17《對嫉妒說“不”》教學設計-2024-2025學年心理健康五年級上冊北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）17《對嫉妒說“不”》教學設計-2024-2025學年心理健康五年級上冊北師大版課程基本信息1.課程名稱：《對嫉妒說“不”》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探討一個特別的話題——《對嫉妒說“不”》。讓我們一起走進心理健康的世界，揭開嫉妒的神秘面紗，學會如何正確面對和處理嫉妒心理。準備好了嗎？讓我們開始今天的課堂之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**自我認知**：引導學生認識到嫉妒是一種常見的情緒，了解其產生的原因和影響。

2.**情緒管理**：幫助學生學會識別和調節自己的情緒，特別是對嫉妒情緒的識別與處理。

3.**人際交往**：通過討論和實踐，提升學生的人際溝通能力，學會尊重他人，避免因嫉妒而產生的不當行為。

4.**道德修養**：培養學生正確的價值觀，認識到嫉妒不利于個人成長和人際關系，樹立積極向上的生活態度。學情分析同學們，進入五年級，你們的自我意識逐漸增強，情緒也變得更加復雜。在這個階段，很多同學開始對同齡人之間的比較和評價產生敏感，嫉妒心理可能在這個時期尤為明顯。以下是對我們班級學情的一些分析：

首先，從知識層面來看，同學們已經具備了一定的心理健康知識基礎，對情緒有了初步的認識。然而，對于嫉妒這種復雜情緒的理解可能還不夠深入，需要通過本節課的學習來提升。

在能力方面，同學們的溝通能力和自我反思能力正在逐步提高，但面對嫉妒情緒時，可能缺乏有效的處理策略。因此，本節課將重點幫助同學們學會識別、表達和管理自己的嫉妒情緒。

在素質方面，同學們的道德觀念正在形成，但面對嫉妒時，可能會出現不理智的行為。本節課旨在引導學生樹立正確的價值觀，學會以積極的態度面對生活中的競爭和比較。

至于行為習慣，部分同學可能因為嫉妒心理而表現出不友好、不合作的行為，這可能會影響到課堂氛圍和同學間的友誼。因此，本節課將結合實際案例，引導同學們學會換位思考，培養同理心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版五年級上冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備與嫉妒心理相關的圖片、圖表，以及反映嫉妒情緒的短視頻，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中分享對嫉妒的理解和感受；在教室一角布置一個“情感墻”，供學生貼上自己的情感表達和反思。教學過程【導入新課】

（老師站在講臺前，微笑著面對學生）

同學們，早上好！今天我們要聊一聊一個我們都可能遇到的情緒——嫉妒。你們有沒有過這樣的感覺：看到別人得到了你想要的東西，或者做得比你更好，你的心里會有些不舒服？這就是嫉妒。今天，我們就來一起探索一下，如何對嫉妒說“不”。（微笑）準備好了嗎？讓我們一起開始吧！

