Unit5ClothesStoryTime（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5ClothesStoryTime（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊設計思路嘿，各位小可愛們，今天我們要一起開啟一段關于衣服的故事之旅啦！??在人教新起點版英語三年級上冊的Unit5"ClothesStoryTime"里，我們將會學習到各種各樣的衣服，還有它們背后的有趣故事。咱們先從課本的“Lookandsay”部分開始，用生動的圖片和簡單的句子，讓孩子們對衣服有個初步的認識。接下來，我會通過角色扮演和游戲互動，讓小家伙們學會用英語描述自己或他人的衣服。最后，我們還會創作一個關于衣服的小故事，讓孩子們在動手畫一畫、說一說的過程中，感受英語學習的樂趣！???核心素養目標在這節課中，我們旨在培養孩子們的英語核心素養。首先，通過互動和角色扮演，提升他們的語言實踐能力，讓他們在實際情境中運用英語。其次，通過觀察和描述衣服，增強他們的觀察能力和表達能力。最后，通過創作故事，激發他們的想象力和創造力，讓他們在英語學習中體驗到樂趣和成就感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在英語學習上已經有了一定的基礎，他們能夠認識一些基本的英語單詞，如“hat”、“shirt”、“skirt”等，并且能夠進行簡單的日常對話。然而，關于衣服的英語詞匯和描述可能還不夠豐富，他們需要進一步學習和擴展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語學習有著濃厚的興趣，尤其是通過游戲和互動的方式。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。在學習風格上，他們喜歡通過視覺和聽覺相結合的方式來學習，如圖片、故事和歌曲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本章節內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對一些英語衣服詞匯的發音和拼寫感到困難；二是描述衣服時缺乏豐富的詞匯和句型；三是將衣服的描述與實際情境結合時可能會出現表達不連貫的情況。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供足夠的詞匯和句型支持，并通過多種教學活動提高他們的語言運用能力。教學資源-教學圖片：衣服圖片、人物穿著不同衣服的圖片

-教學視頻：與衣服相關的英語教學視頻

-英語音頻：衣服相關詞匯和句型的音頻材料

-互動游戲軟件：用于詞匯練習和角色扮演的英語學習軟件

-教學課件：包含教學內容和互動環節的PPT

-學生活動手冊：用于學生記錄和練習的活頁紙

-紙質卡片：用于詞匯配對和記憶的單詞卡片

-白板或黑板：用于書寫和展示教學內容

-學生用書：人教新起點版英語三年級上冊教材

-教師用書：配套的教師參考書或教學指導手冊教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtohaveanexcitingEnglishlessonaboutclothes.Areyoureadytolearnaboutdifferenttypesofclothesandtheirstories?Let'sdiveintoour"ClothesStoryTime"!

2.情境創設：

Showapictureofachilddressedinavarietyofclothes.Askthestudents,"Whatdoyousee?Canyounamesomeclothes?"(Allowafewmomentsforresponses.)

3.提出問題：

Now,let'sthinkaboutthis:Doyouknowhowtodescribetheclothesyouwear?Canyoutellmewhatkindofclothesyoulike?

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯講解：

Introducenewvocabularyrelatedtoclothes,suchas"hat,""shirt,""skirt,""jacket,""pants,"and"shoes."Usepicturesandrealobjectstodemonstratetheirmeanings.

2.句型練習：

Teachthestudentstousesimplesentencepatternslike"Ihavea..."and"Ilike..."todescribetheirclothes.Useexamplesandhavethempracticeinpairs.

3.角色扮演：

Dividetheclassintogroups.Eachgroupwillactoutascenariowheretheydescribetheirclothestoothers.Rotaterolessothateveryonegetsachancetopractice.

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯配對游戲：

Distributewordcardswithclothesnamesandpicturesonthem.Studentsneedtofindtheirmatchingpartnersandformaline.Thishelpsthemreinforcetheirvocabulary.

2.小組討論：

Askstudentstodiscussingroupsabouttheirfavoriteclothesandwhytheylikethem.Encouragethemtousethevocabularyandsentencepatternsthey'velearned.

四、課堂提問與互動環節（15分鐘）

1.問答環節：

Askstudentsquestionsabouttheclothestheyseeintheclassroomorwear.Encouragethemtousethevocabularyandsentencepatternstorespond.

2.知識競賽：

Organizeaquickknowledgequizaboutclothes.Askquestionslike"WhatistheEnglishwordforadress?"or"Whatkindofclothesdoyouwearwhenit'scold?"toseehowwelltheyrememberthenewvocabulary.

