12《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《示兒》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，作者是南宋的陸游。這首詩(shī)以詩(shī)人臨終前對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)的深情眷戀為主線(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的憂(yōu)慮及對(duì)后代的期望。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生們可以感受古詩(shī)的魅力，體會(huì)詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、探究，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提升對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為有文化自信、有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生們，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的閱讀量和詞匯量，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)也有了初步的興趣和一定的感知能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)古詩(shī)的理解還比較表面，容易受到字面意思的局限，難以深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵和情感。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定了解，但對(duì)詩(shī)人情感和背景的挖掘還有待加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的朗讀能力和初步的感悟力，但在表達(dá)自己理解和感受時(shí)，往往缺乏深度和層次。他們習(xí)慣于從字面理解，對(duì)于詩(shī)句背后的深意和象征意義，還需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的情感逐漸增強(qiáng)，但如何在詩(shī)歌中找到情感的共鳴，還需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出良好的聽(tīng)講和參與度，但在自主學(xué)習(xí)和合作探究方面，個(gè)別學(xué)生可能存在一定的困難。

這樣的學(xué)情分析對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、感悟、探究等多樣的活動(dòng)，逐步提升對(duì)古詩(shī)的理解力和鑒賞力，同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感和文化自信。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解詩(shī)歌背景和詩(shī)人情感，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)意。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋意”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和意象，分享各自的解讀和感受。

3.利用多媒體展示陸游的生平事跡和《示兒》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

4.開(kāi)展“詩(shī)意朗誦”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿古風(fēng)朗誦，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

5.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)“我心中的愛(ài)國(guó)詩(shī)”寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**1.導(dǎo)入新課（5分鐘**）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《示兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古詩(shī)？你們覺(jué)得古詩(shī)有什么特別的地方？”

-展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古代書(shū)法、詩(shī)人畫(huà)像，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《示兒》這首詩(shī)的作者陸游，以及他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**2.《示兒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘**）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示兒》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解《示兒》作為一首古詩(shī)的定義，包括其主要表達(dá)的情感和主題。

-詳細(xì)介紹《示兒》的組成部分，如詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、韻律等，使用PPT展示詩(shī)句的格式和特點(diǎn)。

-通過(guò)朗讀《示兒》，讓學(xué)生感受詩(shī)句的韻律美，并講解詩(shī)句中的一些生僻字詞的含義。

**3.《示兒》案例分析（20分鐘**）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《示兒》的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇陸游的其他詩(shī)作作為對(duì)比案例，分析其與《示兒》在情感表達(dá)和寫(xiě)作手法上的異同。

-詳細(xì)介紹《示兒》的創(chuàng)作背景，包括陸游的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《示兒》對(duì)后世的影響，以及它在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

**4.學(xué)生小組討論（10分鐘**）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《示兒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)”、“古詩(shī)的傳承”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過(guò)現(xiàn)代教育手段傳承和推廣古詩(shī)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘**）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《示兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示兒》的基本概念、創(chuàng)作背景、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)《示兒》作為一首古詩(shī)在文學(xué)史上的價(jià)值和意義，以及它對(duì)現(xiàn)代人情感教育的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后閱讀陸游的其他詩(shī)作，并嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于《示兒》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陸游全集》：通過(guò)閱讀陸游的全集，學(xué)生可以更全面地了解陸游的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格，從而更好地理解《示兒》這首詩(shī)的背景和內(nèi)涵。

-《宋詩(shī)三百首》：這是一本收錄了宋代著名詩(shī)人的代表作的選集，其中包含了陸游的其他詩(shī)作，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)陸游詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：這本書(shū)提供了對(duì)古典詩(shī)詞的深入解讀和欣賞方法，可以幫助學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的生平故事，了解他的愛(ài)國(guó)情懷和坎坷人生，為理解《示兒》的情感背景提供素材。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，通過(guò)朗誦來(lái)感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)“我心中的愛(ài)國(guó)詩(shī)”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

