活動三：大家心目中的英雄（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動滬科黔科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動三：大家心目中的英雄（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實(shí)踐活動滬科黔科版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來聊聊一個(gè)特別的話題——“大家心目中的英雄”。這節(jié)課可是很有趣的哦！我們要從課本《綜合實(shí)踐活動》滬科黔科版五年級下冊的“活動三”中汲取靈感。這節(jié)課，我們會一起探討英雄的定義，分享我們心中的英雄故事，激發(fā)大家的想象力和創(chuàng)造力。別小看這個(gè)話題，它可是與我們生活中的人物、事件緊密相連呢！讓我們一起走進(jìn)英雄的世界，感受那份勇敢與擔(dān)當(dāng)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的審美情趣，通過英雄形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；其次，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過了解英雄事跡，激發(fā)學(xué)生為社會貢獻(xiàn)力量的愿望；再者，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在英雄故事中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的英雄形象；最后，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作精神。通過這些活動，我們將幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

進(jìn)入五年級下冊的學(xué)生，他們對英雄人物已經(jīng)有了一定的了解，可能通過書籍、電影、歷史故事等途徑接觸過一些英雄形象。他們可能已經(jīng)知道一些著名的歷史英雄、文學(xué)英雄或現(xiàn)實(shí)中的英雄人物，對于英雄的基本概念和特征有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，特別是與故事、角色扮演相關(guān)的內(nèi)容。他們的思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過故事和情境來學(xué)習(xí)，對于角色扮演和小組合作活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探討“大家心目中的英雄”這一主題時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于英雄的深度理解可能有限，難以準(zhǔn)確把握英雄的特質(zhì)；其次，在表達(dá)自己心目中的英雄時(shí)，可能會遇到創(chuàng)意枯竭或表達(dá)困難；再者，學(xué)生在小組討論中可能存在溝通不暢或意見分歧的情況。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，并鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對英雄的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我將準(zhǔn)備以下資源：1.教材：《綜合實(shí)踐活動》滬科黔科版五年級下冊的“活動三”教材，確保每位學(xué)生人手一本。2.輔助材料：收集與英雄主題相關(guān)的圖片、視頻，制作成多媒體課件，以及一些英雄人物的簡筆畫模板，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排舒適的座椅，營造輕松的討論氛圍，同時(shí)準(zhǔn)備白板和彩色標(biāo)記筆，方便實(shí)時(shí)記錄和展示討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于英雄主題的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

用時(shí)：3分鐘

2.提出問題：觀看短片后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是英雄？你們心中的英雄是誰？”

用時(shí)：5分鐘

講授新課：

1.圍繞英雄的定義展開講解，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄的特質(zhì)。

重點(diǎn)講解英雄的勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。

用時(shí)：10分鐘

2.介紹教材中的英雄故事，如《三國演義》中的關(guān)羽、《紅樓夢》中的賈寶玉等，通過案例分析，讓學(xué)生體會英雄的特質(zhì)。

用時(shí)：8分鐘

鞏固練習(xí)：

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)自己心中的英雄，并討論這個(gè)英雄的特點(diǎn)。

用時(shí)：10分鐘

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

課堂提問：

1.教師提問：“你們認(rèn)為英雄與我們自己的生活有什么聯(lián)系？”

用時(shí)：3分鐘

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

用時(shí)：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：

1.教師與學(xué)生互動，提問學(xué)生對英雄的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

用時(shí)：5分鐘

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演教材中的英雄角色，體驗(yàn)英雄精神。

用時(shí)：8分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體技術(shù)，展示英雄人物的形象，增加課堂的趣味性。

用時(shí)：5分鐘

2.設(shè)計(jì)互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)英雄的品質(zhì)，如勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

用時(shí)：5分鐘

重難點(diǎn)解決：

1.重點(diǎn)講解英雄的特質(zhì)，幫助學(xué)生理解英雄的內(nèi)涵。

用時(shí)：8分鐘

2.針對學(xué)生可能遇到的困難，如理解英雄的定義、分析英雄故事等，進(jìn)行針對性講解。

用時(shí)：5分鐘

核心素養(yǎng)能力拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己心中的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