3.創意寫作：

Providestudentswithaprompt,suchas"Writeashortstoryaboutadaywhenyouworeaspecialoutfit."Allowthemtosharetheirstorieswiththeclass.

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：

Reviewthemainpointsofthelesson,includingnewvocabularyandsentencepatterns.Askstudentstosummarizewhatthey'velearnedaboutdescribingclothesinEnglish.

2.拓展活動：

Introduceafunactivitywherestudentscanbringinapictureoradrawingoftheirfavoriteoutfitandpresentittotheclass,usingthevocabularyandsentencepatternslearned.

六、作業布置（2分鐘）

1.作業要求：

Assignstudentstowriteashortdescriptionoftheirfavoriteoutfitusingthevocabularyandsentencepatternsfromtoday'slesson.Encouragethemtousetheirimaginationandcreativity.

2.作業反饋：

Informstudentsthattheirhomeworkwillbecollectednextweek,andtheywillhavetheopportunitytosharetheirdescriptionswiththeclass.

Thisteachingprocessdesignaimstocreateanengagingandinteractivelearningenvironmentwherestudentscanactivelyparticipate,practice,andapplytheirknowledgeofclothesinEnglish.Theemphasisisonlanguageuseandreal-lifesituations,withafocusondevelopingstudents'languageskillsandculturalawareness.學生學習效果學生學習效果是教學過程中的重要衡量標準。在本節課“Unit5ClothesStoryTime”的教學中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**詞匯掌握**：

學生們通過本節課的學習，掌握了如“hat”、“shirt”、“skirt”、“jacket”、“pants”、“shoes”等與衣服相關的英語詞匯。這些詞匯的學習不僅豐富了學生的詞匯量，而且為他們在日常生活中描述和交流衣服提供了基礎。

2.**句型運用**：

學生們學會了使用“Ihavea...”和“Ilike...”等句型來描述自己或他人的衣服。通過角色扮演和互動游戲，學生們能夠在實際情境中運用這些句型，提高了他們的口語表達能力。

3.**聽力和理解能力**：

通過觀看教學視頻和參與課堂活動，學生們提高了對英語語音的理解能力。他們在聽教師和同伴的描述時，能夠正確理解所聽到的信息，這對于他們的聽力技能提升是非常有益的。

4.**觀察能力和描述能力**：

學生們在觀察教室里的衣服和同伴們的穿著時，學會了如何用英語進行描述。這種觀察和描述能力的培養，有助于他們在日常生活中更細致地觀察周圍的事物，并用語言表達出來。

5.**文化意識**：

通過學習不同類型的衣服，學生們對西方文化中的一些服裝習俗有了初步的了解。這有助于拓寬他們的視野，增強他們的文化意識。

6.**創造力**：

在創意寫作環節，學生們被鼓勵發揮想象力，描述他們最喜歡的服裝。這一環節不僅鍛煉了他們的創造力，還激發了他們對英語學習的興趣。

7.**自主學習能力**：

通過本節課的學習，學生們學會了如何自主學習英語，例如通過查閱詞典學習新詞匯，通過模仿和重復練習來提高發音和語調。這種自主學習能力的培養，對學生未來的英語學習至關重要。

8.**情感態度**：

在整個教學過程中，學生們積極參與課堂活動，享受學習英語的樂趣。這種積極的學習態度有助于他們在今后的學習中保持動力，克服學習中的困難。課后作業為了鞏固學生在“Unit5ClothesStoryTime”課程中學到的知識，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生進一步練習和應用所學內容：

1.**描述衣服的寫作練習**：

作業要求：學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的衣服。要求使用“Ihavea...”和“Ilike...”句型，并至少列舉三種衣服的名稱。

示例答案：

Ihavealovelydress.Itispinkandhasaflowerpattern.IlikeitbecauseitmakesmefeelhappywhenIwearit.Ihaveashirttoo.Itisbluewithastaronthefront.Ilikeitbecauseitiscomfortable.Ialsohaveapairofjeans.Theyareblackandhaveapocket.IlikethembecausetheyarestrongandIcanplaysportsinthem.

2.**詞匯記憶卡片制作**：

作業要求：學生制作一張包含至少五種衣服名稱的詞匯記憶卡片。每張卡片上寫上一個衣服的名稱和對應的英語單詞。

示例答案：

-Dress:Dress

-Shirt:Shirt

-Skirt:Skirt

-Jacket:Jacket

-Pants:Pants

3.**角色扮演劇本創作**：

作業要求：學生創作一個小劇本，其中包含至少三個角色，每個角色都要穿不同的衣服。劇本中要包含對話，描述角色所穿的衣服。

示例答案：

Character1:Hi,haveyouseenmyjacket?It'sbrownwithapocket.

