Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教學內容本節課選自2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊Module3Unit2AroundmyhomePeriod4。主要內容圍繞學生家庭環境展開，包括詢問家庭成員、描述家庭環境、介紹家庭物品等。教材通過對話、聽力、閱讀和寫作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭相關詞匯和句型，提高學生的英語實際應用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與家庭環境的描述和交流，學生能夠提升語言運用能力，增強對英語國家文化的理解與尊重；通過邏輯思維和批判性思維，學生能夠分析家庭生活的不同方面，提高解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，學生能夠培養良好的學習習慣，增強跨文化交際的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已掌握基礎的英語字母和簡單的詞匯，了解基本的英語語法規則，具備一定的聽說能力。對于家庭相關的詞匯，如“home”、“family”、“room”等，學生已有初步認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于家庭話題有著較強的興趣。他們的英語學習能力和學習風格各異，有的學生善于模仿，有的學生擅長分析，有的學生則更喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生對家庭相關詞匯和句型的掌握不夠熟練，容易混淆；

（2）在描述家庭環境和物品時，學生可能遇到表達不準確、語法錯誤等問題；

（3）在參與小組討論和合作學習時，部分學生可能因為語言表達不夠流暢而感到緊張；

（4）對于聽力理解，部分學生可能因為英語發音不標準或對某些詞匯的聽力反應較慢而感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（家庭圖片卡片、家庭成員卡片）、英語學習軟件

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語聽力材料、家庭環境相關的圖片和視頻資源

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動、互動式問答教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師出示家庭圖片，引導學生觀察并說出家庭相關的英語詞匯，如“home”、“room”、“kitchen”等。

2.學生自由發言，分享自己家庭的特點和家庭成員。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師播放關于家庭環境的英語對話，讓學生跟隨錄音模仿發音，并理解對話內容。

2.學生分小組討論對話內容，并嘗試用自己的語言復述。

3.老師出示家庭成員卡片，引導學生用英語介紹每個家庭成員，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”等。

4.學生輪流進行角色扮演，練習介紹家庭成員的句子。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，理解課文大意，找出課文中的關鍵信息。

2.學生分組討論以下問題：

-課文主要講述了什么？

-課文中的家庭有哪些特點？

-課文中的家庭成員有哪些？

3.每組選派代表分享討論成果，老師點評并總結。

4.老師引導學生分析課文中的句型結構，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”，讓學生學會運用類似的句型介紹家庭成員。

四、重點句型講解（15分鐘）

1.老師講解重點句型：“Thisismy...His/Hernameis...He/Sheisa...”，并舉例說明。

2.學生跟讀句型，并進行替換練習，如將“teacher”替換為“doctor”、“student”等。

3.老師播放關于家庭環境的英語歌曲，讓學生跟隨歌曲練習句型。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.學生進行聽力練習，聽錄音并回答問題，如“Whoisthisman?Whatdoeshedo?”等。

2.學生分小組進行角色扮演，運用所學句型描述家庭環境和家庭成員。

3.老師巡視指導，糾正學生發音和語法錯誤。

六、作業布置（5分鐘）

1.學生完成課后練習，鞏固所學知識。

2.老師提醒學生課后觀察自己的家庭，并用英語描述。

七、課堂總結（5分鐘）

1.老師回顧本節課所學內容，強調家庭相關詞匯和句型的運用。

2.學生分享自己對本節課的收獲和感受。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學英語知識，提高英語水平。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生在學習過程中，通過多種教學活動，如角色扮演、情景模擬等，對家庭相關的詞匯有了更深入的理解和記憶。他們能夠熟練地使用諸如“home”、“family”、“room”、“kitchen”、“bedroom”、“bathroom”、“livingroom”等詞匯來描述家庭環境。此外，學生還學會了如何用英語介紹家庭成員，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.句型運用：

