2023二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《霧在哪里》這篇美麗的課文，感受大自然的神奇魅力。課堂上，我會用充滿活力的語言，帶你們進入霧的王國，一起發現霧的奧秘。通過生動有趣的場景描述，激發你們的學習興趣，讓你們在快樂中學習，在學習中成長！???????核心素養目標在本課的學習中，我們旨在培養孩子們的語文核心素養，包括：提升語言文字積累與運用的能力，增強審美鑒賞與創造的能力，以及培養文化理解與傳承的意識。通過解讀《霧在哪里》，孩子們將學會觀察自然現象，感受文學語言的美，同時培養對自然和生活的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，體會霧的特點和霧景的美麗。

2.學習作者觀察事物的方法，培養細致觀察的習慣。

難點：

1.理解“霧在哪里”這一主題，體會作者表達的情感。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，進行語言表達練習。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示霧的形態和特點，幫助學生理解。

2.引導學生反復朗讀，體會作者的情感，結合生活經驗進行討論。

3.設計角色扮演活動，讓學生模仿課文中的角色，練習運用修辭手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《霧在哪里》這篇課文的新人教版二年級語文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的霧的照片、霧的動畫視頻，以及描繪霧的圖畫，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，以便進行小組活動；確保教室光線適宜，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神秘的世界，那里有白色的霧，有飄渺的云，還有美麗的景色。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示期待。

二、新課導入

1.老師展示霧的圖片，引導學生觀察霧的特點，如白色、飄渺、神秘等。

2.學生們積極回答，分享自己對霧的認識。

三、課文閱讀

1.老師分發課文《霧在哪里》，引導學生自讀課文，注意圈畫出自己不理解的詞語或句子。

2.學生自讀課文，老師巡視指導。

四、課文講解

1.老師提問：“同學們，課文題目是《霧在哪里》，那么霧到底在哪里呢？”

2.學生們積極回答，老師引導他們關注課文中的關鍵詞句，如“霧在河上”、“霧在海上”、“霧在公園里”等。

3.老師講解課文內容，引導學生理解霧的特點和霧景的美麗。

五、課文分析

1.老師提問：“同學們，課文中有哪些修辭手法？它們有什么作用？”

2.學生們回答，老師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

3.老師引導學生分析課文中的修辭手法，如“霧像一條白色的紗巾”等。

六、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.你最喜歡課文中的哪個場景？為什么？

b.你認為作者為什么寫這篇課文？

c.你從這篇課文中得到了什么啟示？

2.學生們分組討論，老師巡視指導。

七、課堂展示

1.老師邀請各小組代表分享討論成果，其他學生認真傾聽。

2.學生們分享自己的觀點，老師給予點評和指導。

八、總結提升

1.老師總結本節課的學習內容，強調霧的特點和霧景的美麗。

2.老師鼓勵學生們在生活中多觀察、多思考，發現大自然的美麗。

九、作業布置

1.老師布置作業，要求學生們：

a.課后閱讀《霧在哪里》，并畫出自己喜歡的場景。

b.家長簽字確認閱讀情況。

十、課堂小結

1.老師對學生們本節課的表現給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

2.學生們紛紛表示感謝，期待下節課的到來。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠熟練地背誦《霧在哪里》這篇課文，并理解課文中的生字詞。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達能力。

