六年級品德與社會上冊永久的緬懷教學設計泰山版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級品德與社會上冊永久的緬懷教學設計泰山版課程基本信息1.課程名稱：六年級品德與社會上冊永久的緬懷教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年11月7日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天我們六年級（1）班要開啟一堂特別的品德與社會課，主題是《永久的緬懷》。讓我們一起走進歷史，緬懷那些為國家、民族付出生命的英雄們吧！????

在接下來的課堂上，我們將通過視頻、圖片、故事等多種形式，共同回顧那些感人至深的歷史瞬間，讓孩子們在緬懷中學習，在學習中成長。??????

準備好了嗎？讓我們開始這趟心靈的旅程吧！????核心素養目標我們的教學目標是培養孩子們的家國情懷、歷史意識和社會責任感。通過本節課的學習，學生們將能夠理解英雄人物的偉大精神，增強對國家歷史的認同感，學會尊重和緬懷先烈，同時培養他們批判性思維和情感表達的能力，為成為有責任感和使命感的社會主義建設者奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的課程中已經接觸過一些關于歷史人物和事件的基礎知識，對一些簡單的歷史概念有所了解。然而，對于《永久的緬懷》這樣的主題，他們可能對具體的歷史事件和英雄人物的故事細節掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對歷史故事有著天然的好奇心，他們喜歡通過故事來學習歷史。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的情感表達能力。學習風格上，學生們傾向于通過視覺和聽覺的結合來吸收信息，因此課堂上的多媒體展示和互動討論對他們來說更為有效。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對歷史事件的背景和復雜性感到困惑，難以理解英雄人物的犧牲精神。此外，對于一些較為敏感的歷史話題，學生可能會產生情感上的波動，需要教師給予適當的引導和情感支持。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用講授與討論相結合的教學方法。首先，通過生動的講述引入歷史背景和英雄人物的故事，激發學生的興趣。接著，組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對英雄事跡的理解和感受。此外，我會運用多媒體展示歷史圖片和視頻，通過角色扮演讓學生體驗英雄的勇氣和決心。最后，通過設計一個小型項目，讓學生自己查找資料，制作關于英雄的介紹，以加深他們對歷史人物的認識和緬懷之情。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《永久的緬懷》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在我們的國家歷史上，有哪些英雄人物是我們永遠不能忘記的嗎？”

展示一些關于英雄人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英雄事跡的震撼和感人。

簡短介紹英雄人物的基本概念，如民族英雄、革命先烈等，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英雄人物的基本概念、組成部分和生平事跡。

過程：

講解英雄人物的定義，包括他們為國家和民族作出的偉大貢獻。

詳細介紹英雄人物的生平事跡，使用時間線或圖表幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英雄人物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英雄人物案例進行分析，如雷鋒、焦裕祿等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英雄人物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些英雄人物對現實生活或學習的影響，以及如何從他們身上汲取力量。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個英雄人物進行深入研究。

小組內討論該英雄人物的生平、事跡和影響，分析其精神品質。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括對英雄人物的敬佩和如何學習他們的精神。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄人物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括英雄人物的生平、事跡和影響。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄人物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英雄人物的定義、生平事跡和案例分析。

強調英雄人物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生向英雄人物學習。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英雄人物的小論文或故事，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行英雄精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英雄贊歌》：這本書收錄了多位英雄人物的故事，適合學生閱讀，通過真實的故事了解英雄的偉大。

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名文章激勵了一代又一代的中國青年，閱讀這篇文章可以讓學生體會民族精神的力量。

-《紅巖》：羅廣斌、楊益言所著的小說，講述了抗日戰爭時期地下黨和革命者的故事，適合學生深入了解那個時代的英雄。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述書籍中的任意一本，深入了解某個英雄人物的故事，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學生進行小組研究，選擇一位歷史英雄人物，通過圖書館、網絡資源等途徑收集資料，制作成小報或PPT，在下次課堂上進行分享。

-設計一個“英雄人物訪談”活動，讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演的形式，讓學生更加直觀地感受英雄的生平和情感。

