九年級化學下冊8.3《金屬資源的利用和保護》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學下冊8.3《金屬資源的利用和保護》教學設計（新版）新人教版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個既古老又現代的話題——金屬資源的利用和保護。這節課，我們不僅要了解金屬在生活中的應用，還要思考如何更好地利用和保護這些寶貴的資源。讓我們一起走進金屬的世界，感受化學的魅力吧！??????核心素養目標1.科學探究：通過實驗和案例分析，提升學生觀察、分析和解決問題的能力。

2.生命觀念：理解金屬資源對人類社會發展的重要性，樹立可持續發展的觀念。

3.實踐創新：引導學生思考如何創新金屬資源的利用方式，提高資源利用效率。

4.科學態度與責任：培養學生尊重自然、珍惜資源、保護環境的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過金屬的基本性質、化學變化和金屬活動性順序等基礎化學知識。此外，他們對于金屬在日常生活、工業生產和環境保護中的作用也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其對金屬這種與我們生活息息相關的物質感興趣。他們在學習上具備較強的邏輯思維能力，善于通過實驗觀察現象，并嘗試從中得出結論。學習風格上，部分學生傾向于通過動手實驗來學習，而另一部分學生則更喜歡通過理論分析和案例研究來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解金屬資源的利用和保護時，可能會遇到以下困難：

-如何將金屬的化學性質與其資源利用和保護聯系起來；

-理解金屬資源在環境中的循環利用和再生利用的概念；

-分析金屬資源開采和利用過程中的環境污染問題，并提出合理的解決方案。這些挑戰需要通過實際案例分析和小組討論來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《金屬資源的利用和保護》相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金屬開采、加工和回收利用的圖片和視頻，以及金屬資源循環利用的圖表。

3.實驗器材：根據教學需要，準備金屬的化學性質實驗器材，如金屬片、酸、堿等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的教學環境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿神奇和挑戰的世界——金屬資源的世界。首先，我想問大家一個問題：你們知道金屬在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？它們是如何影響我們的日常生活的呢？（停頓，等待學生回答）

通過這個視頻，我們是不是對金屬有了更直觀的認識呢？那么，接下來我們就來揭開金屬資源的神秘面紗，探索它們是如何被利用和保護的。

二、金屬資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

金屬資源，簡單來說，就是地球上的金屬礦物。它們是我們工業發展、科技進步和生活改善的重要物質基礎。下面，我將為大家介紹金屬資源的一些基本知識。

首先，金屬資源的主要組成元素是金屬元素，它們在自然界中以單質或化合物的形式存在。接下來，我會用這張圖表來展示一些常見的金屬元素及其性質。（展示圖表）

除了元素組成，金屬資源還包括礦石、金屬礦物和金屬化合物等。這些組成部分共同決定了金屬資源的種類和品質。

三、金屬資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬資源的特性和重要性。

過程：

為了讓大家更直觀地理解金屬資源的應用，我將為大家介紹幾個典型的金屬資源案例。

首先，讓我們看看鋼鐵工業。鋼鐵是現代工業的基礎材料，它的生產離不開鐵礦石。接下來，我會展示一段關于鐵礦石開采和煉鐵過程的視頻。（播放視頻）

通過這些案例，我們可以看到金屬資源在推動社會進步和滿足人類需求方面的重要作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬資源的認識和理解。

過程：

現在，請各組代表依次上臺展示討論成果。每組都要介紹自己選擇的主題、討論的過程以及提出的解決方案。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調金屬資源的重要性和意義。

過程：

今天，我們學習了金屬資源的基本概念、組成部分和重要性。金屬資源不僅是工業發展的基石，也是我們日常生活不可或缺的一部分。通過今天的課程，我希望大家能夠認識到金屬資源的重要性，并思考如何更好地利用和保護這些寶貴的資源。

最后，請大家完成以下課后作業：撰寫一篇關于金屬資源的短文或報告，可以是關于金屬資源的歷史、現狀或未來發展趨勢，也可以是關于金屬資源利用和保護的建議。希望通過這次作業，大家能夠對金屬資源有更深入的了解。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《金屬的回收與再利用》：這本書詳細介紹了金屬回收的重要性、回收過程以及再利用的技術和方法。

