的背誦篇目。另外我以為（僅供參考）下列篇目也應給予足夠的關注：七上——《論語》七下——《趙普》《黔之驢》八上——《晏子使楚》《人琴俱亡》八下——《核舟記》《口技》九上——《陳涉世家》《與朱元思書》《捕蛇者說》《得道多助失道寡助》一、“減肥”其余篇目我們在復習時可以只是關注幾個重點詞語，其余的工作一律省去。古詩：七上（10首）：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》《十五夜望月》《水調(diào)歌頭·中秋》《早春呈水部張十八員外》《西江月·夜行黃沙道中》《秋詞》《迢迢牽牛星》《聞王昌齡左遷龍標》；七下（17首）：《題破山寺后禪院》《登岳陽樓》《蟬》《孤雁》《鷓鴣》《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》（現(xiàn)代人填的詞）《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》《直至塞上》《黃鶴樓》《歸園田居（其一）》，此外還有專題中的“詠蓮詩”四首；八上（12首）：《長征》（現(xiàn)代人寫的舊體詩）《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》《送杜少府之任蜀州》《已亥雜詩》《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》《雁門太守行》《別云間》八下（14首）：《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《漁家傲·塞下秋來風景異》《天凈沙秋思》《酬樂天楊州初逢席上見贈》《無題》《夜雨寄北》《論詩》，另專題中有詠鳥詩三首，葉專題四首。九上（10首）：《詩經(jīng)》二首、《相見歡·無言獨上西樓》《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》《龜雖壽》《白雪歌送武判官歸京》，另有物候?qū)ｎ}詩四首。九下（6首）：《飲酒》《行路難》《游山西村》《茅屋為秋風所破歌》《觀滄海》《江城子》《山坡羊·潼關懷古》一、“減肥”

共79首，我以為分三個層面復習。第一層面無疑是編排進單元課文的；第二層面是誦讀欣賞的；這兩個層面要認真復習。第三層面是專題里的詩歌（共13首），除《迎燕》和《塞下曲》外，其余只提默寫要求即可。村姑的腰身漸漸裊娜了起來，田野的炊煙似乎離得遠了，她感到自己開始融進了城市這片風景。然而她又發(fā)現(xiàn)，自己衣著上混搭的打扮讓自己有一種散漫的氣息。自己那曾經(jīng)引以為豪的濃密的頭發(fā)也成了三千煩惱絲，讓自己心里亂亂的。她決心好好的打理自己的著裝。梳理自己的辮子，讓自己成為“小清新”，清爽起來……二、梳理打扮。

古詩文復習中面臨的第二個難解的問題，我以為是知識點的梳理和能力模塊的整合。

我們可以做三方面的梳理整合：1、梳理整合教材。我們可以根據(jù)寫景、說理、敘事、狀物的分類，對教材中的我們準備逐篇復習的文言文進行重新編排。如寫景類，我們就可以把《三峽》《與朱元思書》《記承天寺夜游》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》合編成一個復習單元，再兩兩對照復習。詩歌按照表達的情感進行重新編排復習（送別詩、愛國詩、賞景詩等），將相類似的情懷表達作比較復習。蘇軾的多首詞（《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》《水調(diào)?歌頭中秋》《江城子?密州出獵》)表現(xiàn)的題材、情感、風格搖曳多姿，富于變化，應該特別注意。二、梳理打扮。

我們可以做三方面的梳理整合：

2、梳理整合常用實詞。

在學案復習的基礎上，進行實詞的梳理與提升，突出學生普遍易于出錯的詞類活用和一詞多義的情況，對于我們耳熟能詳?shù)奈难晕膩碚f，其實一句話就是一個語境，所以這樣的歸納總結可以收到“水落石出”的效果。二、梳理打扮。