Character2:No,Ihaven't.Wheredidyouleaveit?

Character1:IthinkIleftitinthelibrary.

4.**家庭調查報告**：

作業要求：學生調查家庭成員所穿的衣服，并制作一份報告。報告要包括每個家庭成員的名字、他們的衣服類型以及他們為什么喜歡這些衣服。

示例答案：

-Name:Mother

-Clothes:Abluejacket

-Why:Shelikesitbecauseit'swarmandstylish.

-Name:Father

-Clothes:Ablackshirt

-Why:Helikesitbecauseitmatchesallhispants.

5.**日記寫作**：

作業要求：學生寫一篇日記，描述昨天他們穿的衣服。日記中要包括衣服的名稱、顏色、材質以及為什么選擇這件衣服。

示例答案：

March10,2024

TodayIworeayellowT-shirt.Itissoftandcomfortable.Ichoseitbecauseitmatchesmybluejeansanditwasasunnydayoutside.Ifelthappyalldaylonginmyfavoriteoutfit!

這些作業設計旨在幫助學生通過不同的形式復習和鞏固他們在課堂上學習到的內容。它們不僅涵蓋了詞匯、句型、聽力和理解能力，還鼓勵了學生的創造力和自主學習能力。通過這些作業，學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的英語綜合運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-衣服的名稱（hat,shirt,skirt,jacket,pants,shoes）

-描述衣服的句型（Ihavea...；Ilike...）

②重點詞匯：

-hat：帽子

-shirt：襯衫

-skirt：裙子

-jacket：夾克

-pants：褲子

-shoes：鞋子

③重點句型：

-Ihavea...（我有...）

-Ilike...（我喜歡...）

板書設計將圍繞以上知識點展開，旨在清晰地展示本節課的教學內容。以下為具體設計：

1.課題：ClothesStoryTime

2.課文標題：Clothes

3.衣服名稱：

-Hat

-Shirt

-Skirt

-Jacket

-Pants

-Shoes

4.描述衣服的句型：

-Ihavea...

-Ilike...

5.例子：

-Ihaveahat.

-Ilikemyshirt.

6.練習環節：

-學生練習使用句型描述自己的衣服。

-學生之間互相描述對方的衣服。

板書設計將采用簡潔明了的方式，通過圖片和文字的結合，幫助學生直觀地理解和記憶衣物名稱及描述句型。同時，通過練習環節的設計，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識。教學反思九、教學反思

啊，今天這節課過得真快，一轉眼就結束了。回想起來，有幾個點讓我覺得挺有收獲的，也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得今天的教學氛圍挺不錯的。孩子們對于“ClothesStoryTime”這個主題挺感興趣的，他們對于新衣服的圖片和描述都挺興奮的。我用了圖片和實物來引入新詞匯，效果還不錯，孩子們很快就記住了“hat”、“shirt”這些單詞。不過，我也發現有些孩子對于一些比較生僻的衣物名稱，比如“jacket”和“pants”，記憶上有些困難。我想，可能是因為這些詞在他們的日常生活中出現得比較少。所以，我可能在之后的課上要多找一些機會，讓孩子們在實際情境中接觸和練習這些詞匯。

其次，我在講授新課的時候，嘗試了角色扮演和小組討論的活動。孩子們在活動中表現得非常積極，他們能夠用所學句子描述自己的衣服，還能互相提問和回答。這讓我很高興，因為這樣不僅提高了他們的口語能力，還鍛煉了他們的合作和交流能力。但是，我也注意到，有些孩子在小組討論中比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些孩子，讓他們在安全、輕松的環境中表達自己。

再說到鞏固練習環節，我設計了一些詞匯配對和知識競賽的活動。這些活動讓孩子們在游戲中復習了新學的詞匯，效果還不錯。但是，我發現有些孩子在競賽中表現得過于緊張，這可能影響了他們的發揮。我想，我可以在以后的競賽中，適當調整難度，讓每個孩子都有機會參與，并且感受到成功的喜悅。

在課堂提問方面，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題。我發現，通過提問，孩子們能夠更好地理解和記憶知識點。但是，我也意識到，有些問題可能對于基礎較弱的孩子來說有點難。因此，我需要在設計問題