第1課網絡信息辨真偽（教學設計）2024-2025學年四年級上冊信息技術川教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第1課網絡信息辨真偽

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們這節課的主題是“網絡信息辨真偽”。在這個信息爆炸的時代，我們每天都會接觸到大量的網絡信息，那么，如何從這些信息中辨別出真偽呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個問題的神秘面紗吧！??????核心素養目標1.提升信息意識，認識到網絡信息辨別的重要性。

2.培養批判性思維，學會從多個角度分析網絡信息的可信度。

3.增強媒介素養，了解網絡信息篩選的方法和技巧。

4.強化法治觀念，懂得遵守網絡道德和法律法規，文明上網。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：識別網絡信息的真實性與虛假性。

-細節說明：重點講解如何通過觀察信息來源、核實信息內容、分析信息發布者的可信度等方法來判斷網絡信息的真偽。

-舉例解釋：例如，學習如何辨別新聞報道的真假，區分官方發布的信息和未經證實的小道消息。

2.教學難點：

-難點內容：培養學生在面對復雜網絡信息時的批判性思維能力。

-細節說明：難點在于幫助學生理解，并非所有信息來源都是可靠的，需要他們學會質疑和驗證。

-舉例解釋：例如，學生在遇到網絡上的“專家意見”時，如何通過查閱多個來源的信息來評估其可靠性。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊四年級上冊信息技術教材，以便于跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與網絡信息辨真偽相關的圖片、圖表、新聞報道視頻等多媒體資源，以增強學生的學習體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的交流空間；在操作臺附近布置電腦，方便學生進行實際操作練習。教學過程一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們在上網時，有沒有遇到過一些難以判斷真偽的信息呢？”

2.學生分享自己遇到的情況。

3.老師總結：“是的，網絡信息的真偽辨別是我們日常生活中非常重要的一項能力。今天，我們就來學習如何辨別網絡信息的真偽。”

二、新課講授

1.認識信息來源

-老師講解：首先，我們需要了解信息的來源。信息來源可以是官方媒體、權威機構、專業人士等。

-學生舉例：如天氣預報、新聞報道、政府部門發布的信息等。

-老師總結：信息來源的可靠性直接關系到信息的真實性。

2.核實信息內容

-老師講解：在辨別信息真偽時，我們需要核實信息內容。可以通過以下方法：

a.檢查信息來源的權威性；

b.對比多個來源的信息，看是否存在差異；

c.查證信息內容，如查閱官方發布的數據、文件等。

-學生練習：請同學們找出一些網絡信息，嘗試用以上方法進行核實。

3.分析發布者的可信度

-老師講解：信息發布者的可信度也是判斷信息真偽的一個重要因素。我們可以從以下幾個方面進行分析：

a.發布者的背景和資質；

b.發布者的歷史記錄，如是否有過發布虛假信息的情況；

c.發布者的社會評價。

-學生討論：請同學們分組討論，分析一位網絡發布者的可信度。

4.識別信息類型

-老師講解：網絡信息類型繁多，包括新聞報道、廣告、謠言、個人觀點等。我們需要學會識別不同類型的網絡信息，以便更好地判斷其真偽。

-學生練習：請同學們根據以下信息類型，判斷其真偽：

a.新聞報道；

b.廣告；

c.謠言；

d.個人觀點。

5.提高信息辨別能力

-老師講解：提高信息辨別能力需要我們不斷學習和實踐。以下是一些建議：

a.關注權威媒體和機構發布的信息；

b.學會使用搜索引擎和數據庫進行信息查詢；

c.培養批判性思維能力，不輕信未經證實的信息；

d.提高自己的媒介素養，學會分辨信息真偽。

-學生總結：請同學們總結提高信息辨別能力的要點。

三、課堂活動

1.小組討論：請同學們以小組為單位，選擇一個網絡信息，嘗試用所學方法進行辨別真偽。

2.課堂分享：每組派代表分享辨別過程和結果，其他同學進行點評。

四、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了如何辨別網絡信息的真偽，希望同學們在今后的生活中，能夠運用所學知識，提高自己的信息辨別能力。

2.學生總結：請同學們談談自己對本節課內容的理解和收獲。

五、課后作業

1.請同學們找出自己最近接觸到的一個網絡信息，嘗試用所學方法進行辨別真偽。

2.收集身邊存在的網絡謠言，分析其傳播途徑和影響，撰寫一篇短文，提出解決對策。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.信息意識提升：