【活動一：認識嫉妒】

1.**故事導入**：

（老師拿出一張圖片，上面是一個小女孩看著另一個得到獎勵的孩子）

同學們，看這幅畫，你們覺得這個小女孩心里是怎么想的呢？她為什么會感到不舒服呢？讓我們一起聽一個故事，看看嫉妒是從哪里來的。

（老師講述一個關于嫉妒的小故事）

2.**小組討論**：

（老師將學生分成小組，每組討論以下問題）

-你認為嫉妒是從哪里來的？

-嫉妒會給我們帶來什么樣的影響？

-你有沒有經歷過嫉妒？當時你是怎么處理的？

（老師巡回指導，鼓勵學生積極參與討論）

3.**分享與總結**：

（每組選代表分享討論結果）

-老師總結：嫉妒是一種正常的情緒，但如果不加以控制，它可能會影響我們的心情和人際關系。

【活動二：嫉妒的影響】

1.**案例分析**：

（老師展示幾個關于嫉妒的案例，讓學生分析）

-案例一：小明因為嫉妒同學的成績好，故意在考試中給同學使絆子。

-案例二：小紅看到同學被表揚，心里很不是滋味，開始疏遠那個同學。

（老師引導學生分析案例中的人物心理和行為）

2.**討論與反思**：

（老師引導學生討論）

-嫉妒會對我們產生什么樣的影響？

-我們應該如何避免因為嫉妒而做出傷害他人的行為？

（老師鼓勵學生分享自己的看法）

【活動三：戰勝嫉妒】

1.**方法介紹**：

（老師介紹幾種戰勝嫉妒的方法）

-**自我反思**：思考嫉妒的根源，是否是因為自己的不自信或者比較心理。

-**積極心態**：學會欣賞他人的優點，將嫉妒轉化為動力。

-**溝通交流**：與朋友或家人分享自己的感受，尋求支持和幫助。

2.**角色扮演**：

（老師組織學生進行角色扮演，模擬面對嫉妒情緒時的對話）

-一位同學扮演嫉妒者，另一位同學扮演被嫉妒者。

-老師引導學生進行對話，嘗試運用戰勝嫉妒的方法。

3.**心得分享**：

（老師邀請學生分享角色扮演的感受和收獲）

-老師總結：戰勝嫉妒需要我們學會自我反思、保持積極心態，并且勇于溝通交流。

【活動四：情感表達與創作】

1.**情感日記**：

（老師發放情感日記本，讓學生記錄自己面對嫉妒情緒時的感受和思考）

2.**繪畫表達**：

（老師提供畫紙和彩筆，讓學生通過繪畫表達自己對嫉妒的理解和感受）

3.**小組展示**：

（老師組織學生分組展示自己的情感日記和繪畫作品）

-老師點評：鼓勵學生分享自己的創作，并給予積極的反饋。

【總結與延伸】

（老師回到講臺，總結本節課的內容）

同學們，今天我們一起學習了如何對嫉妒說“不”。我們要記住，嫉妒是一種正常的情緒，但我們可以通過自我反思、保持積極心態和溝通交流來戰勝它。希望你們在今后的學習和生活中，能夠運用今天所學的方法，成為一個更加自信、更加寬容的人。

（老師鼓勵學生）

最后，我想問大家一個問題：你們覺得，我們如何才能在別人嫉妒我們的時候，保持冷靜和自信呢？下節課，我們將繼續探討這個問題。希望大家在課后能夠認真思考，并準備好分享你們的想法。

（老師微笑著結束課程）拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《嫉妒的力量》這本書由心理學家丹尼爾·戈爾曼所著，書中詳細探討了嫉妒的心理學原理及其對個人和社會的影響。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解嫉妒的起源、表現和應對策略。

-《非暴力溝通》作者馬歇爾·盧森堡的著作，這本書介紹了如何通過非暴力溝通技巧來處理人際關系中的各種情緒，包括嫉妒。學生可以通過學習這些技巧，提升自己的人際交往能力。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究嫉妒的歷史根源**：鼓勵學生查閱資料，了解嫉妒在人類歷史上的表現和影響，探討嫉妒在不同文化中的表現形式。

-**案例分析研究**：讓學生選擇現實生活中或文學作品中的嫉妒案例，分析案例中的人物心理和行為，探討嫉妒的成因和后果。

-**角色扮演與模擬**：設計一個模擬情境，讓學生扮演不同角色，體驗嫉妒情緒，并嘗試運用課堂上學到的技巧來處理這種情緒。

-**心理健康知識庫建設**：鼓勵學生收集和整理關于心理健康的知識，包括情緒管理、人際交往等方面的內容，建立自己的心理健康知識庫。

3.**實踐活動**：

-**社區服務**：組織學生參與社區服務活動，通過幫助他人來提升自己的自信心，減少嫉妒心理。

-**團隊協作項目**：設計一些需要團隊合作的項目，讓學生在共同完成任務的過程中學會欣賞他人的長處，減少嫉妒。

-**家庭互動**：鼓勵學生在家庭中開展情感交流，與家人分享自己的感受和困惑，學習如何在家庭中處理嫉妒情緒。

4.**網絡資源推薦**：

-心理健康官方網站：提供專業的心理健康知識和咨詢服務。

-教育類博客和論壇：學生可以在這里找到更多關于心理健康和人際交往的討論和資源。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于討論環節表現出濃厚的興趣。

-部分學生在面對自己的嫉妒情緒時，能夠坦誠分享，展現了良好的自我認知能力。

-在角色扮演環節，學生能夠認真投入，體現出對嫉妒情緒的深入理解和情感共鳴。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論中能夠充分表達自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的團隊合作精神。

-小組成員之間能夠有效溝通，共同解決問題，對于嫉妒的成因和應對策略提出了多種見解。

-展示環節中，各組能夠清晰、有條理地匯報討論成果，得到了同學們的認可。

3.**隨堂測試**：

-學生在隨堂測試中，對于嫉妒的定義、成因和應對策略的掌握程度較好。

-部分學生在測試中表現出對心理健康知識的綜合運用能力，能夠結合實際案例進行分析。

-針對錯誤率較高的題目，學生能夠通過自我反思和同學之間的討論，及時糾正錯誤。

4.**情感日記與繪畫表達**：

-學生在情感日記中，能夠真實地記錄自己面對嫉妒情緒時的感受和思考，展現了良好的自我表達能力。

-在繪畫表達環節，學生的作品充滿創意，能夠直觀地反映出他們對嫉妒的理解和情感體驗。

-通過情感日記和繪畫作品，教師能夠更深入地了解學生的內心世界，為后續的教學提供參考。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師在課后對學生的課堂表現進行了評價，肯定了他們在討論、角色扮演等環節中的積極參與和良好表現，同時也指出了個別學生在分享時缺乏自信的問題。