2.**理解能力**：

-學生能夠理解課文的主題“霧在哪里”，并體會作者對霧景的描繪和贊美。

-學生能夠分析課文中霧的特點，如霧的形態、霧的分布等。

3.**觀察與思考**：

-學生通過學習，提高了觀察自然現象的能力，能夠從日常生活中的霧中體會到課文的意境。

-學生在老師的引導下，學會了如何通過細節描寫來理解作者的意圖。

4.**審美鑒賞**：

-學生在閱讀課文的過程中，對霧的美麗景象產生了濃厚的興趣，增強了審美鑒賞能力。

-學生能夠從課文中感受到作者的情感，對自然之美有了更深的體會。

5.**情感態度**：

-學生通過學習課文，對大自然產生了更深的熱愛之情，增強了環保意識。

-學生在小組討論和課堂展示中，提升了團隊合作和自信心。

6.**閱讀能力**：

-學生在自主閱讀和老師的講解中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文字中獲取信息。

-學生能夠結合生活實際，將課文內容與自己的生活經驗相聯系。

7.**語言運用**：

-學生在課堂上積極參與討論，練習了口頭表達，提高了語言組織能力。

-學生在寫作練習中，能夠嘗試運用課文中的修辭手法，提升寫作水平。

8.**學習方法**：

-學生通過本節課的學習，學會了如何通過提問、討論等方式進行深度學習。

-學生在老師的引導下，養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等。典型例題講解例題1：課文中的比喻句是“霧像一條白色的紗巾”，請仿寫一個比喻句。

解答：雪像一朵朵潔白的云朵。

例題2：根據課文內容，填寫下列句子。

（1）霧在________，像________。

（2）霧在________，像________。

解答：

（1）霧在河上，像一條白色的紗巾。

（2）霧在海面上，像一層薄薄的絨毛。

例題3：課文中提到了霧的哪些特點？請用自己的話描述。

解答：霧的特點有：白色、飄渺、神秘、柔軟、輕柔等。

例題4：如果你是課文中的霧，你會對下面的場景說些什么？

場景：清晨，霧在公園里。

解答：清晨的陽光照在我身上，感覺暖洋洋的，我輕輕地飄蕩在公園里，給花草樹木披上了一層神秘的面紗。

例題5：請根據課文內容，寫一段話，描述你看到霧的場景。

解答：早晨，我推開窗戶，看到了一片白色的霧。霧在樹木間繚繞，像是給大地披上了一層輕紗。遠處的山巒若隱若現，仿佛置身于仙境之中。

例題6：課文中的擬人句是“霧在公園里，躲躲藏藏”，請仿寫一個擬人句。

解答：風在樹葉間跳舞，歡快地唱著歌。

例題7：結合課文，請回答以下問題。

（1）為什么說霧像一條白色的紗巾？

（2）霧在河上和海上有什么不同？

解答：

（1）因為霧的顏色是白色的，而且它的形態柔軟、飄渺，就像一條輕柔的紗巾。

（2）霧在河上時，河面顯得寬闊，霧的分布比較均勻；而在海上，由于海面遼闊，霧的分布更加分散，有時會形成壯觀的景象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示霧的圖片、視頻，讓學生直觀感受霧的美麗，增強了教學的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀能力有待提高：部分學生在自主閱讀時，對生字詞的識別和理解存在困難，影響了他們的閱讀體驗。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上還是顯得比較被動，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭表揚和作業批改，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀能力的問題，我將在今后的教學中加強字詞教學，通過游戲、故事等形式幫助學生積累詞匯，提高閱讀能力。

2.為了營造更活躍的課堂氛圍，我將進一步豐富教學方法，如引入更多游戲環節、小組競賽等，激發學生的學習興趣。

3.在評價方式上，我將嘗試多元化評價，結合學生課堂表現、小組合作、作業完成情況等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，培養他們的反思能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我霧在哪些地方出現過？”這樣的問題可以幫助我了解學生對課文細節的掌握程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和互動情況，以此來評估他們的學習狀態和興趣。

-測試：定期進行小測驗，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。這些測試通常在課后進行，以便學生有時間準備。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，包括課文背誦、抄寫、作文等。我會對每個學生的作業進行個性化的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進展和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的成績不理想，我也會給予正面的反饋，鼓勵他們繼續努力。

3.自我評價：

-引導學生進行自我評價：我會鼓勵學生在課后對自己的學習進行反思，比如他們是否理解了課文內容，是否能夠運用所學知識進行簡單的創作。

-小組互評：在小組活動中，我會鼓勵學生之間互相評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們從不同的角