-《金屬資源的保護與可持續利用》：這本書探討了金屬資源保護的重要性，以及如何在工業生產和日常生活中實現金屬資源的可持續利用。

-《金屬的地球化學循環》：通過這本書，學生可以了解到金屬在地球上的循環過程，以及人類活動對金屬循環的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同金屬的地球化學性質，如鐵、鋁、銅等，并分析它們在自然界中的分布和循環。

-探究金屬資源開采過程中的環境保護措施，如尾礦處理、廢水處理等，思考如何減少對環境的影響。

-研究金屬資源在現代社會中的應用，如新能源汽車、電子信息產業等，分析金屬資源對科技進步的推動作用。

-結合教材內容，討論金屬資源利用與環境保護的平衡問題，提出自己的見解和建議。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀金屬資源開采、加工或回收利用的工廠，親身感受金屬資源的利用過程。

-開展金屬資源回收利用的實踐活動，如收集廢棄金屬制品，進行分類、清洗和再利用。

-通過模擬實驗，讓學生了解金屬的提煉和提純過程，提高他們對金屬資源利用的科學認識。

4.研究性學習課題：

-研究某一種金屬資源在我國的開采、加工和利用現狀，分析其優勢和不足。

-探討金屬資源在某一特定領域（如新能源汽車、電子信息產業）的應用前景和發展趨勢。

-分析金屬資源循環利用的經濟效益和環境效益，為我國金屬資源的可持續發展提供建議。板書設計①金屬資源概述

-金屬資源定義

-金屬資源類型

-金屬資源分布

②金屬資源的開采

-開采方法

-礦石開采

-環境影響

③金屬資源的加工

-精煉過程

-提純技術

-加工流程

④金屬資源的利用

-金屬應用領域

-金屬制品

-金屬在工業中的應用

⑤金屬資源的保護

-資源節約

-環境保護

-可持續發展課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《金屬資源與環境保護》雜志或相關科普書籍，了解金屬資源的環境影響和保護措施。

-視頻資源：《金屬的奧秘》科普紀錄片，通過動畫和實際案例展示金屬資源的開采、加工和利用過程。

-在線課程：推薦學生觀看在線教育平臺上的金屬資源相關課程，如《金屬學》基礎課程，加深對金屬性質和應用的了解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，觀看視頻，以拓寬知識面。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學和老師分享討論。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生就金屬資源的利用和保護提出自己的觀點和建議。

-學生可以嘗試設計一個金屬資源回收利用的項目方案，包括項目目標、實施步驟和預期效果。

-鼓勵學生參與社區或學校的環?；顒?，如金屬回收活動，將所學知識應用于實踐。

-學生可以撰寫一篇關于金屬資源利用和保護的小論文，總結自己的學習心得和思考。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點章節或段落，幫助學生快速抓住關鍵信息。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并整理出一些關鍵知識點，以便在課堂上進行講解和討論。

-對于在線課程，教師可以提供課程鏈接和課程大綱，幫助學生有針對性地學習。

-對于項目方案，教師可以提供一些實際案例和成功經驗，幫助學生構思和實施項目。

-對于小論文，教師可以提供寫作指導和修改建議，幫助學生提高論文質量。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，教師可以了解學生對金屬資源利用和保護知識的掌握程度。例如，提問學生關于金屬資源分布、開采方法、加工過程等基本概念的理解。

-觀察：在課堂上，教師應觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及小組討論的互動情況。這些觀察可以幫助教師評估學生的參與積極性和合作能力。

-測試：在課程結束后，教師可以安排小測驗或隨堂測試，以評估學生對金屬資源相關知識的記憶和應用能力。

-反饋：教師應及時對學生的回答和表現給予正面反饋，對于錯誤或模糊的理解給予清晰的解釋和指導。

2.作業評價

-批改：教師應對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、案例分析、小論文等。

-點評：在批改作業時，教師不僅要注意作業的正確性，還要對學生的思考過程和表達方式進行點評。

-反饋：作業完成后，教師應將批改結果及時反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵：通過作業評價，教師應鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生給予表揚，以激發他們的學習興趣和動力。

3.評價方法的具體實施

-在課堂提問環節，教師可以設計不同難度的問題，以確保所有學生都能參與到課堂討論中來。

-觀察可以貫穿整個教學過程，包括學生在實驗操作中的安全意識、實驗技能以及團隊合作情況。

-測試可以采用選擇題、填空題、簡答題和論述題等多種形式，以全面評估學生的知識掌握情況。

-作業評價應注重學生的個性化表達和創造性思考，鼓勵學生在作業中展示自己的學習成果。

-反