-針對小組討論成果展示：教師對各組的小組討論成果給予了高度評價，同時提出了一些建議，如加強團隊協作、提高問題解決能力等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生在心理健康知識掌握方面的優點和不足，并針對不足之處提供了相應的學習建議。

-針對情感日記與繪畫表達：教師對學生的情感日記和繪畫作品給予了積極的評價，認為它們能夠真實地反映出學生的內心世界，同時也提出了一些建議，如進一步挖掘自己的情感體驗，提高藝術表達能力。

-教師將評價結果反饋給學生，鼓勵他們在今后的學習和生活中，繼續關注自己的心理健康，學會以積極的態度面對嫉妒情緒，并努力提升自己的綜合素質。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《嫉妒的力量》一書中的相關章節，特別是關于嫉妒的心理學原理和應對策略的部分。這本書由心理學家丹尼爾·戈爾曼所著，能夠幫助學生從專業角度理解嫉妒。

-**視頻資源**：《非暴力溝通》講座視頻，由馬歇爾·盧森堡主講，通過實際案例講解如何運用非暴力溝通技巧來處理嫉妒情緒。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀上述材料，深入理解嫉妒的心理學原理和應對策略。

-**心得體會**：學生可以寫一篇心得體會，分享閱讀后的感受和思考，特別是對如何克服嫉妒情緒的看法。

-**小組討論**：學生可以與同學組成小組，討論閱讀材料中的觀點，并嘗試將這些觀點應用到自己的生活中。

-**實踐應用**：學生可以嘗試在日常生活中運用書中提到的技巧，如自我反思、積極心態和溝通交流，來處理自己的嫉妒情緒。

-**反思日記**：學生可以堅持寫反思日記，記錄自己在面對嫉妒情緒時的所思所感，以及通過閱讀和實踐所學到的應對方法。

3.**教師指導**：

-**閱讀材料推薦**：教師可以提供一份詳細的閱讀材料清單，包括書籍、文章和視頻等，幫助學生拓展知識面。

-**解答疑問**：教師可以安排專門的答疑時間，幫助學生解答在閱讀和討論過程中遇到的問題。

-**實踐活動**：教師可以組織一些實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在實踐中學習和應用所學知識。

-**反饋與評價**：教師可以定期收集學生的心得體會和反思日記，給予積極的反饋和評價，幫助學生不斷進步。內容邏輯關系①嫉妒的定義與表現：

-重點知識點：嫉妒是一種常見的負面情緒，表現為對他人的成功或幸福感到不滿或羨慕。

-關鍵詞：嫉妒、不滿、羨慕、負面情緒。

-重點句子：嫉妒是一種復雜的情緒，它既包含了對他人成功的羨慕，也包含了對自己的不滿。

②嫉妒的成因與影響：

-重點知識點：嫉妒的成因包括個人心理、社會環境和文化因素等，它可能對個人的心理健康和人際關系產生負面影響。

-關鍵詞：成因、心理、社會環境、文化因素、心理健康、人際關系。

-重點句子：嫉妒的產生往往與個人的自我認知、比較心理以及社會環境有關，它可能會損害我們的心理健康和人際關系。

③戰勝嫉妒的方法與策略：

-重點知識點：戰勝嫉妒的方法包括自我反思、保持積極心態、溝通交流和尋求支持等。

-關鍵詞：戰勝、自我反思、積極心態、溝通交流、尋求支持。

-重點句子：通過自我反思，我們可以認識到嫉妒的根源，保持積極心態有助于我們更好地面對嫉妒情緒，溝通交流和尋求支持則是處理嫉妒的有效策略。

④情感表達與創作：

-重點知識點：情感表達和創作是理解和處理嫉妒情緒的重要途徑，通過寫作、繪畫等方式，學生可以更深入地探索自己的情感。

-關鍵詞：情感表達、創作、寫作、繪畫、探索情感。

-重點句子：情感表達和創作不僅可以幫助我們理解自己的情緒，還可以幫助我們與他人建立更深的情感聯系。

⑤教學評價與反饋：

-重點知識點：教學評價和反饋是教學過程中的重要環節，通過評價和反饋，學生可以了解自己的學習情況，教師可以調整教學策略。

-關鍵詞：教學評價、反饋、學習情況、教學策略。

-重點句子：通過評價和反饋，我們可以更好地了解自己的學習效果，及時調整學習方法和策略。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學過程進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《對嫉妒說“不”》這一課的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂討論環節的設計是成功的。學生們在小組討論中積極參與，分享了自己的經歷和看法。這讓我意識到，讓學生在課堂上發表自己的聲音是非常重要的。但是，我也發現，有些學生在討論中比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵這些學生，我計劃在未來的教學中，設計一些更加開放和包容的討論方式，比如使用匿名卡片來收集學生的意見，或者采用小組報告的形式，讓每個小組