13人物描寫一組《他像一棵挺脫的樹》教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進統編版語文五年級下冊的《他像一棵挺脫的樹》這篇課文。這節課，我們要重點學習人物描寫的方法，感受魯迅先生筆下的人物形象。我們知道，人物描寫是文學作品中不可或缺的一部分，它能讓我們更加生動地了解人物的性格、外貌、行為等。在本節課中，我們將通過學習這篇課文，掌握人物描寫的基本技巧，提高我們的文學鑒賞能力。讓我們一起期待，在這棵挺脫的樹旁，發現更多精彩的人物故事吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言建構與運用能力，通過學習《他像一棵挺脫的樹》，讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法進行人物描寫。

2.增強學生的思維發展與提升，引導學生通過分析人物描寫，深入理解人物性格，培養批判性思維。

3.培養學生的審美鑒賞能力，讓學生在欣賞魯迅先生文字魅力的同時，感受文學作品的獨特美感。

4.增進學生的文化理解與傳承，通過學習魯迅先生的作品，讓學生了解中國現代文學的發展，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握人物描寫的方法，特別是比喻、擬人等修辭手法的運用，能夠將這些手法應用于自己的寫作中。

②通過對《他像一棵挺脫的樹》中人物形象的細致分析，把握魯迅先生塑造人物性格的技巧，提升學生的文學鑒賞能力。

③學會從不同角度分析人物描寫，如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，培養學生的觀察力和分析能力。

2.教學難點，

①深入理解魯迅先生通過人物描寫所傳達的深層含義，這需要學生對文本有較深的理解和感悟。

②將人物描寫與生活實際相結合，引導學生思考如何在現實生活中運用這些描寫技巧來塑造人物形象。

③理解并運用比喻、擬人等修辭手法時，避免過度使用或生搬硬套，使描寫既生動又自然，符合人物性格和情境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊的教材，包括《他像一棵挺脫的樹》這篇課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如描繪樹木的圖片，以及魯迅先生的肖像畫，以幫助學生更好地理解人物形象。

3.教學視頻：挑選與課文內容相關的視頻資料，如魯迅先生的演講片段，以豐富學生的視覺體驗。

4.教學卡片：制作人物描寫方法的教學卡片，幫助學生梳理和記憶不同的人物描寫技巧。

5.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀故事時，有沒有注意到作者是如何描寫人物的？今天我們就來學習如何通過人物描寫來了解一個人物。”

展示一些關于人物描寫的圖片或視頻片段，如電影中的經典角色，讓學生初步感受人物描寫的魅力或特點。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素如外貌、動作、語言、心理等。

詳細介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇《他像一棵挺脫的樹》中的經典人物描寫段落進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些描寫對人物形象塑造的作用，以及如何通過描寫來展現人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《他像一棵挺脫的樹》中的一個人物進行描寫分析。

小組內討論該人物的描寫手法，分析其性格特點，并嘗試用不同的描寫方式重新描述人物。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的分析、描寫手法的運用和小組的創意描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人物描寫的定義、組成部分、案例分析等。

強調人物描寫在文學創作中的價值和作用，鼓勵學生在今后的閱讀和寫作中注重人物描寫。

布置課后作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的文章，嘗試分析其中的人物描寫，并嘗試用自己的語言進行模仿或改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧書籍：《小說寫作技巧》

-人物描寫經典作品：《駱駝祥子》、《阿Q正傳》等魯迅作品，以及《水滸傳》、《紅樓夢》等古典文學名著。

-人物描寫教學視頻：網絡公開課中關于人物描寫的講解視頻，如《如何通過人物描寫塑造人物性格》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦書籍和作品，特別是那些具有典型人物描寫段落的作品，通過閱讀來加深對人物描寫技巧的理解。

-寫作實踐：引導學生嘗試在自己的寫作中運用人物描寫技巧，如寫一篇短文，描述一個人物的外貌、動作、語言和心理活動。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生根據自己創作的人物進行表演，通過實踐來提高人物描寫的生動性和準確性。

-小組研究：讓學生分組研究不同文學作品中的人物描寫手法，如對比分析《駱駝祥子》中的祥子與《阿Q正傳》中的阿Q，探討不同作者的人物描寫風格。

-主題討論：圍繞“人物描寫在文學作品中的作用”這一主題，組織學生進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