-開(kāi)展“古詩(shī)中的歷史”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的歷史事件，了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)圖書(shū)館、教育平臺(tái)等，提供更多關(guān)于陸游和宋代詩(shī)歌的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代文化和歷史氛圍，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、文化沙龍等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同研究陸游的詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-設(shè)計(jì)“古詩(shī)中的地理”課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的地理知識(shí)，了解中國(guó)的地理風(fēng)貌和歷史變遷。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《示兒》這首古詩(shī)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先，從教學(xué)方法上看，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)圖片、視頻、小組討論等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣其實(shí)還是挺高的，他們對(duì)于陸游的生平故事和詩(shī)歌背景都很感興趣，這讓我感到很欣慰。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我用了PPT展示詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律，這樣的直觀展示對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句的幫助很大。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的生僻字詞還是不太理解，這就需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)生字詞的教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了陸游的其他詩(shī)作作為對(duì)比，讓學(xué)生們能夠更好地理解《示兒》的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的討論很熱烈，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這是非常寶貴的，因?yàn)檫@樣的討論不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也鍛煉了他們的思辨能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問(wèn)題的能力。他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見(jiàn)。這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了新的認(rèn)識(shí)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這讓我覺(jué)得，我的教學(xué)方法起到了一定的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)還需要時(shí)間。因此，在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

另外，我也注意到，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，對(duì)字詞的運(yùn)用還不夠準(zhǔn)確。這需要我在日常教學(xué)中加強(qiáng)字詞的教學(xué)，特別是對(duì)于古詩(shī)中的一些特殊字詞，要讓學(xué)生掌握其正確用法。

首先，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀、研究、實(shí)踐等方式，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。最后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，將最新的教育研究成果應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)《示兒》這首詩(shī)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陸游在《示兒》中表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解是否到位。

-觀察記錄：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和專(zhuān)注度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察他們是否積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-朗讀展示：通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，我可以評(píng)價(jià)他們對(duì)詩(shī)歌韻律的把握程度以及情感表達(dá)的能力。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)他們?cè)诶首x時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓是否恰當(dāng)。

-互動(dòng)交流：在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)他們的回答和討論，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解是否深入，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后讀后感：我會(huì)要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《示兒》的讀后感，通過(guò)閱讀他們的文章，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解深度，以及他們是否能夠結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)解讀詩(shī)歌。

-創(chuàng)作活動(dòng)：在“我心中的愛(ài)國(guó)詩(shī)”創(chuàng)作活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作品，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。我會(huì)給出具體的修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中繼續(xù)努力。

-詩(shī)歌背誦：為了檢查學(xué)生對(duì)《示兒》的掌握程度，我會(huì)安排背誦測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生是否能夠熟練背誦詩(shī)句，以及他們對(duì)詩(shī)句的理解是否準(zhǔn)確。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)注重及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，讓他們成為評(píng)價(jià)的主體，提高他們的自我評(píng)價(jià)和反思能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，我希望能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們不斷進(jìn)步。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《示兒》這首詩(shī)的理解和記憶，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.**詩(shī)句仿寫(xiě)**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《示兒》中的意境，仿寫(xiě)一句詩(shī)句，要求表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或國(guó)家的深厚情感。

-示例答案：如“悠悠我心，夢(mèng)繞故鄉(xiāng)情。”

2.**詩(shī)歌翻譯**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《示兒》中的一句詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求忠實(shí)于原意，并保持詩(shī)句的韻律。

-示例答案：如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。”翻譯為：“人死后原本就知道世間萬(wàn)事皆空，只是悲哀的是看不到國(guó)家統(tǒng)一的景象。”

3.**詩(shī)歌評(píng)論**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《示兒》中的一句詩(shī)句，結(jié)合自己的理解和感受，寫(xiě)一段評(píng)論，闡述這句詩(shī)句的意境和表達(dá)效果。

-示例答案：如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切渴望，以及對(duì)個(gè)人生死看淡的超然態(tài)度，讀來(lái)令人感慨萬(wàn)千。

4.**人物角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)自己是陸游，以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇日記，記錄下寫(xiě)《示兒》這首詩(shī)時(shí)的心理活動(dòng)和情感變化。

-示例答案：今日黃昏，獨(dú)坐書(shū)齋，心中不禁感慨萬(wàn)千。想起幼時(shí)游歷江南，如今卻身處異鄉(xiāng)，白發(fā)人送黑發(fā)人，不禁淚如雨下。寫(xiě)下“死