2024年學年九年級語文上冊第一單元文化生活第2課《周莊水韻》教學設計2滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是九年級語文上冊第一單元的文化生活，重點來啦——第二課《周莊水韻》。滬教版的五四制教材，這篇課文可是非常經典的，它不僅描繪了周莊那如詩如畫的自然風光，還深刻地反映了江南水鄉(xiāng)的文化底蘊。我們要通過學習這篇課文，領略我國傳統(tǒng)文化的魅力，提高我們的審美情趣和文化素養(yǎng)。準備好了嗎？讓我們一起走進周莊，感受那份獨特的江南韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要在《周莊水韻》這篇課文中培養(yǎng)幾個重要的語文核心素養(yǎng)。首先，我們要提升文學鑒賞能力，通過品讀文字，感受周莊的美麗與獨特；其次，加強文化理解，理解江南水鄉(xiāng)的歷史背景和文化內涵；再者，提高審美情趣，學會從文字中提煉美感；最后，通過合作學習，培養(yǎng)團隊協作能力，共同探索課文中的深意。讓我們在這次學習中，不僅學到知識，還能提升自我。??????教學難點與重點1.教學重點

-重點一：描繪周莊景色的手法。引導學生關注課文如何通過比喻、擬人等修辭手法描繪周莊的自然風光，如“柳絲垂下，宛如細雨中的青煙”，讓學生學會欣賞并運用這些修辭手法。

-重點二：文化內涵的挖掘。強調通過課文了解江南水鄉(xiāng)的歷史、風俗和人文精神，如“小橋流水人家”所蘊含的寧靜和諧，讓學生感受傳統(tǒng)文化之美。

2.教學難點

-難點一：理解作者情感。分析作者對周莊的熱愛與向往，如“我站在橋上，看那流水潺潺，仿佛聽見了歷史的回聲”，幫助學生理解作者的情感，提升學生的情感共鳴能力。

-難點二：把握文章結構。指導學生梳理文章脈絡，如從開頭引入周莊，到中間對周莊景色的描繪，再到結尾抒發(fā)情感，讓學生學會分析文章結構，提升閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《周莊水韻》課文，以便進行閱讀和討論。

2.輔助材料：搜集與周莊相關的圖片、視頻資料，以及江南水鄉(xiāng)的地圖或圖片，幫助學生更直觀地感受地域特色。

3.教學視頻：準備一段關于周莊風光的紀錄片片段，以豐富學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，方便學生獨立閱讀；同時，布置討論區(qū)，促進學生之間的交流與討論。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境：播放一段江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生感受江南風光的獨特魅力。（用時5分鐘）

2.提出問題：同學們，你們知道江南水鄉(xiāng)有哪些著名的景點呢？大家有沒有去過類似的美麗地方？今天我們要學習一篇描寫周莊的課文，讓我們一起走進這個如詩如畫的世界吧！（用時2分鐘）

【講授新課】

1.課文閱讀：學生齊讀《周莊水韻》，注意停頓和語調，初步感受文章的語言美。（用時5分鐘）

2.作者介紹：介紹作者陳從周，讓學生了解作者背景，為理解文章情感打下基礎。（用時3分鐘）

3.修辭手法分析：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，如“柳絲垂下，宛如細雨中的青煙”，引導學生學會欣賞并運用這些修辭手法。（用時5分鐘）

4.文化內涵探討：引導學生分析周莊的歷史、風俗和人文精神，如“小橋流水人家”所蘊含的寧靜和諧，提升學生的文化素養(yǎng)。（用時7分鐘）

【鞏固練習】

1.朗讀比賽：學生分組進行課文朗讀比賽，鞏固對文章內容的理解和表達能力。（用時5分鐘）

2.小組討論：分組討論周莊的文化內涵，如江南水鄉(xiāng)的特點、作者情感等，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。（用時5分鐘）

【課堂提問】

1.提問：文章中作者對周莊的情感是怎樣的？請同學們結合課文內容談談自己的感受。（用時3分鐘）

2.提問：在閱讀過程中，你發(fā)現了哪些修辭手法？它們在文中起到了什么作用？（用時3分鐘）

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師引導學生分享對周莊的印象，讓學生在交流中感受江南水鄉(xiāng)的美。（用時5分鐘）