3.聽力理解：

學生在聽力練習中，通過跟隨錄音和觀看相關視頻，提高了對英語家庭話題的理解能力。他們能夠從對話和聽力材料中提取關鍵信息，如家庭成員的名字、職業、家庭環境等。

4.讀寫能力：

在閱讀課文和完成課后練習的過程中，學生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠理解課文內容，分析課文結構，并從中學習到新的詞匯和句型。在寫作方面，學生通過描述家庭環境和家庭成員的練習，提高了自己的英語寫作能力。

5.文化意識：

6.學習策略：

學生在本節課中，通過小組討論、角色扮演等多種學習方式，學會了如何運用有效的學習策略。他們學會了如何通過合作學習來提高自己的英語水平，如何通過實踐來鞏固所學知識。

7.交際能力：

學生在課堂上的互動和練習中，提高了自己的英語交際能力。他們能夠在真實語境中運用英語進行交流，這不僅有助于提高他們的英語口語流利度，還增強了他們的自信心。典型例題講解例題1：填空題

Myhomeisa__________.Ithasthree__________andakitchen.

答案：bighouse;rooms

例題2：選擇題

Whichofthefollowingisnotaroominyourhome?

A.Kitchen

B.Bathroom

C.Garden

D.Livingroom

答案：C

例題3：完成句子

Mymotherisa__________.Sheworksina__________.

答案：teacher;school

例題4：匹配題

Matchthefamilymemberswiththeirprofessions.

A.mother1.doctor

B.father2.teacher

C.sister3.student

答案：A-2;B-1;C-3

例題5：翻譯題

翻譯以下句子：

1.Thisismybrother.Heisastudent.

2.Ourhomeisbigandbeautiful.

答案：

1.這是我的哥哥。他是一名學生。

2.我們的家又大又漂亮。

補充和說明：

1.填空題是基礎的語言技能訓練，要求學生根據上下文填入合適的單詞。在例題1中，學生需要根據句子的意思，填入“bighouse”和“threerooms”。

2.選擇題是考察學生對知識點的掌握程度，例題2中，學生需要排除與家庭無關的選項“Garden”。

3.完成句子題旨在考察學生的語言組織和表達能力。在例題3中，學生需要根據所給信息，正確使用動詞和名詞。

4.匹配題是考察學生對詞匯和句型的理解和記憶。在例題4中，學生需要將家庭成員與他們的職業正確匹配。

5.翻譯題是考察學生的語言轉換能力，要求學生將英語句子翻譯成漢語。在例題5中，學生需要將簡單的英語句子準確翻譯成漢語。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問，檢查學生對家庭相關詞匯和句型的掌握情況。例如，詢問學生“Canyoutellmeaboutyourfamily?”來評估他們對家庭話題的描述能力。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度和語言表達是否流利，以及他們是否能夠正確運用所學知識。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以評估學生對本節課內容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行仔細批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括家庭描述的寫作練習，口頭作業可能包括家庭成員介紹的錄音。

-反饋：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于正確的答案和表達，給予肯定；對于錯誤，提供具體的糾正和建議。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生，強調他們的進步和努力，幫助他們建立自信。對于表現突出的學生，可以給予額外的獎勵或認可。

3.評價工具和方法：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，提高自我監控能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相評價作業和課堂表現，培養合作和批判性思維。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們的學習進步和變化，作為長期評價的依據。

4.評價反饋的及時性：

-及時反饋：確保評價反饋的及時性，以便學生能夠立即了解自己的學習情況，并據此調整學習策略。

-定期回顧：定期與學生和家長回顧評價結果，討論學生的學習進展，并制定下一步的學習計劃。

5.評價的多樣性和全面性：

-多樣性：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、觀察評價等，以全面了解學生的學習情況。

-全面性：評價不僅關注學生的語言知識，還要關注他們的語言技能、學習態度和情感態度等方面的發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂教學中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的生活場景中運用英語，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增強了學習的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶家庭相關的詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，這導致部分學生在參與互動和完成作業時感到吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂上的互動還是不夠充分，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.評價方式單一：目前主要依靠傳統的測試和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措