用時(shí)：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄的特質(zhì)和英雄精神的重要性。

用時(shí)：3分鐘

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己心中英雄的作文。

用時(shí)：2分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英雄故事書籍：《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》等古典名著中的英雄人物故事。

-現(xiàn)實(shí)英雄人物：介紹當(dāng)代英雄人物的事跡，如科學(xué)家、醫(yī)生、教師等。

-英雄電影和紀(jì)錄片：推薦與英雄主題相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《英雄》、《中國醫(yī)生》、《最美逆行者》等。

-英雄主題的藝術(shù)作品：收集與英雄相關(guān)的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，拓展學(xué)生的審美視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述英雄故事書籍，了解不同歷史時(shí)期和背景下的英雄人物。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看與英雄主題相關(guān)的紀(jì)錄片，通過真實(shí)事件感受英雄的偉大。

-撰寫英雄傳記：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己敬佩的英雄人物，進(jìn)行深入研究和撰寫傳記。

-英雄主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以英雄為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對英雄的理解和敬意。

-英雄演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行英雄主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-英雄品質(zhì)討論：在班級內(nèi)開展英雄品質(zhì)討論活動，讓學(xué)生分享自己心中的英雄，并探討英雄品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義。

-社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與社會公益活動，如志愿者服務(wù)、環(huán)保行動等，親身體驗(yàn)英雄的品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)。

-英雄人物訪談：邀請現(xiàn)實(shí)生活中的人物，如社區(qū)英雄、慈善家等，與學(xué)生進(jìn)行訪談，分享他們的英雄故事和經(jīng)歷。

-英雄主題戲劇表演：組織學(xué)生排練以英雄為主題的戲劇，通過表演加深對英雄精神的理解。

-英雄故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生將經(jīng)典英雄故事進(jìn)行改編，創(chuàng)作出新的故事版本，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。板書設(shè)計(jì)①英雄的定義

-英雄特質(zhì)：勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)、仁愛、正義

-英雄形象：歷史人物、文學(xué)形象、現(xiàn)實(shí)人物

②英雄故事概述

-三國演義：關(guān)羽、張飛

-紅樓夢：賈寶玉、林黛玉

-西游記：孫悟空、豬八戒、沙僧

③當(dāng)代英雄人物

-科學(xué)家：錢學(xué)森、袁隆平

-醫(yī)生：鐘南山、張伯禮

-教師：張桂梅、李芳

④英雄品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

-社會責(zé)任感

-道德品質(zhì)

-創(chuàng)新精神

⑤學(xué)生心得分享

-個(gè)人心中的英雄

-英雄品質(zhì)的感悟

⑥教學(xué)活動總結(jié)

-課程回顧

-教學(xué)反思作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀：

-閱讀教材中“活動三”的英雄故事，選擇其中一個(gè)英雄人物進(jìn)行深入了解。

-寫一篇讀書筆記，總結(jié)英雄人物的主要事跡和品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對你有什么啟示。

2.角色扮演作業(yè)：

-選擇一個(gè)你敬佩的英雄人物，進(jìn)行角色扮演。

-設(shè)計(jì)一段對話或情景劇，展示這個(gè)英雄人物在特定情境下的行為和決策。

3.家庭討論：

-與家人一起討論：“我們生活中有哪些英雄人物？他們?yōu)槭裁粗档梦覀冏鹁矗俊?/p>

-記錄討論的要點(diǎn)，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

4.創(chuàng)作活動：

-以“我心目中的英雄”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或?qū)懸皇自姟?/p>

-在作品中表達(dá)你對英雄的理解和敬意。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：

-檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了指定的英雄故事，筆記內(nèi)容是否涵蓋了人物的主要事跡和品質(zhì)。

-對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評估，指出筆記中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.角色扮演作業(yè)：

-評估學(xué)生的角色扮演是否能夠準(zhǔn)確地反映出英雄人物的性格特點(diǎn)和情境反應(yīng)。

-提供反饋，指出學(xué)生在表現(xiàn)英雄特質(zhì)和情感表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.家庭討論記錄：