2.教師針對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生深入理解課文內容。（用時5分鐘）

3.教師鼓勵學生結合自己的生活實際，談談對江南水鄉(xiāng)的認識，拓展學生的思維空間。（用時5分鐘）

【教學總結】

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。（用時2分鐘）

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀關于江南水鄉(xiāng)的文學作品，豐富自己的知識儲備。（用時2分鐘）

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、提問、小組討論等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，力求讓每位學生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學中，將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學方法，提高課堂教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《江南》——魯迅

這篇散文以江南水鄉(xiāng)為背景，通過對自然景物的描繪，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。學生可以通過閱讀這篇作品，進一步了解江南水鄉(xiāng)的風土人情，感受作者的情感。

-《春》——朱自清

這篇散文描繪了春天的景象，其中也有對江南水鄉(xiāng)的描寫。通過閱讀，學生可以學習到朱自清的散文風格，同時了解春天與江南水鄉(xiāng)的聯系。

-《烏篷船》——郁達夫

這篇散文以烏篷船為線索，講述了作者在江南水鄉(xiāng)的見聞和感受。學生可以通過閱讀，了解烏篷船的歷史和文化內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行查找關于周莊的歷史資料，了解周莊的歷史背景、文化特色等。

-引導學生關注江南水鄉(xiāng)的其他景點，如烏鎮(zhèn)、同里等，比較它們之間的異同。

-鼓勵學生通過繪畫、攝影等方式，表達自己對江南水鄉(xiāng)的理解和感受。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于江南水鄉(xiāng)的文化研究項目，如制作一本關于江南水鄉(xiāng)的畫冊或小冊子。

-引導學生關注與江南水鄉(xiāng)相關的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，從中尋找江南水鄉(xiāng)的影子。

3.知識點全面：

-江南水鄉(xiāng)的自然景觀：如小橋流水、古樹參天、煙雨蒙蒙等。

-江南水鄉(xiāng)的文化特色：如水鄉(xiāng)建筑、地方戲曲、民間習俗等。

-江南水鄉(xiāng)的歷史變遷：如古代水鄉(xiāng)的繁榮、近代水鄉(xiāng)的衰落等。

-江南水鄉(xiāng)的文學描寫：如詩詞、散文、小說等。

4.實用性要強：

-通過拓展閱讀，學生可以提升自己的文學鑒賞能力。

-通過自主學習和探究，學生可以培養(yǎng)自己的歷史和文化素養(yǎng)。

-通過實踐活動，學生可以鍛煉自己的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。板書設計①《周莊水韻》課文結構

-開頭：引入周莊，激發(fā)興趣

-主體：描繪周莊景色，展現水鄉(xiāng)之美

-結尾：抒發(fā)情感，表達對周莊的熱愛

②修辭手法運用

①比喻：如“柳絲垂下，宛如細雨中的青煙”

②擬人：如“小橋流水人家，宛若仙境”

③文化內涵

①歷史背景：周莊的歷史沿革

②風俗習慣：江南水鄉(xiāng)的民間習俗

③人文精神：寧靜和諧，人與自然共生

④作者情感

①對周莊的熱愛與向往

②對江南水鄉(xiāng)的贊美之情

⑤教學目標

①提升文學鑒賞能力

②增強文化理解

③提高審美情趣

④培養(yǎng)團隊協作能力教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起學習了《周莊水韻》這篇課文，現在讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如創(chuàng)設情境、提問引導、小組討論等，希望能夠激發(fā)你們的學習興趣，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

①創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。通過播放江南水鄉(xiāng)的風景視頻，你們很快就進入了課堂氛圍，對周莊產生了濃厚的興趣。這種興趣是學習的基礎，也是我今后教學中要繼續(xù)堅持的方法。

②提問引導，啟發(fā)思考。在講解課文的過程中，我不斷提出問題，引導你們思考，比如“作者為何對周莊如此喜愛？”、“周莊的文化內涵有哪些？”這些問題不僅幫助你們理解了課文，還鍛煉了你們的思維能力。

③小組討論，培養(yǎng)合作。在討論環(huán)節(jié)，你們積極參與，各抒己見，展現了良好的團隊合作精神。這種合作意識對于你們今后的學習和生活都是非常有幫助的。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處：

①時間分配不夠合理。在講解課文的過程中，我可能過于注重細節(jié)，導致部分內容講解時間過長，影響了其他環(huán)節(jié)的進行。

②學生參與度有待提高。雖然大部分同學都能積極參與課堂活動，但仍有少數同學在討論環(huán)節(jié)顯得比較沉默。今后