初中心理健康教育七年級上冊《開發大腦記憶潛能》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中心理健康教育七年級上冊《開發大腦記憶潛能》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的話題——《開發大腦記憶潛能》。在這個課上，我將帶領你們揭開大腦記憶的神秘面紗，一起感受大腦的無限魅力。讓我們一起開啟這趟奇妙的學習之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生積極學習的心態，激發他們對記憶潛能的興趣。

2.提升學生自我認知能力，了解自身記憶特點。

3.增強學生解決問題的能力，學會運用科學方法提高記憶效果。學情分析在七年級上冊的學生中，我們班的學生整體學習態度積極，對新知識充滿好奇心。然而，在記憶潛能這一章節，學生的表現存在一定的差異。首先，知識層面，部分學生對于大腦結構和記憶的基本原理了解不多，這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。其次，能力方面，學生的記憶能力參差不齊，有的學生擅長視覺記憶，有的則更擅長聽覺記憶，這需要在教學中給予個性化的指導。再者，素質上，學生們的自主學習能力和團隊合作意識有待提高，這在記憶技巧的學習和實踐中尤為重要。此外，學生的行為習慣也會對課程學習產生影響，比如有些學生可能存在拖延的習慣，需要教師引導他們合理安排學習時間。因此，在教學設計上，我將充分考慮這些因素，通過互動式教學和小組合作，激發學生的學習興趣，提高他們的記憶能力和綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過生動案例和實例講解大腦記憶機制。

2.設計“記憶游戲”活動，讓學生在游戲中體驗不同記憶策略的效果。

3.利用多媒體展示大腦結構圖，增強學生對記憶神經科學知識的直觀理解。

4.設置小組討論環節，鼓勵學生分享個人記憶技巧，培養團隊合作和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些人過目不忘，而有些人卻總是忘記重要的事情？今天，我們就來揭開大腦記憶的奧秘，一起探索如何開發我們的記憶潛能。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了大腦的基本結構和功能，今天我們將在此基礎上，進一步了解大腦如何幫助我們記憶。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹大腦的記憶系統，包括短期記憶和長期記憶的形成過程。我會用簡單的語言和圖表來解釋這些復雜的科學概念。

-舉例說明：我會通過一些日常生活中的例子，比如如何記住一個新朋友的電話號碼，來幫助學生理解記憶的形成和保持。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如“你認為什么樣的學習方式最有助于記憶？”或者“如何將新學的知識應用到實際生活中？”通過小組討論，學生們可以分享自己的觀點和經驗。

3.實踐活動（約15分鐘）

-角色扮演：我會設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生扮演不同的記憶角色，比如“記憶大師”和“遺忘大師”，通過角色扮演來體驗記憶的挑戰和樂趣。

-記憶游戲：我會引入一些記憶游戲，如“記憶拼圖”或“數字記憶挑戰”，讓學生在游戲中練習記憶技巧。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會給學生發放一些記憶練習題，包括圖片記憶、數字記憶等，讓他們獨立完成，以此來鞏固課堂上學到的知識。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程結束前，我會讓學生回顧今天學到的內容，強調記憶潛能的重要性，并鼓勵他們在日常生活中嘗試應用所學技巧。

-反思：我會引導學生思考，如何將今天的所學應用到自己的學習生活中，以及如何通過不斷練習來提高自己的記憶能力。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：我會給學生布置一些課后作業，比如記錄一周內自己的記憶經歷，分析哪些因素有助于記憶，哪些因素導致遺忘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《記憶心理學》：這本書詳細介紹了記憶的心理學原理，包括記憶的編碼、存儲和提取過程，適合對記憶科學感興趣的學生閱讀。

-《大腦使用手冊》：這本書以通俗易懂的方式介紹了大腦的工作原理，包括如何通過鍛煉大腦來提高記憶能力，適合所有希望了解大腦的學生。

-《記憶術的奧秘》：這本書深入探討了各種記憶術，如聯想記憶、圖表記憶等，提供了實用的記憶技巧，幫助學生提高學習效率。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述書籍中的相關章節，深入了解記憶的科學原理和實際應用。

-鼓勵學生進行記憶實驗，比如通過制作思維導圖來記憶新知識，或者使用記憶宮殿技巧來記憶長串信息。

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后學習和探究中的發現和經驗。

-設計一個關于記憶的課堂報告，讓學生選擇一個記憶技巧或記憶理論，進行深入研究，并在課堂上進行展示。

-提供一些在線資源，如記憶訓練網站或應用程序，讓學生在課外進行記憶練習。

-鼓勵學生觀察和記錄自己的記憶過程，分析哪些方法對他們最有效，并嘗試將這些方法應用到其他學科的學習中。教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我評估教學效果，識別不足之處，并在此基礎上進行改進。在《開發大腦記憶潛能》這節課之后，我進行了以下反思：