-網絡資源利用：指導學生如何有效地利用網絡資源，如在線文學論壇、博客等，來獲取更多的人物描寫技巧和案例分析。

-課外閱讀推薦：推薦一些與人物描寫相關的課外讀物，如人物傳記、小說集等，讓學生在課外閱讀中提升自己的文學素養。重點題型整理1.題型：分析人物外貌描寫的作用

細節補充：通過分析人物的外貌描寫，了解人物的性格特點和身份背景。

舉例題型：

-閱讀課文《他像一棵挺脫的樹》中關于“他”的外貌描寫，分析這些描寫對人物形象塑造的作用。

-答案示例：課文中對“他”的外貌描寫，如“身材魁梧，氣宇軒昂”，突出了他的堅強和自信，為后文展現他的性格特點奠定了基礎。

2.題型：理解人物動作描寫中的隱喻意義

細節補充：通過分析人物的動作描寫，挖掘其背后的隱喻意義，理解人物的內心世界。

舉例題型：

-在《他像一棵挺脫的樹》中，描述了“他”在困境中如何行動，分析這些動作背后的隱喻意義。

-答案示例：課文中“他”在困境中挺直腰桿，不畏艱難，這一動作隱喻了他堅韌不拔的精神，表現了他在逆境中的堅強。

3.題型：探討人物心理描寫對情節發展的影響

細節補充：通過分析人物的心理描寫，了解人物的心理變化，探討其對情節發展的影響。

舉例題型：

-分析《他像一棵挺脫的樹》中“他”的心理描寫，討論這些描寫如何推動情節發展。

-答案示例：課文中“他”在困境中的心理描寫，如“心中充滿了希望”，推動了故事情節的發展，展現了他在逆境中的成長。

4.題型：比較不同人物描寫手法的效果

細節補充：通過比較不同人物描寫手法的效果，提升學生對人物描寫技巧的鑒賞能力。

舉例題型：

-比較課文《他像一棵挺脫的樹》中“他”的外貌描寫和動作描寫，分析兩種描寫手法的效果差異。

-答案示例：外貌描寫和動作描寫在塑造人物形象上各有側重，外貌描寫突出了人物的外在特征，而動作描寫則展現了人物的內在精神。

5.題型：運用人物描寫技巧進行創意寫作

細節補充：通過運用人物描寫技巧進行創意寫作，提升學生的文學創作能力。

舉例題型：

-以“一棵挺脫的樹”為題，運用人物描寫技巧，創作一篇短文。

-答案示例：在一個風雨交加的夜晚，一棵挺脫的樹在狂風中屹立不倒。它的枝葉隨風搖曳，仿佛在訴說著一個關于堅韌與希望的故事。這棵樹成為了村子里人們心中的象征，激勵著他們在逆境中勇敢前行。教學反思與總結今天的課，我們圍繞《他像一棵挺脫的樹》這篇課文，一起探討了人物描寫的方法和技巧。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程還是蠻順利的。在導入環節，我通過提問和展示圖片，成功地激發了學生的興趣，讓他們對人物描寫有了初步的認識。在基礎知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解人物描寫的概念和組成部分。這部分，我覺得效果還不錯，學生們能夠跟上我的思路。

在案例分析環節，我選擇了《他像一棵挺脫的樹》中的經典人物描寫段落，引導學生進行分析。我發現，學生們對這個環節很感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點。這讓我感到很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極。他們用自己的語言描述了人物的特點，提出了自己的見解。這讓我看到了他們文學鑒賞能力的提升。當然，點評環節也暴露出了一些問題，比如有些學生的表達不夠清晰，有些觀點不夠深入。這需要我在今后的教學中，加強對學生表達能力和思維能力的培養。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的學習內容，強調了人物描寫的重要性。我覺得這部分做得不錯，學生們能夠記住重點，對人物描寫有了更深刻的認識。

當然，反思總會有不足之處。比如，在課堂管理上，我發現自己有時候過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感態度培養。在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。

此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個性化學習。每個學生的接受能力和學習風格都不同，因此，我需要根據他們的實際情況，提供個性化的教學服務。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，對于人物描寫的概念和技巧表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的看法。特別是在案例分析環節，學生們能夠結合課文內容，分析人物的外貌、動作、心理描寫，展現了良好的分析能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點。例如，有小組提出了將人物描寫與實際生活相結合的建議，通過角色扮演來加深對人物性格的理解。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對人物描寫的理解有了明顯的提升。大部分學生能夠正確識別和分析課文中的人物描寫手法，能夠用自己的語言進行簡單的描述和評價。但也有些學生在分析人物心理描寫時顯得有些困難，需要進一步的指導和練習。

4.學生自評與互評：

學生們在自評和互評環節中，能夠客觀地評價自己的表現和他人的表現。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進的方向。這種自我反思和評價的能力對于學生來說是非常寶貴的。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與討論和提出有見地觀點的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在分析人物心理描寫時遇到困難的學生，我提供了額外的輔導，并建議他們在課后閱讀更多相關作品，以提升自己的文學鑒賞能力。

-對于小組討論成果展示，我強調了團隊合作的重要性，鼓勵學生們在今后的學習中更加注重團隊合作和溝通。

-對于隨堂測試中的表現，我提出了具體的改進建議，如加強閱讀理解和分析技巧的訓練，以及如何更有效地運用人物描寫手法。

總體來說，這次教學評價與反饋讓我對學生的表現有了更全面的了解。我將根據這些反饋，調整我的教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系1.人物描寫概述

①人物描寫的定義：對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描述。

②人物描寫的目的：通過描寫展現人物性格、塑造人物形象、推動情節發展。

2.人物描寫方法

①外貌描寫：對人物的外貌特征進行刻畫，如身材、容貌、服飾等。

②動作描寫：通過人物的動作來表現其性格和內心世界。

③語言描寫：通過人物的語言來展現其性格特點和思想感情。

④心理描寫：對人物的內心活動進行刻畫，揭示人物的內心世界。

3.人物描寫技巧

①比喻：用某一事物來比喻人物，使人