Module10Unit3Languageinuseperiod1教學設計2024-2025學年外研版英語八年級下冊主備人備課成員設計意圖Hey，親愛的同學們，今天咱們要一起探索Module10Unit3Languageinuseperiod1的奧秘！這節課，我們不僅要深入理解語言的實際運用，還要學會如何用英語進行有效的交流。想象一下，我們在一個真實的英語角，大家圍坐在一起，分享自己的故事，是不是很有趣呢？所以，這節課，我們要像朋友一樣交流，用英語表達我們的情感和想法，讓我們的英語學習更貼近生活，更有趣！??????核心素養目標本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言理解與表達、文化意識、思維品質和學習策略。通過實際情境中的語言運用，學生將提升對英語語法、詞匯和句型的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，同時學會有效利用學習資源和方法，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.理解并運用課本中的特定語法結構，如過去時態和被動語態。

2.在真實語境中靈活運用詞匯，表達個人觀點和情感。

難點：1.正確識別和使用過去時態和被動語態，特別是在復雜句子中。

2.在不同情境下選擇合適的詞匯和表達方式，以實現有效的跨文化交流。

解決辦法：1.通過例句分析和角色扮演，幫助學生理解并掌握語法結構。

2.設計詞匯練習，如匹配游戲和情景對話，增強詞匯運用能力。

3.引導學生進行小組討論和辯論，鼓勵他們在實際交流中運用所學知識。

4.提供豐富的閱讀材料，讓學生在閱讀中自然習得語言知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線詞典

-教學手段：圖片、視頻、音頻材料、角色扮演道具教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與主題相關的英語電影或視頻片段，讓學生在觀看后分享他們對視頻內容的理解和感受。

2.提出問題：引導學生思考視頻中出現的語言現象，如時態、語態等，激發他們對新知識的好奇心。

3.學生回答：請幾位學生分享他們的觀點，教師給予肯定和補充。

講授新課（15分鐘）

1.過去時態和被動語態的基本概念：講解過去時態和被動語態的定義、構成和用法，強調它們在英語表達中的重要性。

2.舉例說明：通過實際例句展示過去時態和被動語態在句子中的應用，讓學生直觀地理解其用法。

3.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，練習使用過去時態和被動語態進行對話，教師巡回指導。

鞏固練習（15分鐘）

1.完成課本練習：讓學生獨立完成課本中的相關練習題，鞏固對過去時態和被動語態的掌握。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習中的難點問題，互相解答疑問。

3.教師講解：針對學生在練習中遇到的問題進行講解，確保他們理解并掌握。

課堂提問（10分鐘）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對過去時態和被動語態的理解程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和反饋。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調過去時態和被動語態的關鍵點。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與主題相關的問題，引導學生進行思考和討論。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示他們的思考成果。

3.教師評價：教師對學生的回答進行評價，鼓勵他們的創新思維。

教學創新：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

2.設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在互動中學習，提高他們的口語表達能力。

3.鼓勵學生提問，激發他們的學習熱情，培養他們的自主學習能力。

教學雙邊互動：

1.教師與學生之間的互動：教師關注學生的需求，及時調整教學策略，確保學生掌握知識點。

2.學生與學生之間的互動：鼓勵學生互相學習、互相幫助，提高他們的團隊協作能力。

教學重難點：

1.過去時態和被動語態的構成和用法。

2.在實際語境中靈活運用過去時態和被動語態。

解決問題：

1.通過課堂提問、小組討論等方式，及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并進行解答。

2.教師針對重難點進行講解，幫助學生突破學習瓶頸。

核心素養能力的拓展要求：

1.培養學生的跨文化交際能力，讓他們在真實語境中運用所學知識進行交流。

2.培養學生的創新思維和自主學習能力，讓他們在今后的學習中能夠獨立思考、解決問題。

（注：以上時間為預估時間，實際用時可能因課堂實際情況而有所調整。）學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過積極參與課堂活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別和運用過去時態和被動語態，能夠在句子中正確使用這些語法結構。

-學生對詞匯的運用能力得到提升，能夠在不同情境下選擇合適的詞匯和表達方式。

-學生對英語語法規則的理解更加深入，能夠更好地理解和分析復雜句子。

2.技能培養方面：

-學生在口語表達方面取得了進步，能夠用英語進行簡單的交流，表達個人觀點和情感。

-學生在聽力理解方面有了明顯的提高，能夠聽懂日常對話和簡單的故事。

-學生在閱讀理解方面取得了進步，能夠理解并分析文章的主旨和細節。

3.情感態度方面：

-學生對英語學習的興趣和熱情得到提升，愿意主動參與課堂活動，積極與同學交流。

-學生在跨文化交際方面有了更深的認識，能夠尊重和理解不同文化背景的人。

-學生在面對學習困難時，能夠保持積極的心態，努力克服困難，提高自己的學習能力。

4.學習策略方面：

-學生學會了如何利用課本、詞典、網絡等資源進行自主學習，提高了學習效率。

-學生在小組合作學習中，學會了傾聽、表達、協作等能力，為今后的團隊協作打下了基礎。

-學生在課堂提問和討論中，學會了批判性思維，能夠提出有見地的觀點，并進行合理的論證。課后作業1.完成下列句子，使用過去時態：

-I________(watch)amovielastnight.

-She________(visit)hergrandparentslastweekend.

-They________(finish)theirhomeworkbythetimewearrived.

答案：watched,visited,finished

2.改寫下列句子，使用被動語態：

-Theteacher________(correct)ourhomework.

-Thebook________(write)bythefamousauthor.

答案：corrected,waswritten

3.用過去時態和被動語態完成對話：

-A:________(youvisit)themuseumlastweek?

-B:Yes,I________(visit).Itwasreallyinteresting.

答案：Didyou,did,visited

4.選擇正確的時態和語態完成句子：

-Thereport________(bediscussed)atthemeetingyesterday.

-Thewindow________(clean)beforetheguestsarrived.

答案：wasdiscussed,wascleaned

5.用過去時態和被動語態改寫下列段落：

-WhenIarrivedatthelibrary,thebookIwanted________(betaken).Iwasdisappointedandaskedthelibrarianforhelp.She________(find)anothercopyforme.ItwasarelieftofinallyfindabookthatIcouldborrow.

答案：hadbeentaken,found

6.創作一個小故事，使用過去時態和被動語態，描述一個有趣的事件：

-Onceuponatime,therewasamagicaltreeintheforest.Oneday,thetree________(bediscovered)byagroupofchildren.They________(play)arounditforhours,makingupstoriesandsongs.Thetree________(benamed)"StoryTree"bythechildren.

答案：hadbeendiscovered,played,wasnamed

7.完成以下填空題，使用過去時態和被動語態：

-Thecake________(bebaked)bythechefbeforethepartystarted.

-Theletter________(bedelivered)totherecipientbythepostman.

答案：hadbeenbaked,wasdelivered板書設計①知識點：

-過去時態的構成：主語+動詞過去式

-被動語態的構成：was/were+過去分詞

-常用動詞的過去式

-常用動詞的過去分詞

②詞：

-was/were

-過去分詞（如：seen,played,written,cleaned）

③句子：

-Hewatchedamovielastnight.

-Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-Thereportwasdiscussedatthemeetingyesterday.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，這樣可以提高他們的語言實際運用能力。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演，讓他們在互動中學習，這樣可以增強他們的合作意識和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有些學生在課堂上不夠積極，參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者缺乏自信。

2.語法教學過于機械：在講解語法時，我發現有些學生對于機械的語法規則記憶不夠牢固，需要更多的實踐機會來鞏固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

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