我們可以做三方面的梳理整合：

3、梳理整合常見虛詞。常見的古代漢語虛詞有“之、乎、者、也、而、以、焉、諸”等等，一張紙解決問題。二、梳理打扮。三、增加營養(yǎng)。村姑減肥有了成效，身段苗條了，打扮也漸漸時尚起來，化淡妝，猶如清水芙蓉，屬于她的自信也一點點回到了她心里，可是她的臉色卻漸漸有了老黃瓜的味道。這時候，她想明白了一件事：光是瘦身還是不夠的，還得增加營養(yǎng)，畢竟健康第一，力與美，畢竟力在美之先……

在我的故事里，營養(yǎng)問題非常重要。—喬希?維茨金（美）《學習之道》三、增加營養(yǎng)。

古詩文復習的第三個常見的問題是學生的知識遷移與運用能力較弱，課外古詩文得分相對較低。

可以從課外的相關語段中給學生適當“加餐”。

古詩文課外選材會考慮如下因素：

1、思想性；

2、藝術性；

3、關聯(lián)性（A、與課內(nèi)作品思想內(nèi)容和寫法上的關聯(lián)）；B、課內(nèi)涉及的名家的其他（相關）作品；C、與地域文化密切相關：如揚州近年中考課外古詩閱讀均與揚州有關）

4、淺易性：閱讀難度作嚴格控制。三、增加營養(yǎng)。文言文方面：

1、諸子百家：初中涉及較多的是《論語》《孟子》等，凸顯關注民生體現(xiàn)民本思想；

2、唐宋散文大家：尤其是柳宗元、歐陽修和蘇軾的作品。這些作品除心系民生疾苦外，還有寄情山水的復雜情懷；

3、各類史書：史書在寫人敘事時用筆簡約，往往寥寥數(shù)筆就勾畫出人物形象和心理。三、增加營養(yǎng)。

仁杰赴并州，登太行山，南望見白云孤飛，謂左右曰“吾親所居，在此云下。”，瞻望佇立良久，云移乃行。

（《舊唐書?狄仁杰傳》）三、增加營養(yǎng)。

這里關注的是各種杰出歷史人物的成長、各種成功的因素和對時代的擔當以及對個人命運的把握，有時與課內(nèi)作者有著很好的勾連。以《史記》《后漢書》《宋史》較多。三、增加營養(yǎng)。文言文方面：

4、筆記類、逸聞類作品。反映時代風貌、人物風采，尤其是做人的品格、修養(yǎng)與智慧。如劉義慶《世說新語》、司馬光《涑水記聞》和清代紀曉嵐的《閱微草堂筆記》等。三、增加營養(yǎng)。不計人過呂蒙正相公，不喜計人過。初參知政事入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：“是小子亦參政耶?”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損?”時人皆服其量。(選自司馬光《涑水見聞》)三、增加營養(yǎng)。文言文方面：

5、新課標推薦蘇教版未錄入的(這里基本都是人教版教材里的)：1、《論語》：吾日三省吾身；吾十有五而志于學；賢哉回也；不義而富且貴；子在川上曰；三軍可奪帥；博學而篤志；2、《莊子》一則（北冥有魚）3、《孟子》一則（富貴不能淫）4、《禮記》一則（雖有佳肴）5、《列子》一則（伯牙善鼓琴）6、《答謝中書書》7、《湖心亭看雪》8、《河中石獸》三、增加營養(yǎng)。古詩方面：可以選擇一些思想內(nèi)容積極、情感美好、寫法易于解析的短小精悍(以絕句和律詩為主)的詩歌作為訓練題材，讓學生接觸與自讀，要注意教師示范與學生自讀的結合，給學生一定的讀和悟的空間。四、內(nèi)在修養(yǎng)。

村姑增加了營養(yǎng)后，漸漸容光煥發(fā)，面若芙蓉。可是她也漸漸明白了城市的繁華背后，閃爍的是創(chuàng)造之魂精神之美。光有外在的東西，沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，一個人是無法真正美麗起來的。于是……考點五，感知古詩文中的藝術形象，理解選文思想感情，了解選文主要藝術特色，提高欣賞品味和審美情趣。這無疑是我們古詩文復習最困難之所在。長期積累，偶然得之。