-檢查學(xué)生的家庭討論記錄是否反映了真實(shí)的生活體驗(yàn)和家庭的價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生將家庭討論中的觀點(diǎn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

4.創(chuàng)作活動：

-評估學(xué)生的創(chuàng)作是否能夠表達(dá)出對英雄的理解和情感。

-提供具體的反饋，包括對藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意和情感傳達(dá)的評價(jià)。

反饋建議：

-對于閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析英雄人物的行為動機(jī)和背后的價(jià)值觀。

-對于角色扮演作業(yè)，建議學(xué)生注意情感的投入和角色之間的互動。

-對于家庭討論記錄，鼓勵(lì)學(xué)生將家庭中的討論轉(zhuǎn)化為自己的思考。

-對于創(chuàng)作活動，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)保持創(chuàng)作的真實(shí)性和情感表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放英雄主題短片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們都積極參與討論，提出了很多有趣的觀點(diǎn)。不過，我覺得還可以更深入一些，比如在短片之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己心中的英雄，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能更深入地理解英雄的內(nèi)涵。

在講授新課的時(shí)候，我盡量結(jié)合教材內(nèi)容，通過案例分析來講解英雄的特質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歷史英雄和文學(xué)英雄的故事比較感興趣，但對于現(xiàn)實(shí)中的英雄人物了解較少。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些現(xiàn)實(shí)英雄人物的介紹，讓學(xué)生們了解英雄就在我們身邊。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生們有了更多的互動機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)，而有些學(xué)生則相對沉默。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。因此，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加謹(jǐn)慎，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些管理上的問題。比如，在分組討論時(shí)，個(gè)別小組的討論聲音過大，影響了其他小組的討論。我意識到，我需要在課堂上更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)小組都能在安靜的環(huán)境中交流。

然而，也存在一些不足之處。比如，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來。此外，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要更加注重問題的深度和廣度，以激發(fā)學(xué)生的思考。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如英雄主題的歌曲、故事接龍等，以增加課堂的趣味性。

-在講授新課時(shí)，可以結(jié)合更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在課堂管理上，可以采用更加靈活的管理策略，如小組輪值管理等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

-在設(shè)計(jì)問題時(shí)，可以參考教育心理學(xué)的研究成果，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.**人物分析題**

-題型：請分析《三國演義》中關(guān)羽的人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)以及他在故事中的地位和作用。

-答案示例：關(guān)羽是《三國演義》中的主要人物之一，以其忠義、勇猛、武藝高強(qiáng)而著稱。他忠誠于劉備，堅(jiān)守誠信，過五關(guān)斬六將，體現(xiàn)了他的忠誠和勇敢。在故事中，關(guān)羽不僅是劉備的得力助手，也是蜀漢的五虎上將之一，他的形象代表了忠誠和武勇的典范。

2.**情節(jié)理解題**

-題型：在《紅樓夢》中，賈寶玉與林黛玉的關(guān)系是怎樣的？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

-答案示例：賈寶玉與林黛玉的關(guān)系復(fù)雜而微妙。他們是表親，也是青梅竹馬，共同經(jīng)歷了許多人生的起伏。在故事中，他們互相欣賞、互相依賴，但又因?yàn)樾愿窈兔\(yùn)的差異而時(shí)有爭執(zhí)。例如，在“黛玉葬花”一節(jié)中，林黛玉因花落而傷感，賈寶玉則用幽默的方式安慰她，展現(xiàn)了他們之間深厚的情感。

3.**主題探討題**

-題型：從《西游記》中孫悟空的形象中，我們可以看到哪些古代中國文化的特點(diǎn)？

-答案示例：孫悟空的形象體現(xiàn)了中國古代文化中的多個(gè)特點(diǎn)。首先，他的“大鬧天宮”反映了古代中國人對自由和反抗權(quán)威的追求。其次，他的猴子形象與古代中國的神話傳說和民間故事緊密相連，體現(xiàn)了中國文化的傳承。再者，孫悟空的72變和金箍棒等法寶，展現(xiàn)了中國古代科技和想象力的豐富。

4.**現(xiàn)實(shí)意義題**

-題型：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓Α坝⑿邸边@一概念的理解，以及英雄品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的重要