Unit1Hello！（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要開啟一段奇妙的英語之旅！??在我們的第一課“Unit1Hello！”里，我們將一起探索如何用英語打招呼。我會通過有趣的情景劇和游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學會基本的問候語。我們還會一起唱唱跳跳，讓英語學習變得像玩耍一樣有趣！??在課堂上，我會時不時地加入一些小驚喜，比如用英語唱兒歌，或者請你們上臺表演，讓每個同學都能積極參與，體驗英語學習的樂趣！??讓我們一起期待這場英語盛宴吧！??核心素養目標分析在本課“Unit1Hello！”中，我們致力于培養學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。學生將通過互動交流，學會運用英語進行基本的問候，增強跨文化交際意識，了解不同文化背景下的問候方式。同時，通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力，培養積極的學習態度，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級學生對英語的接觸還處于初級階段，他們已經學習了字母表和一些基本的單詞，如顏色、數字等。他們對英語的興趣和好奇心較高，但詞匯量和語法知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，他們喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習環境。學習風格上，他們偏好直觀和互動的學習方式，如角色扮演、歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語是他們的第二語言，學生在發音和語調上可能會遇到困難。此外，對于一些抽象的語法概念，他們可能難以理解。此外，課堂上的活躍氛圍可能讓一些內向的學生感到不適應，需要教師給予更多的關注和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教PEP版英語三年級上冊》教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與“Hello！”主題相關的圖片，如人物、動物和物品的圖片，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學生記憶新詞匯。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌，確保學生能夠分組進行角色扮演和游戲活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師微笑著走進教室，用英語問候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生用英語回答，復習日常問候用語。

3.老師展示一張世界地圖，引導學生觀察不同國家的問候方式，激發學生對英語學習的興趣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現“Hello！”主題，引導學生思考：“Whatdoyouthinkwewilllearntoday?”

2.學生積極思考，分享自己的看法。

3.老師總結：“Today,wewilllearnhowtosay‘Hello’inEnglishandmakefriendswithnewpeople.”

三、新課呈現（25分鐘）

1.老師播放一段英語動畫片，內容為不同人物打招呼的場景，讓學生在觀看過程中學習。

2.學生跟讀動畫中的問候用語，如“Hello,mynameis...”，并嘗試模仿。

3.老師介紹新詞匯：“mynameis...”，并讓學生用這個句型進行自我介紹。

4.老師展示圖片，如人物、動物和物品，讓學生用“Hello,thisis...”進行描述。

5.學生分組練習，互相介紹，鞏固所學知識。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師組織“Hello”游戲，學生分為兩組，每組輪流用英語介紹自己和組員。

2.學生在游戲中鞏固所學問候用語，提高口語表達能力。

3.老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

五、總結與作業（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調“Hello”的重要性。

2.學生用英語總結：“Today,welearnedhowtosay‘Hello’inEnglishandmakefriendswithnewpeople.”

3.老師布置作業：

a.學生回家后，用所學知識向家人、朋友進行自我介紹。

b.家長簽字，確保學生完成作業。

六、課堂反思

1.教師在課后進行教學反思，總結本節課的亮點和不足。

2.針對不足之處，教師制定改進措施，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit1Hello！”的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能提升：