首先，我發現學生在討論環節的參與度不高。盡管我設計了小組討論，但學生們似乎對某些話題不太感興趣，或者不太清楚如何有效地進行討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前讓學生們對討論主題進行預習，并提出一些引導性問題，幫助他們更好地展開討論。

其次，我發現部分學生在記憶游戲中的表現不盡如人意。這讓我意識到，對于不同記憶風格的學生，需要提供多樣化的記憶策略。在未來的教學中，我會根據學生的記憶特點，設計不同的記憶游戲，比如視覺記憶游戲、聽覺記憶游戲等，讓學生在游戲中找到適合自己的記憶方法。

再者，我發現課堂上的互動環節有時不夠深入。學生們雖然能夠回答問題，但對于一些深層次的問題，他們的回答往往停留在表面。為了鼓勵學生進行深度思考，我打算在課堂上增加一些開放性問題，并給予更多的時間讓學生進行思考和討論。

此外，我也注意到了自己在課堂上的某些不足。比如，有時候我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在未來的教學中，我會更加關注學生的情感需求，通過故事、案例等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.提前準備討論材料：在課前，我會為學生提供討論話題和相關的背景資料，確保他們在討論時有足夠的準備和興趣。

2.設計多樣化的記憶游戲：我會根據學生的記憶風格，設計不同類型的記憶游戲，讓學生在游戲中發現適合自己的記憶方法。

3.增加開放性問題：在課堂上，我會提出更多開放性問題，鼓勵學生進行深度思考，并給予他們充分的時間來回答。

4.關注學生的情感體驗：我會更加關注學生的情感需求，通過故事、案例等方式，讓學生在課堂上感受到學習的樂趣。

5.反思教學方法和策略：我會定期對自己的教學方法和策略進行反思，不斷調整和優化，以適應學生的不同需求。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會得到提升，學生們也能在課堂上獲得更好的學習體驗。典型例題講解例題1：小華需要記住以下數字序列：3、8、15、24、35。請運用記憶宮殿法，幫助小華記住這個序列。

解答：小華可以將每個數字與一個具體的場景或物品聯系起來，形成一幅圖像。例如：

-數字3：想象一個穿著紅衣服的小男孩在跳繩。

-數字8：想象一個形狀像數字8的月亮在天空中升起。

-數字15：想象一個有15個輪子的巨大的自行車在公園里行駛。

-數字24：想象一個24層的摩天大樓在城市的天際線上升起。

-數字35：想象一個穿著35號球衣的籃球運動員在場上得分。

例題2：請使用聯想記憶法，記住以下單詞：cat（貓）、dog（狗）、tree（樹）、car（汽車）、book（書）。

解答：將每個單詞與一個生動的場景或故事聯系起來。例如：

-cat：想象一只貓坐在一輛紅色的卡車上，車窗外是一棵大樹。

-dog：想象一只狗在書中翻閱關于汽車的故事。

-tree：想象一棵巨大的樹，樹上掛著一只貓和一輛狗拉的雪橇。

-car：想象一輛汽車在書中穿行，車窗里可以看到一只貓和一只狗。

-book：想象一本書里裝滿了各種動物，包括貓、狗、樹和汽車。

例題3：使用圖像記憶法，記住以下日期：1月1日、2月14日、3月8日、4月5日、5月20日。

解答：將每個日期與一個特定的圖像聯系起來。例如：

-1月1日：想象一個穿著新年服裝的機器人站在鐘表前。

-2月14日：想象一對戀人在情人節交換巧克力，巧克力上有一個心形圖案。

-3月8日：想象一個穿著粉色圍裙的女性在廚房里慶祝婦女節。

-4月5日：想象一個穿著白色衣服的幽靈在清明節時飄過。

-5月20日：想象一個穿著藍色裙子的小女孩在生日派對上吹蠟燭。

例題4：請使用位置記憶法，記住以下地點：學校、圖書館、超市、公園、電影院。

解答：選擇一個熟悉的環境，比如自己的家，然后將每個地點與家中的某個位置相對應。例如：

-學校：想象學校在你的家門口。

-圖書館：想象圖書館在你的客廳里。

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