教案人教版五年級上冊語文《珍珠鳥》說課稿各位老師，今天我說課的內容是：蘇教版小學語文教材第七冊第六單元第2課小學語文課文《珍珠鳥》的（語文課堂網）第二課時。下面我將從教材分析、教學目的、設計理念、教學程序以及教學給我的啟示等幾個方面加以說明：一、教材分析：小學語文課文《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的通過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信任，往往能制造出美妙的境地”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系表達中，啟發學生在“人與動物”和諧共處方面作深化考慮。本單元的三篇課文分別是《老實與信任》、小學語文課文《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“老實守信”這一主題而展開的?！独蠈嵟c信任》、小學語文課文《珍珠鳥》寫的是人與人、人與鳥之間的老實與信任，《九色鹿》是一個民間故事，它雖寫的是一個背信棄義的故事，但民間故事傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間老實守信的美妙理想和希望。四年級正是學生思想道德構成的關鍵期，學明白這三篇課文旨在培養學生的健康人格，正確引導學生學會做人的道理。二、教學目的：依照教材編寫意圖，新課改教學要求，結合學生思維情感、認知開展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進展考慮，確定了以下知識、才能和情感目的。1、知識與技能目的：有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學習課文第四自然段的寫法，能用“竟然、不由自主”寫一段話。2、過程與方法目的：學習體會“弦外之音、言中之情”的方法。3、情感態度價值觀：讀中體會鳥與人之間的親切關系，感遭到“互相信任，和諧相處”的美妙。三、教學的重點、難點：1、教學重點：認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。2、教學難點：理解“信任，往往制造出美妙的境地”這句話的深化含義。四、設計理念：1、語文教學應該讓學生越學越聰明。怎么樣才能學得聰明起來呢？我認為確實是要引導學生讀出“弦外之音”、悟出“言中之情”，透過語言文字看到背后的意思。老師應著力訓練，遵照“示范——嘗試”按部就班的原則，逐步培養學生的感悟才能。2、在學法指導上，指導學生抓住對象的主要特征，有順序地觀察；觀察動物的生活習性，留意動詞運用要精確、傳神，發揮想像和聯想，仿寫時，可參加作者本人的主觀感受，做到神形兼備，妙趣橫生。五、教學程序：依照教學目的和本課的教學重點、難點，遵照教學原則的根本要求。在（語文課堂網）第二課時教學，我將圍繞書后練習第4題，說說珍珠鳥是怎么樣逐步信任“我”的？這一話題展開教學。因而，我設計了四個板塊來進展本課教學。分別是：第一板塊：整體感知；第二板塊：讀中感悟；第三板塊：自讀自悟；第四板塊：仿寫段落。板塊一：整體感知課文四、五、六三個自然段，主要寫珍珠鳥和我的關系，從慢慢親近到親切最后到親昵的過程。學生自由朗讀，悟出珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。精讀部分是課堂教學的最重要部分。在本節課我將重點指導、分析課文第4自然段，因而，我設計了教學的第二板塊：讀中感悟。板塊二：讀中感悟1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀，老師評價。讀書要品味，要能從語言文字里讀出滋味來，這叫“弦外之音、言中之情”。2、老師出示第四自然段：①比方文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（“只”是僅僅的意思，說明珍珠鳥的活動范圍非常小，它非常害怕人，非常膽怯。）再看這