-學生能夠流利地使用“Hello”進行基本的問候，并能正確運用“mynameis...”和“Hello,thisis...”進行自我介紹和描述物品。

-通過角色扮演和游戲，學生的口語表達能力得到增強，發音更加準確，語調更加自然。

2.詞匯積累：

-學生掌握了新的詞匯，如“Hello”、“mynameis”、“thisis”，并能將這些詞匯融入到日常對話中。

-學生通過圖片和情境，學會了如何將新詞匯與實物或圖片對應起來，增強了詞匯的記憶和應用能力。

3.文化意識增強：

-學生通過了解不同文化中問候的方式，對跨文化交流有了初步的認識，增強了文化意識。

-學生在課堂上通過模仿和討論，對英語國家的禮儀習慣有了更深的理解。

4.學習興趣激發：

-通過有趣的游戲和活動，學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發。

-學生在參與課堂互動時，表現出積極的學習態度和參與熱情。

5.交際能力提高：

-學生在小組活動中，學會了如何與他人合作，如何傾聽和表達自己的觀點。

-通過與同伴的交流，學生的交際能力得到了鍛煉，能夠更自信地使用英語進行交流。

6.自主學習能力培養：

-學生在完成課后作業時，能夠獨立思考和解決問題，提高了自主學習能力。

-學生在復習和預習過程中，能夠主動查找資料，增強了解決問題的能力。

7.課堂參與度提升：

-學生在課堂上更加積極地參與討論和活動，課堂參與度顯著提高。

-學生在提問和回答問題時，表現出對英語學習的熱情和主動性。重點題型整理1.**情景對話題**

-**題型示例**：假設你是小明，現在是早上好，你應該如何用英語問候你的朋友？

-**答案示例**：Goodmorning,[Friend'sname]!Howareyoutoday?

2.**自我介紹題**

-**題型示例**：請用英語完成以下句子：“Mynameis[Yourname].Iam[age]yearsold.Ilike[hobbies].”

-**答案示例**：MynameisZhangSan.Iamtenyearsold.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

3.**物品描述題**

-**題型示例**：請用英語描述一下你最喜歡的玩具。

-**答案示例**：Myfavoritetoyisarobot.Itisredandblue.Itcantalkanddance.

4.**角色扮演題**

-**題型示例**：你和你的朋友在公園見面，請用英語進行對話。

-**答案示例**：

-StudentA:Hi,[Friend'sname]!It'sasunnydaytoday,isn'tit?

-StudentB:Yes,itis!Howareyou?

-StudentA:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-StudentB:I'mgoodtoo.Let'sgoandplaysomegames.

5.**聽力理解題**

-**題型示例**：聽錄音，回答問題。錄音中有人說：“MynameisLiHua.Iameightyearsold.”請問這個人的名字是什么？

-**答案示例**：Theperson'snameisLiHua.課堂1.**課堂評價：**

-**提問互動**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在教授新詞匯時，我會隨機提問學生：“Whocantellmewhat‘Hello’means?”通過學生的回答，我可以了解他們對新詞匯的理解程度。

-**觀察參與**：我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和動作，以評估他們的興趣和專注度。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯。

-**小組合作**：通過觀察學生在小組合作中的表現，我可以評價他們的溝通能力和團隊合作精神。例如，在小組活動中，我會注意學生是否能夠互相幫助，是否能夠按照任務要求完成任務。

-**即時測試**：為了及時了解學生的學習效果，我會進行一些簡單的即時測試，如口頭提問或小測驗。例如，在課程結束時，我會讓學生用“Hello”進行自我介紹，以檢查他們對問候用語的掌握情況。

2.**作業評價：**

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行細致的批改，包括檢查語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構。例如，在學生完成自我介紹的作業后，我會檢查他們是否正確使用了“mynameis...”這個句型。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在自我介紹中使用了豐富的詞匯，我會特別指出并鼓勵他們繼續保持。

-**個性化指導**：對于表現不佳的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服困難。例如，如果某個學生在發音上存在問題，我會建議他們多聽錄音，模仿正確的發音。

-**定期回顧**：我會定期回顧學生的作業，以確保他們能夠持續進步。例如，在單元結束后，我會回顧學生在整個單元中的作業表現，總結他們的學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在“Unit1Hello！”的教學中，我嘗試了情境教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在具體的情境中學習英語。例如，我設置了“學校門口”的情境，讓學生在模擬的情境中練習問候和自我介紹。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，我播放了一段關于不同國家問候方式的視頻，讓學生直觀地了解文化差異。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的關注不足**：在課堂上，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們的學習風格或自信心不足。我沒有足夠地注意到這些差異，導致部分學生沒有得到足夠的關注和幫助。

2.**課堂互動的深度不夠**：雖然我鼓勵學生參與課堂互動，但發現有些討論只是停留在表面，缺乏深度。這可能是因為我沒有提供足夠的引導和挑戰性的問題。

3.**作業反饋的及時性有待提高**：在作業批改和反饋方面，我發現有時反饋不夠及時，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學策略**：針對學生個體差異，我將采用更加個性化的教學策略。例如，對于內向的學生，我會提供更多的單獨練習機會，并鼓勵他們在小組活動中積極參與。

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