-學生能夠認識到網絡信息辨別的重要性，意識到在信息時代中，正確識別信息真偽對于個人和社會的影響。

-學生在日常生活中更加警覺，對網絡上的信息持批判性態度，不輕易相信未經證實的信息。

2.批判性思維能力增強：

-學生學會了從多個角度分析網絡信息，能夠對信息來源、內容、發布者等進行綜合評估。

-學生在面對復雜信息時，能夠運用批判性思維，提出問題并尋找答案，提高了分析問題的能力。

3.媒介素養提高：

-學生了解了不同類型網絡信息的特征，學會了區分新聞報道、廣告、謠言等，增強了媒介素養。

-學生能夠識別網絡信息的潛在偏見和誤導，提高了對信息內容的理解和解讀能力。

4.法治觀念和法律意識增強：

-學生了解了網絡道德和法律法規，知道在網絡上傳播虛假信息可能帶來的法律后果。

-學生在上網時更加遵守網絡規則，文明上網，不參與網絡謠言的傳播。

5.實踐能力提升：

-學生通過實際操作練習，學會了如何使用搜索引擎、數據庫等工具來核實信息。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如辨別購物信息、新聞真實性等，提高了實用性。

6.團隊合作能力增強：

-在小組討論和課堂分享環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。

7.學習興趣和動力增強：

-通過本節課的學習，學生對信息技術課程產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強了學習的動力和自信心。教學反思與改進教學反思與改進

回顧今天這堂關于網絡信息辨真偽的課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一個開放性的問題：“同學們，你們在上網時，有沒有遇到過一些難以判斷真偽的信息？”這樣的問題旨在激發學生的興趣和思考，但我覺得還可以更加具體一些。例如，我可以提前收集一些學生可能遇到的真實案例，然后讓學生在課堂上進行討論，這樣既能引導學生思考，又能讓他們有實際案例可以分析。

接著，在講解信息來源和核實信息內容時，我使用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，這些輔助材料確實增強了課堂的直觀性和吸引力。但是，我也注意到有些學生對于這些多媒體資源的關注度不夠，他們在看視頻或圖片時容易分心。因此，我打算在未來的教學中，嘗試將多媒體資源與學生的實際操作相結合，比如在觀看視頻后，讓學生立即進行相關的實踐操作，這樣既能提高他們的注意力，也能加深他們對知識的理解。

在討論分析發布者的可信度時，我讓學生分組討論，這是一個很好的互動環節，但我也發現，部分學生在討論中表現得比較被動，沒有充分發表自己的觀點。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在課前給學生提供一些關于信息發布者可信度的背景知識，并在課堂上鼓勵他們積極發言，逐步提高他們的參與度。

課堂小結環節，我讓學生總結提高信息辨別能力的要點，這是一個很好的鞏固知識的過程。然而，我發現有些學生的總結不夠全面，這可能是因為他們在學習過程中沒有很好地吸收和整理知識。為了改善這一點，我將在未來的教學中，更加注重引導學生如何歸納和總結，比如在講解完每個知識點后，立即讓學生嘗試用自己的話來復述。

在課后作業的設計上，我要求學生找出自己最近接觸到的一個網絡信息，嘗試用所學方法進行辨別真偽。這是一個很好的實踐環節，但我也意識到，部分學生可能由于缺乏實際操作的經驗，難以完成這個作業。為了解決這一問題，我打算在課后提供一些指導性的材料，比如常見的網絡信息類型和辨別技巧，幫助學生更好地完成作業。內容邏輯關系①網絡信息辨真偽的基礎知識

-知識點：信息來源的種類、信息內容的核實方法、發布者可信度的分析。

-詞句：官方媒體、權威機構、數據核實、發布者背景、歷史記錄、社會評價。

②信息辨別的方法與技巧

-知識點：對比不同來源的信息、識別信息類型、運用搜索引擎和數據庫。

-詞句：信息來源權威性、信息內容差異、專家意見、官方數據、批判性思維。

③信息辨別能力的提升策略

-知識點：關注權威信息、使用工具查詢、培養批判性思維、提高媒介素養。

-詞句：媒介素養、網絡道德、法律法規、信息篩選、實際操作練習。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：《網絡信息辨真偽》案例分析

-要求：學生選取最近在網絡上看到的三個不同類型的網絡信息（如新聞報道、廣告、謠言），分別分析其信息來源、內容、發布者可信度，并判斷其真偽。在分析過程中，需結合所學知識，如對比多個來源的信息、查閱官方發布的數據等。

-目的：通過實際案例分析，鞏固學生對網絡信息辨真偽方法的掌握。

2.思考作業：《網絡信息辨真偽》心得體會

-要求：學生撰寫一篇心得體會，總結自己在學習網絡信息辨真偽過程中的收獲和體會，以及對未來網絡生活的展望。

-目的：提高學生的自我反思能力，激發他們對網絡信息安全的關注。

作業反饋：

1.及時批改作業

-在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.指出問題與建議

-在批改過程中，我會仔細閱讀學生的作業，針對他們在分析信息真偽過程中存在的問題，如信息來源判斷不準確、分析不夠全面等，給出具體的改進建議。

-對于表現較好的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

3.課堂展示與