-開展“英雄精神在當代”的討論，讓學生思考如何在現代社會中傳承和發揚英雄精神，提出自己的觀點和建議。

3.實用性強的知識點拓展：

-歷史事件背景研究：鼓勵學生選擇一個與英雄人物相關的歷史事件，深入研究其背景和影響，撰寫研究報告。

-英雄人物精神分析：引導學生分析英雄人物的精神特質，如愛國主義、勇敢、無私等，并探討這些精神在當代社會的意義。

-當代英雄人物尋找：鼓勵學生關注現實生活中的人物，尋找那些默默奉獻、具有英雄精神的普通人，進行采訪和報道。

-英雄故事改編創作：學生可以嘗試將英雄故事改編成劇本、詩歌或其他藝術形式，表達對英雄的敬意和緬懷。課后作業為了鞏固學生對《永久的緬懷》這一主題的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深入思考英雄人物的精神，并激發他們的創造力。

1.**英雄人物故事續寫**：

-作業描述：選擇一位你感興趣的英雄人物，根據課文中的描述，續寫他們的故事，可以是他們在平凡生活中的點滴，也可以是他們在關鍵時刻的英勇行為。

-示例答案：《雷鋒》故事續寫：雷鋒在幫助老奶奶過馬路后，繼續在街頭巷尾幫助需要幫助的人，他的善舉感染了更多的人，成為了一個小小的城市英雄。

2.**英雄人物精神主題演講**：

-作業描述：準備一個關于你選擇的英雄人物精神的演講，可以是他們的某種品質，如勇敢、無私、堅持等，要求演講內容有深度，表達清晰。

-示例答案：演講題目：《雷鋒精神在今天》——演講者將結合雷鋒的事跡，闡述雷鋒精神在當代社會的意義和價值。

3.**英雄人物生平時間軸制作**：

-作業描述：制作一個關于你選擇的英雄人物的生平時間軸，包括重要的歷史事件和英雄人物的成長經歷，要求時間軸清晰，信息準確。

-示例答案：時間軸示例——雷鋒時間軸：從雷鋒的出生到他的主要事跡，再到他的精神影響，制作成清晰的時間線。

4.**英雄人物主題繪畫創作**：

-作業描述：以你選擇的英雄人物為主題，進行繪畫創作，可以是他們的肖像、事跡場景或是對他們精神的象征性描繪。

-示例答案：繪畫示例——雷鋒肖像：學生以雷鋒的肖像為藍本，加入一些象征性的元素，如螺絲釘、助人為樂的場景等。

5.**英雄人物精神名言集錦**：

-作業描述：收集你選擇的英雄人物的名言警句，并進行分類整理，撰寫一篇關于這些名言對當代學生啟示的文章。

-示例答案：名言集錦示例——雷鋒名言集錦：學生收集雷鋒的名言，如“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”，并分析這些名言的意義。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問，檢驗學生對英雄人物事跡的掌握程度，以及他們對英雄精神的理解和感悟。觀察學生的回答是否準確、全面，是否能夠結合自己的觀點進行分析。

-觀察學生的參與度：在討論和角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠主動分享自己的看法，以及他們在小組合作中的表現。

-測試與評估：設計一些與課程內容相關的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，評估學生對知識的掌握程度。同時，通過課堂練習，了解學生對于新知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的課后作業進行認真批改，包括續寫故事、演講稿、繪畫作品和名言集錦等。在批改過程中，注意作業的完整性、創新性和準確性。

-及時反饋：對于學生的作業，提供具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，提供具體的指導和建議。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。同時，組織學生進行互評，讓學生學會欣賞他人的優點，并從中學習。

-家長參與：通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況，家長的評價可以作為課堂評價的補充，形成家校共育的良好氛圍。

3.教學評價的實施：

-課堂評價和作業評價相結合：通過課堂表現和作業成績的綜合性評價，全面了解學生的學習情況。

-定期與不定期的評價：定期進行小測驗和作業檢查，以了解學生的學習進度；不定期進行課堂討論和角色扮演，以評估學生的參與度和互動能力。

-多元化的評價方式：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價和個人評價，以全面評估學生的學習效果。

-教學評價的持續改進：根據學生的反饋和