3現(xiàn)代詩(shī)二首花牛歌教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《花牛歌》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇現(xiàn)代詩(shī)，主要包括詩(shī)歌的朗讀、理解與分析。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生能夠了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌意象，體會(huì)作者情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和想象。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌的基本形式和朗讀技巧，對(duì)韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的詩(shī)歌意象，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌這種富有想象力的文學(xué)形式有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)朗讀、討論和創(chuàng)作來(lái)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽和模仿來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是對(duì)于那些抽象的意象和復(fù)雜的情感表達(dá)。此外，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏把握可能也存在挑戰(zhàn)，尤其是在節(jié)奏感較強(qiáng)的現(xiàn)代詩(shī)中。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到如何將個(gè)人情感與詩(shī)歌形式相結(jié)合的問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段與自然、動(dòng)物相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生放松心情，進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？有沒(méi)有自己喜歡的動(dòng)物？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)物，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師介紹《花牛歌》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音。

3.分析詩(shī)歌中的意象，如“花牛”、“草地”、“太陽(yáng)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，分別扮演詩(shī)歌中的花牛、農(nóng)夫等，進(jìn)行情景模擬。

2.詩(shī)歌接龍：教師給出一個(gè)詩(shī)歌的開頭，學(xué)生依次接下去，要求符合詩(shī)歌的韻律和意境。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的小詩(shī)，分享給同學(xué)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象如何體現(xiàn)作者的情感。

-舉例：討論“花牛”這一意象，分析其象征意義和作者對(duì)生活的態(tài)度。

2.學(xué)生討論詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。

-舉例：分析詩(shī)歌的韻腳和節(jié)奏，探討其對(duì)詩(shī)歌意境的影響。

3.學(xué)生討論如何將詩(shī)歌中的情感和意象運(yùn)用到自己的寫作中。

-舉例：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勅绾螐脑?shī)歌中汲取靈感，創(chuàng)作自己的作品。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)歌意象的理解、節(jié)奏的把握等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌作品：《花牛歌》是徐志摩的代表作之一，可以進(jìn)一步介紹徐志摩的其他詩(shī)歌，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌背景：探討20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，介紹與徐志摩同時(shí)期的其他詩(shī)人及其作品，如郭沫若、艾青等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-詩(shī)歌鑒賞：收集一些關(guān)于《花牛歌》的詩(shī)歌鑒賞文章，分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀徐志摩的其他詩(shī)歌作品，以及同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，對(duì)比分析他們的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《花牛歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，可以是模仿其意象、語(yǔ)言風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，選擇《花牛歌》或其他詩(shī)歌作品，通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-詩(shī)歌繪畫：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《花牛歌》的意象，創(chuàng)作相應(yīng)的繪畫作品，通過(guò)視覺藝術(shù)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌討論：在班級(jí)內(nèi)開展詩(shī)歌討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，促進(jìn)交流與思考。

-詩(shī)歌收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的詩(shī)歌作品，建立自己的詩(shī)歌小庫(kù)，定期進(jìn)行閱讀和欣賞。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行們，今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《花牛歌》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)措施。教學(xué)是一段不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的實(shí)踐都是一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)和學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在《花牛歌》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)有了較好的理解，但是在詩(shī)歌的朗讀和節(jié)奏把握上，部分學(xué)生還存在問(wèn)題。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的抽象意象理解起來(lái)比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入一些詩(shī)歌背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如介紹詩(shī)歌作者的生活背景、創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次課堂上采用更加開放式的討論方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，同時(shí)提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們深入思考。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂突發(fā)事件時(shí)有時(shí)不夠靈活。比如，在詩(shī)歌接龍游戲中，有的學(xué)生可能因?yàn)榫o張而卡住了，這時(shí)我需要更快地提供幫助，而不是讓學(xué)生尷尬地等待。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練：設(shè)計(jì)專門的朗讀課程，教授詩(shī)歌朗讀的基本技巧，如如何把握節(jié)奏、如何運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等。

2.豐富實(shí)踐活動(dòng)：增加詩(shī)歌相關(guān)的游戲和創(chuàng)意寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深入詩(shī)歌背景學(xué)習(xí)：在課前準(zhǔn)備階段，收集更多關(guān)于詩(shī)歌的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

5.提升應(yīng)變能力：提前預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案，以便在課堂上能夠靈活應(yīng)對(duì)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《花牛歌》

-作者：徐志摩

-詩(shī)歌主題：描繪花牛悠閑的生活狀態(tài)，表達(dá)對(duì)自然和生活的熱愛

-詩(shī)歌意象：花牛、草地、太陽(yáng)等

②詞：

-花牛：象征自由、寧?kù)o的生活狀態(tài)

-草地：代表自然、生機(jī)勃勃的環(huán)境

-太陽(yáng)：象征溫暖、希望和活力

③句：

-“花牛在草地，懶洋洋地曬太陽(yáng)。”

-“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”

-“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了徐志摩的《花牛歌》，這首詩(shī)以花牛為主題，描繪了一幅悠閑自得的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和情感表達(dá)，以及詩(shī)歌的背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

首先，我們通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受了詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。在朗讀過(guò)程中，我們注意到了詩(shī)歌中的一些關(guān)鍵詞匯，如“花牛”、“草地”、“太陽(yáng)”等，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了詩(shī)歌的意象，幫助我們更好地理解詩(shī)歌的意境。

接著，我們分析了詩(shī)歌中的意象，如“花牛”象征著自由和寧?kù)o的生活狀態(tài)，“草地”代表了自然和生機(jī)勃勃的環(huán)境，“太陽(yáng)”則象征著溫暖、希望和活力。這些意象共同營(yíng)造了一種和諧、寧?kù)o的氛圍，使讀者感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行了詩(shī)歌接龍和詩(shī)歌創(chuàng)作，這不僅加深了我們對(duì)詩(shī)歌韻律和情感表達(dá)的理解，也鍛煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.詩(shī)歌朗讀檢測(cè)：

-學(xué)生朗讀《花牛歌》，教師注意學(xué)生是