2024秋七年級語文上冊第三單元10《再塑生命的人》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《再塑生命的人》這篇美文，感受莎莉文老師如何用愛心和智慧點亮海倫·凱勒的生命之光。我們要在閱讀中體會生命的意義，學會關愛他人，珍惜眼前人。讓我們一起在文字的海洋中遨游，感受那份來自生命的溫暖吧！??????核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對文學作品的理解與鑒賞。

2.培養學生關愛他人、尊重生命的情感態度，增強同理心。

3.增強學生的表達能力和寫作技巧，學會運用語言文字表達個人情感和觀點。

4.培養學生積極向上的精神風貌，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字識別、詞匯積累和簡單的句子構造。但對于深度閱讀和文學作品的鑒賞能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《再塑生命的人》時，學生可能會遇到對復雜情感和抽象思想的把握困難。此外，對于海倫·凱勒的生活背景和時代背景的了解不足，可能會影響他們對文本的深入理解。此外，學生在表達個人觀點和情感時，可能會遇到詞匯和句式運用不當的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《再塑生命的人》課文及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻，以及介紹海倫·凱勒生平的資料，以豐富教學內容。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示課文內容，增強學生的學習體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，提供紙筆，方便學生進行思考和記錄。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問引導學生回顧上一節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

學生：同學們，上一節課我們學習了什么內容？

老師：上一節課我們學習了《假如給我三天光明》的部分內容，大家還記得嗎？

2.教師簡要介紹本節課的學習目標，讓學生對課文有初步的認識。

老師：今天我們將繼續學習《再塑生命的人》，通過閱讀這篇課文，我們要了解海倫·凱勒的生活經歷，感受她與莎莉文老師之間的深厚感情，體會生命的意義。

二、新課導入

1.教師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

老師：（朗讀課文）同學們，請聽我朗讀這篇課文，感受一下海倫·凱勒的故事。

2.教師引導學生關注課文中的重點詞匯和句子，解釋其含義。

老師：在閱讀過程中，大家發現哪些重點詞匯和句子？請與同桌交流一下。

三、課文分析

1.教師引導學生分析課文結構，明確文章的主旨內容。

老師：這篇課文分為幾個部分？每部分的主要內容是什么？

2.教師引導學生分析海倫·凱勒的生活經歷，感受她的堅強和樂觀。

老師：海倫·凱勒在失去聽力和視力后，是如何度過艱難的歲月的？她在莎莉文老師的幫助下，有哪些成長和收獲？

3.教師引導學生分析莎莉文老師的形象，體會師生之間的深厚感情。

老師：莎莉文老師在海倫·凱勒的成長過程中起到了怎樣的作用？她們之間有著怎樣的感情？

四、討論與交流

1.教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀感悟。

老師：請大家結合自己的實際，談談對這篇課文的理解和感受。

2.教師邀請學生代表發言，分享自己的觀點和體會。

老師：哪位同學愿意分享一下自己的閱讀感悟？

五、寫作指導

1.教師引導學生運用所學知識，嘗試用文字表達自己的情感和觀點。

老師：請同學們根據本節課的學習內容，寫一篇關于《再塑生命的人》的讀后感。

2.教師針對學生的寫作進行點評和指導，幫助他們提高寫作水平。

老師：在寫作過程中，大家要注意以下幾點：結構清晰、語言通順、觀點明確。

六、總結與反思

1.教師總結本節課的學習內容，強調課文的主旨和意義。

老師：通過今天的學習，我們了解了海倫·凱勒的生活經歷，感受了生命的意義，希望大家能夠珍惜眼前的幸福。

2.教師引導學生進行自我反思，思考如何將所學知識運用到實際生活中。

老師：同學們，這篇課文給了我們很多啟示，希望大家能夠將這些啟示運用到自己的生活中，做一個樂觀、堅強的人。拓展與延伸1.**海倫·凱勒的自傳作品**：

-《假如給我三天光明》：這本書是海倫·凱勒的自傳，詳細記錄了她的人生經歷，從失明失聽到最終成為成功作家的過程。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解海倫·凱勒的堅韌不拔和她的成長故事。

2.**關于莎莉文老師的書籍**：

-《安妮·沙利文的教育歷程》：這本書講述了莎莉文老師的教育生涯，以及她如何教導海倫·凱勒的故事。通過閱讀，學生可以體會到教師對學生的深遠影響。

3.**相關傳記和紀錄片**：

-《海倫·凱勒的故事》：這是一部關于海倫·凱勒的紀錄片，通過影像資料和訪談，展現了她的一生。

-《莎莉文老師與海倫·凱勒》：這本書是莎莉文老師的傳記，詳細記錄了她與海倫·凱勒的互動和生活。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**閱讀挑戰**：

-學生可以挑戰閱讀海倫·凱勒的其他著作，如《我的生活》等，以更全面地了解她的思想和人生觀。

2.**寫作活動**：

-鼓勵學生撰寫關于海倫·凱勒的讀后感或觀后感，分享他們的感悟和對生命的思考。

3.**討論和辯論**：

-在班級或小組中組織關于“逆境中的成長”的討論，讓學生表達自己對于面對困難時的態度和看法。

4.**社會服務項目**：

-鼓勵學生參與或發起一項社會服務項目，幫助那些處于困境中的人，將海倫·凱勒的精神付諸實踐。

5.**科學探索**：

-學生可以研究視覺和聽覺障礙者如何通過其他感官來體驗世界，以及現代科技如何幫助這些人士改善生活質量。

6.**藝術創作**：

-鼓勵學生通過繪畫、音樂或其他藝術形式來表達對海倫·凱勒故事的理解和感悟。課堂1.**課堂提問與討論**：

-通過提問環節，教師可以即時了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-“海倫·凱勒在失去聽力和視力后，她的生活發生了哪些變化？”

-“莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒重新認識世界的？”

-“從海倫·凱勒的故事中，你學到了什么？”

-教師觀察學生在討論中的參與度、表達能力和觀點的深度，以此評估學生的理解力和思考能力。

2.**小組合作與展示**：

-將學生分成小組，讓他們合作完成與課文相關的小項目，如制作海倫·凱勒生平的時間軸、角色扮演等。

-通過小組展示，教師可以評估學生的合作能力、溝通能力和對課文內容的掌握程度。

3.**寫作與創作**：

-學生被要求寫一篇關于海倫·凱勒的讀后感或創作一篇短文，描述自己如果身處海倫·凱勒的境地會如何應對。

-教師通過批改學生的寫作作業，評估他們的語言表達能力、情感投入和對課文內容的理解。

4.**課堂測試**：

-設計一份涵蓋課文內容的測試，包括選擇題、簡答題和作文題。

-通過測試，教師可以評估學生對課文知識的掌握程度和記憶效果。

5.**即時反饋**：

-在課堂上，教師應給予學生即時的反饋，無論是表揚還是糾正錯誤，都要明確、具體。

-對于學生的錯誤，教師應提供改正的方法和指導，幫助他們提高。

6.**學生自評與互評**：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習的進步。

-同時，組織學生之間進行互評，這有助于學生學會欣賞他人的優點，同時也意識到自己的不足。

7.**持續關注**：

-教師應持續關注學生在課堂上的表現，包括參與度、注意力集中程度和情緒狀態。

-對于表現不佳的學生，